1、CDIOCDIO推進的全局意識與制度建設推進的全局意識與制度建設成都信息工程學院成都信息工程學院 謝明元謝明元一體化培養(yǎng)方案設計一體化培養(yǎng)方案設計 CDIO的全局意識的全局意識內(nèi)內(nèi)容容提提要要公共課改革的導向公共課改革的導向 配套制度建設配套制度建設一、一、CDIOCDIO的全局意識的全局意識涵蓋了知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的各個方面，不是課堂教學能夠完全實現(xiàn)的。涵蓋了知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的各個方面，不是課堂教學能夠完全實現(xiàn)的。nCDIOCDIO的核心內(nèi)容為：的核心內(nèi)容為：1個愿景 1個大綱 對學生4個層面的能力要求 12條標準對是否實踐CDIO教學理念的判定標準必須具有全局意識，必須具有全局意識，

2、CDIO的改革是系統(tǒng)的、有機結(jié)合的、相互配合的改革。的改革是系統(tǒng)的、有機結(jié)合的、相互配合的改革。一個成功的改革方案一定是完整、全面的、一個成功的改革方案一定是完整、全面的、 能夠整合各方要求的一體化改革方案。能夠整合各方要求的一體化改革方案。孫子兵法曰：孫子兵法曰：“上下同欲者勝上下同欲者勝”管理層管理層認識認識決心決心規(guī)劃規(guī)劃目標目標任務任務措施措施標準標準制度制度教師層教師層認識認識方案方案行動行動改進改進學生層學生層學習學習實踐實踐參與參與提高提高影響影響社會層社會層共識共識支持支持反饋反饋意見意見CDIO模式模式運行運行基礎基礎CDIO推進與現(xiàn)代質(zhì)量管理中戴明環(huán)的應用推進與現(xiàn)代質(zhì)量管理

3、中戴明環(huán)的應用Plan(計劃計劃)、Do(執(zhí)行執(zhí)行)、Check(檢查檢查)和和Action(處理處理)戴明還提出“持續(xù)改善”的理念，強調(diào)從小處人手，以此來獲得更大改善。提出目標提出目標制定計劃制定計劃執(zhí)行運作執(zhí)行運作檢查結(jié)果檢查結(jié)果總結(jié)規(guī)范總結(jié)規(guī)范將經(jīng)驗和將經(jīng)驗和教訓制訂教訓制訂成標準、成標準、形成制度形成制度改進改進CDIO的大綱的大綱與標準與標準具體的目具體的目標、措施標、措施與步驟與步驟檢查效檢查效果，找果，找出問題出問題和原因和原因具體運作，具體運作，實現(xiàn)計劃實現(xiàn)計劃中的目標中的目標 改進改進戴明環(huán)的特點戴明環(huán)的特點： （1）大環(huán)套小環(huán)，小環(huán)保大環(huán)，互相促進；大環(huán)套小環(huán)，小環(huán)保大環(huán)，

4、互相促進； 學校學校 學院學院 專業(yè)專業(yè) 課程群課程群 課程課程 （2）PDCA循環(huán)每轉(zhuǎn)動一周就上升一個臺階，猶如在循環(huán)每轉(zhuǎn)動一周就上升一個臺階，猶如在“爬樓梯爬樓梯”； （3）在）在PDCA的每一個階段中又包含著一個的每一個階段中又包含著一個PDCA的過程；的過程； （4）PDCA循環(huán)的轉(zhuǎn)動不是哪一個人的力量，而是集體的力量，是整個學循環(huán)的轉(zhuǎn)動不是哪一個人的力量，而是集體的力量，是整個學校全員推動的結(jié)果。校全員推動的結(jié)果。P DCAP DCAP DCA教學與學生工作形成共識的效果，舉例教學與學生工作形成共識的效果，舉例“CDIO工程教育指南工程教育指南”，主要內(nèi)容：，主要內(nèi)容： CDIO工程

5、教育的背工程教育的背景和內(nèi)涵、學生的獲益、通信工程學院的實踐、學習建議等景和內(nèi)涵、學生的獲益、通信工程學院的實踐、學習建議等讓學生作為改革的催化劑，舉例讓學生作為改革的催化劑，舉例微星團隊（微星團隊（M.E.S.T）林勇軍：）林勇軍：團隊最大的收獲不是項目取得了很大進展，而是促進團隊最大的收獲不是項目取得了很大進展，而是促進了隊員的學習熱情，帶動了隊員的學習積極性。平時不喜了隊員的學習熱情，帶動了隊員的學習積極性。平時不喜歡學習的同學，也在其他同學的帶動下制定了自己的學習歡學習的同學，也在其他同學的帶動下制定了自己的學習計劃，并在隊長的監(jiān)督下堅持每天學習。計劃，并在隊長的監(jiān)督下堅持每天學習。我

6、相信如果堅持下去，我們收獲將會更大，我想這就我相信如果堅持下去，我們收獲將會更大，我想這就是是CDIO給我們帶來的發(fā)展機遇吧。給我們帶來的發(fā)展機遇吧。 二、一體化培養(yǎng)方案設計二、一體化培養(yǎng)方案設計教育教學的各個環(huán)節(jié)（理論與實踐、課內(nèi)與課外）教育教學的各個環(huán)節(jié)（理論與實踐、課內(nèi)與課外）包括：包括： 構(gòu)思構(gòu)思設計設計實現(xiàn)實現(xiàn)運行的全過程運行的全過程不是或不只是：不是或不只是：C+D+I+O；職業(yè)教育；職業(yè)教育； 產(chǎn)學研結(jié)合；重視實踐能力；做中學；產(chǎn)學研結(jié)合；重視實踐能力；做中學； 基于問題的學習；基于項目的學習；基于問題的學習；基于項目的學習； 主動學習方法；主動學習方法； 典型案例組織教學。典型

7、案例組織教學。 瑞典查爾摩斯技術(shù)大學的學習績效目標：瑞典查爾摩斯技術(shù)大學的學習績效目標： 知識和理解、技能和能力、判斷和態(tài)度知識和理解、技能和能力、判斷和態(tài)度CDIOCDIO培養(yǎng)方案的制訂培養(yǎng)方案的制訂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標專業(yè)的人才培養(yǎng)目標CDIO標準的理解與落實標準的理解與落實教、練、學一體的文化架構(gòu)或環(huán)境教、練、學一體的文化架構(gòu)或環(huán)境預期的知識、能力、素質(zhì)的結(jié)果預期的知識、能力、素質(zhì)的結(jié)果整合多學科知識和培養(yǎng)個人能力的方法整合多學科知識和培養(yǎng)個人能力的方法工程師的任務和職責，激發(fā)學習興趣工程師的任務和職責，激發(fā)學習興趣工程實踐問題與學科問題的結(jié)合工程實踐問題與學科問題的結(jié)合基于主動學習的教與

8、學，養(yǎng)成終身學習的習慣基于主動學習的教與學，養(yǎng)成終身學習的習慣提高教師的教學能力和工程實踐能力提高教師的教學能力和工程實踐能力采用不同的考核方法，配合相應的學習效果采用不同的考核方法，配合相應的學習效果對實施對實施CDIO結(jié)果的評價結(jié)果的評價CDIO能力大綱的細化與落實能力大綱的細化與落實（1） 技術(shù)知識和推理能力；技術(shù)知識和推理能力；（2） 個人能力、職業(yè)能力和素質(zhì)；個人能力、職業(yè)能力和素質(zhì)；（3） 人際交往能力：團隊工作和交流；人際交往能力：團隊工作和交流；（4） 在企業(yè)和社會環(huán)境下構(gòu)思、設計、實現(xiàn)、運行系統(tǒng)。在企業(yè)和社會環(huán)境下構(gòu)思、設計、實現(xiàn)、運行系統(tǒng)。一級指標一級指標二級指標二級指標內(nèi)

9、涵內(nèi)涵1.技術(shù)基技術(shù)基 礎知識礎知識1.1 運用基礎學運用基礎學科知識能力科知識能力運用基本學科知識能力，包括數(shù)學、英語、運用基本學科知識能力，包括數(shù)學、英語、物理、電子技術(shù)等物理、電子技術(shù)等1.2 掌握計算機掌握計算機領域的學科知領域的學科知識識掌握現(xiàn)代計算機系統(tǒng)的組織與體系結(jié)構(gòu)。掌掌握現(xiàn)代計算機系統(tǒng)的組織與體系結(jié)構(gòu)。掌握計算機軟硬件的基本理論與基本知識、基握計算機軟硬件的基本理論與基本知識、基本方法與基本技能。本方法與基本技能。通過系列語言課程的學通過系列語言課程的學習，掌握程序的設計流程、控制流程及算法習，掌握程序的設計流程、控制流程及算法實現(xiàn)。掌握元器件的功能性能及使用方法，實現(xiàn)。掌握

10、元器件的功能性能及使用方法，理解計算機系統(tǒng)的整體架構(gòu)，了解指令流的理解計算機系統(tǒng)的整體架構(gòu)，了解指令流的工作原理，能夠完成小型、微型系統(tǒng)設計和工作原理，能夠完成小型、微型系統(tǒng)設計和嵌入式系統(tǒng)開發(fā)。嵌入式系統(tǒng)開發(fā)。1.3 運用核心工運用核心工程基礎知識和程基礎知識和原理原理具有數(shù)據(jù)庫、具有數(shù)據(jù)庫、Web應用軟件、電子商務、信應用軟件、電子商務、信息化系統(tǒng)、嵌入式技術(shù)、無線應用技術(shù)等方息化系統(tǒng)、嵌入式技術(shù)、無線應用技術(shù)等方面的分析、設計、開發(fā)、管理、維護及應用面的分析、設計、開發(fā)、管理、維護及應用能力能力1.4 了解學科前了解學科前沿知識沿知識了解計算機科學的發(fā)展動態(tài)，具有一定的前了解計算機科學的

11、發(fā)展動態(tài)，具有一定的前瞻性。瞻性。細化舉例：細化舉例：培養(yǎng)方案中，能力培養(yǎng)的分解培養(yǎng)方案中，能力培養(yǎng)的分解理論與實踐理論與實踐課內(nèi)與課外課內(nèi)與課外每個環(huán)節(jié)在知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)中的角色描述每個環(huán)節(jié)在知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)中的角色描述公共課、基礎課、專業(yè)課（技術(shù)課）、實習、公共課、基礎課、專業(yè)課（技術(shù)課）、實習、畢業(yè)設計（一級項目）等等畢業(yè)設計（一級項目）等等導師制、創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新項目、學生團隊、競賽等等導師制、創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新項目、學生團隊、競賽等等三、公共課改革的導向三、公共課改革的導向 建立一體化的人才培養(yǎng)意識，根據(jù)專業(yè)對知識、能力、建立一體化的人才培養(yǎng)意識，根據(jù)專業(yè)對知識、能力、素質(zhì)的要

12、求，按照素質(zhì)的要求，按照CDIO理念，改革課程群、課程建設的思理念，改革課程群、課程建設的思路，建立協(xié)同作戰(zhàn)、獲得整體目標的思想。路，建立協(xié)同作戰(zhàn)、獲得整體目標的思想。1、計算機基礎課、計算機基礎課 強化實踐；編程規(guī)范化；考試模塊化強化實踐；編程規(guī)范化；考試模塊化2、兩課、兩課 讓學生更多地參與與思考；工程師職業(yè)道德；社會責任讓學生更多地參與與思考；工程師職業(yè)道德；社會責任3、英語課、英語課 大學英語與四、六級考試；英語口語；禮儀英語；考大學英語與四、六級考試；英語口語；禮儀英語；考 研研英語；英語演講等等英語；英語演講等等4、數(shù)學課、數(shù)學課 系統(tǒng)的數(shù)學知識系統(tǒng)的數(shù)學知識；建模方法與應用；數(shù)學

13、素質(zhì)；數(shù)學的美；建模方法與應用；數(shù)學素質(zhì)；數(shù)學的美5、物理課、物理課 物理知識；實驗的基本方法、基本技能；觀察與數(shù)據(jù)分析物理知識；實驗的基本方法、基本技能；觀察與數(shù)據(jù)分析6、體育課、體育課 以培養(yǎng)學生終身受益的運動技能和保健習慣為主線，體以培養(yǎng)學生終身受益的運動技能和保健習慣為主線，體育鍛煉的不斷線。育鍛煉的不斷線。以體育課為例以體育課為例知識知識運動要領、方法與賞析運動要領、方法與賞析體育運動衛(wèi)生與保健體育運動衛(wèi)生與保健能力能力掌握掌握1-2項體育運動技能項體育運動技能養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣團隊合作精神團隊合作精神素質(zhì)素質(zhì)保證應對職業(yè)工作的身體保證應對職業(yè)工作的身體正確應對競爭、耐力、抗挫折能力，應對挑戰(zhàn)的意識正確應對競爭、耐力、抗挫折能力，應對挑戰(zhàn)的意識課程目標：課程目標：通過體育教育使學生強健體魄，掌握一種或多通過體育教育使學生強健體魄，掌握一種或多種終身受益的體育鍛煉技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，種終身受益的體育鍛煉技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，為勝任職業(yè)崗位提供