1、最新部編版五年級(jí)語文下冊(cè)單元教材分析全冊(cè)1-8單元第一單元 教材分析童年時(shí)，孩童們?cè)谔镞厡W(xué)做農(nóng)活，脫曉冰敲擊，橫牛背吹笛，于后園戲耍，都有無窮的情趣。童年時(shí)，不得不遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，那淡淡的回憶中充滿的是對(duì)故土的思念，對(duì)鄉(xiāng)人的不舍。童年是美好的，童年是珍貴的，童年更是讓人無比眷戀的。讓我們?cè)趯?duì)童年往事的回憶中飛揚(yáng)，飛向遠(yuǎn)方本單元圍繞“童年往事”這一主題，編排了四篇課文。每篇文章描寫的童年往事雖然各不相同，但都表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀之情。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要仔細(xì)體會(huì)字里行間蘊(yùn)蓄的情感，懂得珍惜美好的童年時(shí)光。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文古詩三首這三首古詩或描寫農(nóng)人及小孩勞動(dòng)的情

2、景，或描寫孩童穿冰作鉦的場(chǎng)景，或描繪優(yōu)美的山村晚景，都極富畫面感，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村美景的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往之情。有感情地朗讀古詩，熟讀成誦，理解古詩的大意；想象三首古詩描繪的畫面，體會(huì)三首古詩在表現(xiàn)情趣、表達(dá)感情方面的異同。2課時(shí)祖父的園子祖父的園子課文通過對(duì)祖父的園子里的景物和“我”在其中的活動(dòng)的描述，寫出了童年生活的自由與快樂，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂無憂的童年生活，感受作者對(duì)童年、對(duì)祖父的懷念之情；領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)文章寄情于物的寫作方法。2課時(shí)月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明課文以“月”為抒情線索，通過對(duì)故鄉(xiāng)和童年生活的回憶，特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫，抒發(fā)了作者對(duì)故

3、鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛。理清文章脈絡(luò)，把握行文線索；學(xué)會(huì)品味語言，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情，感受作者的家國情懷。1課時(shí)梅花魂課文通過描寫一位身在異國他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)梅花的摯愛，反映了他對(duì)祖國的熱愛、眷戀之情，表露了一位華僑老人堅(jiān)貞不渝的中國心。抓住文中對(duì)外祖父的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫，分析人物形象；深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意，激發(fā)愛國之情。1課時(shí)口語交際走進(jìn)他們的童年歲月講述自己了解到的大人們小時(shí)候的故事。引導(dǎo)學(xué)生把故事講具體、清楚；通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。1課時(shí)習(xí)作那一刻，我長大了選取成長過程中印象最深的一件事情寫下來。

4、引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，還要把感到自己長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。12課時(shí)語文園地交流平臺(tái)交流體會(huì)課文表達(dá)的情感的方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)情感的方法；體會(huì)情景描寫句和對(duì)比手法的表達(dá)效果，并進(jìn)行仿寫；積累描寫母愛的古詩，提高文學(xué)修養(yǎng)。2課時(shí)詞句段運(yùn)用想象例句描寫的情景；體會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法的語句的表達(dá)特點(diǎn)；進(jìn)行仿寫。日積月累朗讀、背誦古詩游子吟第二單元 教材分析中國古典名著以其深厚的文化底蘊(yùn)，影響了一代又一代人。觀三國烽煙，群雄們各展其才，逐鹿中原；識(shí)梁山好漢，豪杰們替天行道，南征北戰(zhàn)；嘆取經(jīng)艱難，唐僧師徒降妖除魔，堅(jiān)定西行；惜紅樓夢(mèng)殘，豪門貴族興衰沉浮，終為云煙閱讀名著

5、，讓我們與先賢對(duì)話，與歷史握手，陶冶情操，獲得心靈滋養(yǎng)。本單元圍繞“古典名著”這一主題，選編了四篇課文，分別展現(xiàn)了“四大名著”的精彩情節(jié)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要初步掌握閱讀古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激發(fā)閱讀更多名著的興趣。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文草船借箭 課文記敘了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮的有膽有識(shí)、才智過人。理清文章脈絡(luò)，把握基本內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，分析人物對(duì)話，揣摩人物心理，把握人物形象。2課時(shí)景陽岡景陽岡課文記敘了武

6、松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。理清文章的寫作順序，能用自己的話講述本文的故事；抓住重點(diǎn)語句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)全面地看待人物形象。2課時(shí)猴王出世猴王出世課文主要寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。理清思路，抓住重點(diǎn)語句，了解石猴從出世到成為美猴王的經(jīng)過；體會(huì)美猴王活潑可愛、機(jī)智勇敢、無私無畏的品質(zhì)，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。1課時(shí)紅樓春趣紅樓春趣課文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園里放風(fēng)箏的歡樂情景，表現(xiàn)了

7、他們對(duì)自由生活的熱愛和向往。把握放風(fēng)箏時(shí)各人的表現(xiàn)，簡(jiǎn)單分析人物的性格特點(diǎn)；感受大觀園里眾人放風(fēng)箏的樂趣，體會(huì)經(jīng)典名著的魅力。1課時(shí)口語交際怎么表演課本劇開展一次課本劇表演活動(dòng)。初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。1課時(shí)習(xí)作寫讀后感選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。掌握寫讀后感的一般步驟和方法，寫出自己的真實(shí)感受。12課時(shí)語文園地交流平臺(tái)交流、總結(jié)古典名著的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀古典名著的方法；利用多種方法猜測(cè)詞語的意思；體會(huì)語段描寫的典型人物；背誦、積累一首山水詩。2課時(shí)詞句段運(yùn)用猜測(cè)單個(gè)詞語或語境中詞語的大致意思；說

8、說對(duì)加點(diǎn)詞語的理解；根據(jù)語段猜出所描寫的人物。日積月累積累鳥鳴澗這首古詩。快樂讀書吧讀古典名著，品百味人生品讀古典名著，感受古典名著的魅力。品讀更多的古典名著。12課時(shí)第三單元 教材分析漢字真有趣，謎語、故事、諧音、形聲字，一個(gè)個(gè)妙趣橫生。漢字展示了美感，包蘊(yùn)著智慧，我們愛漢字。走進(jìn)漢字的王國，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的繽紛世界。我們要學(xué)漢字，規(guī)范使用漢字，讓漢字在社會(huì)生活中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和演變過程，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。分

9、類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排綜合性學(xué) 習(xí)：遨游漢字王國漢字真有趣 活動(dòng)建議：1.搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)。2.查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會(huì)。了解字謎、諧音的特點(diǎn)，查找相關(guān)的故事，體會(huì)漢字的有趣；初步把握形聲字中聲符、形符的特點(diǎn)和作用；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。1課時(shí)閱讀材料：字謎七則提供的字謎是一些范例，有三種形式：文字謎、畫謎、故事謎。門內(nèi)添“活”字是一個(gè)關(guān)于漢字的歷史故事，聰明的楊修由曹操寫在花園門上的“活”字即猜想是嫌園門太寬大了。有意思的諧音展示的是幾則歇后語。“枇杷”和“琵琶”告訴我們漢語中同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)

10、鬧笑話。有趣的形聲字以幾個(gè)形聲字為例，介紹了形聲字的演變過程以及形符和聲符的意義、功用。我愛你，漢字活動(dòng)建議：1.搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的漢字內(nèi)容，開展簡(jiǎn)單的研究。2.調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作文本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。了解漢字字體的演變過程，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)祖國語言文字的自豪感；增強(qiáng)規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國的語言文字做些力所能及的事；策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。1課時(shí)閱讀材料：漢字字體的演變用表格的形式，以“日、月、車、馬”四個(gè)字為例展現(xiàn)了幾千年來漢字的演變過程。甲骨文的發(fā)現(xiàn)主要介紹了王懿榮首

11、先發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事。書法欣賞給出了三個(gè)帖本：南朝智永的楷書、唐代懷素的草書、明代文征明的行草，展示了漢字之美。制定國家通用語言文字法的必要性表明了制定國家通用語言文字法對(duì)民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一的重要意義。關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告是一篇比較正規(guī)的研究報(bào)告。報(bào)告分問題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論四個(gè)部分，對(duì)“李”姓的歷史和現(xiàn)狀提出了自己的看法。第四單元 教材分析奔騰的長江，涌動(dòng)的黃河，造就了一個(gè)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族。五千年的悠久文化沉淀出一種偉大而崇高的精神，它就是愛國精神。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，也正是這種愛國精神，讓一代代中華兒女前赴后繼，舍生忘死。本組課文

12、是圍繞“愛國”這一主題選編的，目的是讓學(xué)生體會(huì)愛國深情。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以朗讀為基礎(chǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過品析課文中的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心，從而加深對(duì)愛國情的理解。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文古詩三首 這三首古詩或描寫戍邊將士們的艱苦生活和戰(zhàn)斗，或抒發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛與痛惜，或表達(dá)聽到叛亂已平的喜悅，都融入了作者的深情。有感情地朗讀古詩，熟讀成誦，理解古詩的大意；想象三首古詩描繪的畫面，體會(huì)三首古詩在表達(dá)感情方面的異同。2課時(shí)青山處處埋忠骨課文講述了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和毛岸英遺骨是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了

13、毛澤東常人的情感、偉人的胸懷。結(jié)合課文，理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的深刻含義；抓住描寫毛澤東動(dòng)作、語言和神態(tài)的語句，體會(huì)他失去愛子時(shí)的悲痛心情。2課時(shí)軍神課文通過記敘劉伯承將軍在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕使用麻醉劑，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的事情，贊美了“軍神”劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)之情。理解描寫人物對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)的語句，感受人物的內(nèi)心世界，體會(huì)“軍神”的含義；學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。2課時(shí)清貧課文作者方志敏用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語言，敘述了自己被俘后被兩個(gè)國方兵士搜身時(shí)的情景，指出清貧、潔白樸素是革命者戰(zhàn)無不勝的力量源泉，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信

14、念和矜持不茍、舍己為公、甘于清貧的高尚革命情操。默讀課文，從整體上把握人物的心理活動(dòng)；聯(lián)系重點(diǎn)語句，體會(huì)方志敏清貧一生的原因；學(xué)習(xí)課文通過對(duì)人物個(gè)性化的語言、動(dòng)作的描寫使人物形象鮮明的寫作方法。1課時(shí)習(xí)作他_了寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心。12課時(shí)語文園地快樂讀書吧交流平臺(tái)交流體會(huì)人物內(nèi)心的方法。引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)心理描寫的方法；體會(huì)人物的內(nèi)心及變化，并能進(jìn)行仿寫；把握鋼筆字篇章書寫技巧；理解詩意，體會(huì)情感，積累古詩。2課時(shí) 詞句段運(yùn)用體會(huì)人物的內(nèi)心及變化，并能進(jìn)行仿寫。書寫提示體會(huì)鋼筆字篇章書寫技巧。日積月累朗讀、背誦古詩涼州詞和黃鶴樓送孟浩然之廣陵。第

15、五單元·教材分析走進(jìn)文學(xué)的一方舞臺(tái)，這里有著別樣的精彩：作家們你方唱罷我登場(chǎng)，爭(zhēng)相用自己的生花妙筆塑造出一個(gè)個(gè)鮮活的人物，他們有的智勇雙全，有的命運(yùn)坎坷，有的志趣非凡，有的神通廣大這些形形色色的人物性格各異，在文學(xué)的世界中穿梭往來，交織出一幕幕或感人或詼諧或震撼的故事。他們?nèi)绱艘巳雱伲屓顺磷頃郑鬟B忘返。本單元安排了兩篇課文和兩篇習(xí)作例文，從描寫的對(duì)象來看，它們都以生動(dòng)的文字刻畫了鮮活的人物，讓人印象深刻；從寫作方法來看，它們都運(yùn)用一定的描寫方法，寫清了人物的特點(diǎn)。“交流平臺(tái)”和“初試身手”的重點(diǎn)也在于讓學(xué)生交流、明確描寫人物的基本方法。“習(xí)作”要求我們把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體，也

16、是緊扣單元主題的。我們要通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，把握描寫人物的基本方法，并運(yùn)用這些方法將人物的特點(diǎn)寫具體。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文人物描寫一組這篇文章由三個(gè)獨(dú)立的片段組成。摔跤寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景。他像一棵挺脫的樹描寫了祥子剛進(jìn)城時(shí)身強(qiáng)體壯、精神勁頭十足的形象，從中我們能感受到他對(duì)未來充滿了信心和希望。兩莖燈草寫嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴形象。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法；感受經(jīng)典作品的魅力，激發(fā)閱讀中外名著的興趣。3課時(shí)刷子李文章以刷子李

17、的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見了人物的大本領(lǐng)、大智慧，教育人們本事是靠勤學(xué)苦練得來的，有本事才能有尊嚴(yán)，一個(gè)人要不斷地挑戰(zhàn)自己、鍛煉自己、完善自己。抓住重點(diǎn)語句，了解一位普通手藝人的高超技藝；體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)刷子李的高超技藝的，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。2課時(shí)交流平臺(tái)初試身手學(xué)習(xí)本單元課文描寫人物的幾種方法；運(yùn)用學(xué)過的描寫人物的方法，描寫一位同學(xué)一瞬間的表現(xiàn)；選取典型事例表現(xiàn)爸爸媽媽的特點(diǎn)。交流描寫人物的基本方法；學(xué)會(huì)捕捉一個(gè)瞬間，寫觀察到的人物；學(xué)會(huì)選取典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。1課時(shí)習(xí)作例文我的朋友容容本文記敘了關(guān)于“我”的朋友容容的兩件事為“我”取報(bào)紙和給“我”寫信，刻

18、畫了一個(gè)忠于職守、樂于助人、天真可愛的小女孩形象，表達(dá)了“我”對(duì)容容的喜愛之情。弄清例文中描寫人物的基本方法，明確其是怎樣把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體的；明確寫作文時(shí)要選擇典型事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能運(yùn)用一定的方法把人物的特點(diǎn)寫具體。2課時(shí)小守門員和他的觀眾們本文寫放學(xué)后，一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾，重點(diǎn)介紹了小守門員和觀眾們的表現(xiàn)，突出了賽場(chǎng)上緊張、熱烈的氣氛。習(xí)作形形色色的人運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。第六單元·教材分析走進(jìn)本單元，我們將看到大人物和小人物運(yùn)用不同的思維處理問題的經(jīng)歷：賣矛與盾者思維混亂，前后矛盾，結(jié)果鬧出笑話；孫臏只是合理安排馬匹的出

19、場(chǎng)順序，就輕而易舉地助田忌轉(zhuǎn)敗為勝；船長面對(duì)處于險(xiǎn)境的兒子沒有驚慌，而是果斷地命令孩子跳水，讓孩子成功獲救。學(xué)會(huì)思考，用正確的思維解決問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命在你張開的手掌上延伸著無限，在短暫的時(shí)光里凝聚著永恒。本單元圍繞“思維的火花”這一主題選編了三篇課文。雖然每篇課文的體裁不一，內(nèi)容不同，但都從不同方面彰顯了主要人物的性格特征及思維品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生分析人物的思維過程，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文自相矛盾這則寓言主要講了一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，但他的話前后抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實(shí)事求是，不能夸夸其談，言過其實(shí)。

20、理解每句話的意思，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文，掌握課文的主要內(nèi)容；感受寓言故事的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際，從中受到教育。1課時(shí)田忌賽馬文章記敘了齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)策使田忌反敗為勝的故事，說明遇事只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，抓住主要矛盾，經(jīng)過比較分析，才能得出最理想的解決問題的辦法。了解孫臏?zhǔn)侨绾伟才篷R的出場(chǎng)順序的，理解田忌獲勝的原因；體會(huì)孫臏的聰明才智，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法。2課時(shí)跳水文章講述的是一個(gè)孩子意外爬上帆船的桅桿，在命懸一線時(shí)，孩子的爸爸船長命令他跳入水中，讓孩子最終得救的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇事要沉著冷靜，機(jī)智果斷。抓住重點(diǎn)語句想象場(chǎng)景，體會(huì)不同人物的不同

21、表現(xiàn)；感受故事的驚險(xiǎn)，體會(huì)船長遇事冷靜、機(jī)智果斷的氣度。2課時(shí)習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅發(fā)揮想象，編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體。12課時(shí)語文園地交流平臺(tái)交流、了解人物的思維過程。引導(dǎo)學(xué)生交流、了解人物的思維過程；體會(huì)字詞的古今用法；品味時(shí)間語的對(duì)比用法并能進(jìn)行仿寫；掌握修改作文的方法；積累古代關(guān)于年齡的稱謂。2課時(shí)詞句段運(yùn)用體會(huì)字詞的古今意義的異同；品味時(shí)間語的對(duì)比用法；具體說說修改作文的方法。日積月累理解古人對(duì)年齡的稱謂，并進(jìn)行積累。第七單元·教材分析在他國的土地上，有威尼斯的小艇，輕快便捷，構(gòu)成旖旎動(dòng)人的夜景；有荷蘭的牧場(chǎng)，風(fēng)

22、光優(yōu)美動(dòng)人，牛羊駿馬生機(jī)勃勃；有埃及的金字塔，雄渾壯闊。一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷正在我們眼前徐徐展開，還等什么，一起來領(lǐng)略未曾感受過的異域風(fēng)情吧！本單元課文以“異域風(fēng)情”為主題編排，不僅展現(xiàn)了世界其他國家的動(dòng)人風(fēng)景，讓我們領(lǐng)略到美的多種形式，還能開闊我們的眼界。“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”的內(nèi)容也與此相關(guān)。在學(xué)習(xí)這一單元內(nèi)容時(shí)，我們要著重體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法，感受景物描寫的獨(dú)特魅力。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文威尼斯的小艇本文以威尼斯的小艇為核心，介紹了它的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在人們的生活、工作中的重要作用，展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。整體把

23、握課文內(nèi)容，了解威尼斯的小艇的特點(diǎn)、小艇同威尼斯的關(guān)系；學(xué)習(xí)作者把人的活動(dòng)與景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的方法。2課時(shí)牧場(chǎng)之國本文從“牧場(chǎng)之國”的角度展現(xiàn)了荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情，表現(xiàn)了動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭由衷的贊美和熱愛之情，以及對(duì)自由、寧靜、安詳生活的向往。有感情地朗讀課文，在朗讀中感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光之美；體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，以及動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。2課時(shí)金字塔金字塔夕照主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。不可思議的金字塔主要以胡夫金字塔為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計(jì)，還對(duì)古埃及悠久

24、的文明成就作了簡(jiǎn)要補(bǔ)充。比較兩篇文章介紹金字塔的不同方式，把握不同體裁文章的特點(diǎn)；感受金字塔的美，體會(huì)古埃及人民的聰明、智慧。2課時(shí)口語交際我是小小講解員就某一情境向他人講解。學(xué)會(huì)按一定的順序講述；把握講解時(shí)的語氣、語速、動(dòng)作、表情等，使講解更吸引人。1課時(shí)習(xí)作中國的世界文化遺產(chǎn)介紹一處中國的世界文化遺產(chǎn)。圍繞寫作對(duì)象搜集、整理資料，資料應(yīng)盡可能完善；條理清楚地進(jìn)行介紹，突出寫作對(duì)象的特點(diǎn)。12課時(shí)語文園地交流平臺(tái)把握景物描寫中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，更好地感受景物獨(dú)特的魅力。把握景物描寫中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，并學(xué)會(huì)用這種方法描寫一個(gè)情景；結(jié)合具體語句，進(jìn)一步體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)；賞析古詩，增加積累。12課時(shí)詞句段運(yùn)用圍繞給定的情景寫句子；體會(huì)景物描寫的方法，感受景物之美。日積月累理解古詩的意思，學(xué)會(huì)鑒賞古詩；積累描寫鄉(xiāng)村風(fēng)景的古詩。第八單元·教材分析楊氏之子面對(duì)故意逗弄自己的客人，巧妙應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)出高超的說話藝術(shù)；五根普普通通的手指，經(jīng)豐子愷先生的風(fēng)趣介紹，立即活靈活現(xiàn)，變成了我們一個(gè)個(gè)可愛的朋友；每個(gè)人都有自己的童年發(fā)現(xiàn)，然而這發(fā)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)奧多羅夫生動(dòng)的講述，竟變得那么有趣、動(dòng)人。語言就是這么奇