1、一年級語文備課組工作計劃2022一、備課組概況備課組共有_位教師，擔任著整個一年級的語文教學任務。隨著新課標的理念不斷深入，每人的教育觀念有了改變，教學能力在不同層次上有了提升，從而也激起了對新教材的探索熱情。我們年輕教師有熱情飽滿的工作態度，這股力量一定會促使著組里教研工作和諧，統一有序地完成。面對新學生，新教材，我們一定努力探索、積極建構新的課堂教學模式。二、指導思想1、讓校本教研成為推動我們教研組工作再上一臺階的動力。圍繞“深入課改，爭創特色;抓教師發展，爭出成績;抓教學評價，提升質量”開展工作。2、根據我們學校的自身實際情況，立足課堂，充分挖掘文本，促進年級組教師的交流與協作，進一步提

2、高每一位教師的綜合素質以及教學質量。三、實施方法1、在漢語拼音教學中，滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。2、在識字教學中，培養學生的自主識字能力。根據兒童的認知特點，識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性，通過放手讓學生借助圖認字、猜字、游戲識字等方式，恰當地引導學生自主識字，讓學生自己尋求認字方法，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來。3、在識字、閱讀教學中，隨時把握時機，為學生創設口語交際的環境，提供展示自我的平臺。4、開展豐富多彩的語文實踐活動，把表演、競賽、游戲、音樂等引進課堂，使學生在實踐活動中鞏固知

3、識，培養興趣，形成能力，逐步提高語文素養。四、主要工作1、重視學習習慣的培養聽：聽人講話，態度認真，注意力集中，還要邊聽邊想，邊聽邊記。說：能說普通話，要口齒清楚，聲音響亮，態度大方，學習使用禮貌用語。讀：讀準字音，不加字，不漏字，不唱讀，不頓讀，能在課外閱讀適合自己的書報。寫：正確的書寫方法和寫字姿勢，以及認真書寫、保持紙面整潔、愛惜文具等。想：邊聽邊想，邊讀邊想。問：碰到疑難問題不能解決的，敢于提出。2、識字：_個生字，讀準字音認清字形，大致了解在語言環境里的意思，生字在課文里會讀，離開課文會認。認識漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首，了解筆順規則。培養主動識字的興趣和初步的識字能力。(識寫分

4、流，識多寫少，識_個寫_個。在書寫中注意筆順、結構、書寫規則等的滲透。復習前幾課未書寫的獨體字)。3、漢語拼音：學習漢語拼音的聲母、韻母聲調和整體認讀音節，學習拼音方法，能正確地拼讀音節。借助漢語拼音識字閱讀。(要認真識記，拼讀，找到識字和拼音的聯系點，做到有機結合，互相滲透，相得益彰。利用看拼音讀課文識字，進一步復習鞏固漢語拼音。)4、閱讀：學習朗讀課文，對朗讀有興趣。能讀得流利，讀出感情。背誦全部的古詩和部分的課文。(利用所學字詞，進行課外閱讀適合自己的書報，古詩一定要熟讀成誦，經常復習。)5、加強備課組_的力量：(1)在教學中遇到問題，及時討論研究，及時解決。(2)本學期的試卷命題工作，

5、組內老師一起討論，出好每一份考卷。六、活動安排(1)教師備課詳盡，注重與創新的結合。易化難點，備課量充足。做到周周有一篇反思或隨筆。(2)發揮備課組的作用，開學初統一好作業的格式與批改，檢查落實情況并及時反饋。(3)布置的作業要有層次感，多面批。努力做好培優抓差的工作。(4)做到考核多元化。教師在單元試卷的題型、密度、廣度和深度上有所突破。3、本學期我們將積極參加教學設計等基本功活動。4、課余時間積極觀摩示范課，并完成評課活動。并努力上好一節教研課。5、我們一年級組語文教師要立足崗位，團結協作，求真務實，順利而圓滿地完成各項教育教學任務。_月份：漢語拼音教學_月份：識字(一)4_月份：課文影子

6、_月份：課文雪地里的小畫家一年級語文備課組工作計劃_【二】一、備課組概況備課組共有_個班，擔任著整個一年級的語文教學任務。隨著新課標的理念不斷深入，每人的教育觀念有了改變，教學能力在不同層次上有了提升，從而也激起了對新教材的探索熱情。我們年輕教師有熱情飽滿的工作態度，這股力量一定會促使著組里教研工作和諧，統一，有序地完成。面對新學生，新教材，我們一定努力探索、積極建構新的課堂教學模式。二、指導思想以學校工作計劃為依據，緊緊圍繞課改，不斷更新理念，把“教學質量為生命線”作為中心工作，加強語文課堂教學的實效，“加強教師自身專業化，科研化”的發展為后勁，樹立科研興教的觀念，努力做好起始年級小學語文教

7、學工作，提高語文教學質量，提高自身的專業化素質。三、主要工作(一)以課程改革為中心工作，繼續加強理論學習，注重實踐探索研究。1、語文教師將通過多種途徑與方法繼續學習語文課改的課程理念，將全新的教學理念有計劃、有意識、有步驟地切實落實于課堂教學，教師自身吃透新教材，把握重難點，真正走進新課程的實踐與研究。努力推進新教材的使用進程。2、根據語文教導計劃，加強本年級組教研，使備課組活動有計劃、有內容、有記錄、有反饋，以提高教學質量為宗旨。加強備課組內教師之間的互聽課、互評課活動。發揮各位教師的特長，年級組齊心合力搞好教育教學工作。3、樹立科研興教的觀念，切實開展主題教研活動。4、鼓勵教師更新課堂教學

8、模式，切實改善學生學習的環境，提高學生學習的興趣，營造良好的課堂氛圍。5、發揮年級組教師的教學積極性，配合教導處做好工作。(二)繼續加強基礎知識教學，培養能力，促進學生全面發展。1、加強基礎知識教學，把握一年級下冊的語文教學目標，完善年級知識的連貫性、整體性、嚴密性，形成培養學生語文綜合能力的新理念，研究語文新的評價機制，注重把好年級關。重點：提高識字效率，為閱讀教學打下基礎。2、加強語文學科與信息技術的整合，提高學生學習興趣。3、教師備課詳盡，注重與創新的結合。易化難點，備課量充足。做到周周有一篇反思或隨筆。發揮備課組的作用，開學初統一好作業的格式與批改，檢查落實情況并及時反饋。布置的作業要

9、有層次感，多面批。努力做好培優抓差的工作。4、抓好一年級學生語文素養的培養。(1)、漢語拼音教學和識字教學相互滲透，識字教學與閱讀教學有機整合。(2)、激發學生識字的興趣，學生語文素養的培養提高更得力于課外。倡導生活中識字，生活中學習。(3)、閱讀教學以讀為主，體現整體性原則，引導學生通過有目的有層次的朗讀，了解內容，感受文章所表達的情感和蘊含的道理，同時，搭建展示舞臺，引導學生閱讀課外讀物，培養邊讀邊思的良好閱讀習慣。(4)、注意培養專心聽、用心記、說清楚的習慣，有意識培養口語交際能力，書寫簡單的幾句話能力。(5)、指導學生合作交流，互教互學，對學習有困難的學生加強課后個別輔導。(6)、重視

10、寫字指導，鞏固正確的寫字姿勢和執筆姿勢。一年級語文備課組工作計劃_【三】一、指導思想根據學校的工作計劃來計劃，以貫徹落實新課改語文課程標準為契機，緊緊抓住教學主渠道，以推進教學、教研、作業、評價的有效性為抓手，進一步加強教研組建設。繼續落實教學常規、規范，落實、優化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。二、本學期教學現狀分析(一)對語文學習興趣較大，但在學習過程中顯得比較浮躁教材提供了不少生動活潑的訓練形式，啟發教師運用豐富多彩的教學形式培養學生學習語文的興趣，為學生創造了更多的實踐機會。大部分學生在課堂上喜動不愛靜，整節課熱熱鬧鬧，“自我中心”現象嚴重，不注意傾聽，缺乏紀律約束，學習顯得比較浮躁

11、;還有一部分學生為活動而活動，活動后沒有取得應有的效果，也沒有獲得發展，熱鬧背后留下的是問號。如果長此下去，學生就不能沉下心來學語文，不利于良好學習習慣的養成。(二)識字量大了，語言獲得了較明顯的發展，但學習負擔普遍偏重識字量的增多，為學生提前進入閱讀提供了保障，學生學了教材中的課文，可以去閱讀相關的課外讀物。從學生的口語表達和寫話質量看，口頭語言和書面語言均獲得了較大的發展。但在學生學習的過程中出現了學習負擔過重的現象,在進入識字和課文學習階段后，每篇課文幾乎都要識記十個左右的漢字，學生往往“學得快忘得也快”。(三)學生的個性得到了較好的發展，但兩級分化日趨明顯由于學前基礎不同，家庭環境不一

12、，學生領悟能力的差異，學生群體中呈現出較以前更大的個體差異。發展好的學生識字量可以非常可觀，朗讀水平得到較大的發展。而另一部分學生，學前識字本來就少，進學校后識字增長速度慢，閱讀量偏少，適應能力又比較差，日復一日，這兩部分學生的差距越來越大，后一部分學生也許會因為離目標太遠或差距太大從此喪失學習的信心!因此，作為一年級教師，要把握教材的特點和一年級兒童的認知規律，改進教學方式，既能使學生在起始階段感受語文學習的快樂，感知祖國語言的豐富，更要為學生后續的語文學習夯實基礎。一年級語文備課組工作計劃_【四】一、確立一種思想：“大家好，才是真的好!”“大家好，才是真的好!”這是大家耳熟能詳的一句廣告語

13、，但是今天我們要把它作為我們一年級備課組的主導思想，因為我們深深的體會到它是學校提出的一切要求得以通行的思想保障，更是組內教師實現智慧共享、_進步的內驅力!二、主要工作計劃如下1、認真學習先進教學理論，切實更新教育教學理念。語文課程標準不是從天上掉下來的，它不僅充分吸取了國外母語教育的先進理念和經驗，而且與國內的語文教育理論與實踐有著深刻的血緣關系。特別是我國老一輩語文教育家和_多年來的語文教改，為語文課程標準的研制提供了寶貴的理論資源和豐富的經驗積累，所以我們要認真研讀語文課程標準，充分地運用先進的教育理念支撐和深化教學改革，轉變教育教學思想，不斷提高大家對新課改的認識。2、加強教學質量的管

14、理，重視良好學習習慣的培養。良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。一年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。我們在教育教學中要嚴格訓練到位，經常抓，抓經常，幫助學生養成良好的習慣。3、潛心鉆研教材教法，認真開展_備課。_的力量是巨大的，我們將認真開展_備課，群策群力，備出好的教學設計。跟以往不同的是我們還要把功夫花在_討論交流上，量出各自的教學思路及亮點，努力在各自的教學中揚長避短，_課堂上的動態（范本）生成資源，注重反思感悟，力求改革創新，上出自己的個性特色。4、深化語文課題研究，凸現教研組特色。針對一年級孩子的特點，我們決定將“培養低年級學生傾聽能力”作為本學期的一個教研重點。.&q

15、uot;學會傾聽"有兩層意思,一是要求聽別人講話要用心,要細心."傾聽",即是細心聽、用心聽的意思,這也是一種禮貌,表示對說話者的尊重.第二層意思是要"會聽",要邊聽邊想,思考別人說的話的意思,能記住別人講話的要點,聽,是一種本領,也需要訓練.低年級是積累的最佳時機，學會傾聽就顯得更加重要了5、加強互幫互學，共同成長。我們一年級組本著“大家好，才是真的好!”的信念，攜手合作共同成長。一年級語文備課組工作計劃_【五】小學語文發展性閱讀個人專題研究計劃語文教學改革中，加強閱讀教學非常關鍵，也是我們當前教學的薄弱方面。閱讀課教學是本學期校本教研的重點

16、工作。閱讀能力是學生能力的重要體現。提高學生的閱讀能力，對提高學生包括人文素養在內的綜合素質有著極其重要的作用。轉變教學觀念，搞好閱讀教學，對豐富學生的知識、開闊學生的視野、拓寬學生的思路、提升學生的境界、提高學生的語文能力進而進一步提高語文教學質量具有十分重要的意義。一、指導思想語文閱讀教學的目的在于“擴大讀寫、增強感悟、培養能力、開發智力、發展個性、健全人格”，讓學生學會審美，學會讀書，學會表達，養成現代文明人應當具有的文化品格，掌握現代人應當掌握的語言文化知識和技能，進而培養學生的探究精神、創新意識和創新能力，真正落實素質教育的要求。為了達到此目的，必須貫徹以下指導思想：1、以人為本，發

17、展個性、健全人格。語文教育除培養學生的語文能力外，還要_學生的思想感情和文化人格。一個人的語文素質有多高，關鍵在于這個人對語文主動積淀的厚實程度。這種積淀達到一定的量的蓄積，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。習慣靠強化，品質靠內化，語文教育就是要習文悟道，以此化人，要在循序漸進的習文中，潛移默化地悟道，使語言能力和文化人格平衡發展。為達此目的，語文教師該教給學生讀書的方法，讓學生多讀書，給他們終生受益的東西，使他們真正成為一個人格健全、趣味高尚的人，從而為學生的終生幸福奠定基礎。2、以學為主，培養能力、開發智力。學生語文素質的提高，更多地要依賴于學生的學，而不是教師的教。教師滔滔不絕、口

18、若懸河地講，不如讓學生仔細地讀，慢慢地想或感悟，條理地說，清楚地寫。教師應更注意培養學生的讀書興趣，指導學生讀書的方法，真正發揮導的作用，然后讓學生更多地自主求知，使他們真正成為學習的主人。3、擴大讀寫、增強感悟、加強教材建設。“教材就是例子”，“例子”之外，還應該給學生開辟一塊更廣闊的天地。閱讀課教學能適度拓寬，加深閱讀書目，面向大多數學生，旨在培養興趣，拓寬視野，豐富知識，提高能力，可以使不同水平的學生都能在原有基礎上循序漸進，逐步提高。二、學情分析提高學生閱讀能力是小學階段語文教學的核心目標，但目前語文閱讀教學的現狀實在令人擔憂。據調查發現，學生在閱讀中普遍存在著兩種不良表現形式：一種學

19、生在閱讀過程中自覺性低下，心理消極，缺乏自制力，沒有耐心，懶散拖沓，注意力分散，他們視閱讀為苦差，他們之所以閱讀，完全是尊教師之命，被迫為之;另一種學生較喜愛讀書，但所讀之書非常單一，導致學生閱讀面狹窄、想象貧乏，創造受抑。三、目標與要求1、閱讀教學應注重學生閱讀情趣的培養，聯想想象能力的發揮。2、閱讀教學應注重“心理”與“文化”的審視。3、應鼓勵學生對作品作多元解讀。4、重視“審美”的感受和“感動”的傳遞。5、閱讀教學要重視培養學生的審美記憶與生命情結的積淀。6、閱讀教學要引導和鼓勵學生構建閱讀的廣闊背景。7、會做摘錄筆記，善寫讀書心得。四、實施措施1、教師指導學生以“短、平、快”式的引導和啟發，“授之以漁”，從方法上加強指導，從欣賞角度與學生共讀同類文章，充分利用共鳴共振效應，舉一隅而帶全面。2、引導學生合理使用工具書，學會搜索信息、處理信息;指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價能力、想象能力等，指導學生寫讀書