1、.九寨溝 設(shè)計理念：1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風景美，而且文字也美。領(lǐng)略課文中的風景美是這節(jié)課顯現(xiàn)的一個教學目標，但同時不能疏忽領(lǐng)略課文中的文字美，這兩者應(yīng)當是融為一體的，整個教學要緊緊扣住一個“美”字。2、課文不過是個“例子”，聽說讀寫才是語文的根，訓練才是語文的本。說到底，語文教學就是要牢牢地抓住這個“根本”，借助“例子”這個平臺，通過適時、反復而富有創(chuàng)造性的訓練，培養(yǎng)和強化學生的聽說讀寫能力。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。3、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學重點：目標2教學難點

2、：目標3教學過程：一、首尾呼應(yīng)，形成美的概念師：今天讓我們一起走進九寨溝，去感受那里的迷人風光，快看（伴隨優(yōu)美的輕音樂，大屏幕出示九寨溝風光，把學生引入景區(qū)。生欣賞九寨溝美景，不時發(fā)出贊嘆聲。）師：一進入景區(qū)，就有什么樣的感受？生：一進入景區(qū)，就被眼前的美景吸引住了。生：一進入景區(qū)，就仿佛到了人間仙境。生：一進入景區(qū)，就像到了童話世界。師板書：童話世界【課件出示】一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。師：在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個什么樣的世界？生：我覺得充滿奇幻的是童話世界。生：是個美麗的地方。生：我覺得是一個有山有水的地方。生：我覺得是一個充滿了幻想的、想象中的世界。（師補充：可能和現(xiàn)實

3、生活不太一樣）生：在那什么都能成真。生：我覺得是一個美好的世界，那里非常美麗。人在那里生活會感到很幸福。師：說世界上真有仙境，那就是九寨溝。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！板書：人間仙境【課件出示】雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！師：讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？生：這兩句話都是寫九寨溝。生：都是寫九寨溝的美。師：這兩位同學說的很好，這樣的寫法叫總寫。一段放在開頭，一段放在結(jié)尾，這叫首尾呼應(yīng)。師：齊讀大屏幕上的兩句話。師：（過渡）從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？生：

4、不行。因為只有這兩句話看不出九寨溝具體美在哪。師：下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領(lǐng)略這個童話世界、人間仙境。【評價：課文的開頭和結(jié)尾兩個自然段都是總寫九寨溝的美，把這兩段揉在一起學習，可以在學生的腦海中初步勾勒出九寨溝美的輪廓，也滲透了課文 “總分總”的寫法，另外還可以騰出大量的時間、把更多的精力放在感悟課文的重點部分。】二、總攬全文，留下美的印象師：請同學們快速朗讀課文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？生大聲朗讀課文。全班交流：生：九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。生：九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。生：原始森林。生：還有藍天、白云。生：有各種各樣的動物

5、，如大熊貓、羚羊、金絲猴。生：還有小熊貓。生：小熊貓也是熊貓嘛。師：在這兒，老師告訴同學們，大熊貓和小熊貓不是一種動物。引導歸類：自然風光、異獸珍禽。形成如下板書：自然風光、異獸珍禽師：（過渡）你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？生：自然風光生：異獸珍禽師：但書上提醒我們先看什么？生：自然風光師：從哪兒看出來的？生：繼續(xù)向縱深行進【評價：這一環(huán)節(jié)是為了讓學生初步感知課文，走馬觀花般地領(lǐng)略九寨溝的自然風光和珍禽異獸，留下美的印象，為下面具體而深入地感悟課文打下基礎(chǔ)。最后一個小環(huán)節(jié)設(shè)計看似不經(jīng)意，其實是在暗示學生一些讀書方法：讀書要仔細，要邊讀邊想；同時也體現(xiàn)教師“引”的作用，為下面“有

6、序教學”作了必要的鋪墊。】三、感悟重點，徜徉美的世界學習第三自然段師：我們先去看看九寨溝的自然風光。九寨溝的哪處自然風光吸引了你？根據(jù)要求自學課文第3自然段。【課件出示】（1）默讀課文，邊讀邊圈畫吸引你的自然風光。（2）反復練讀自己最喜歡的部分，并想想它什么地方吸引了你？生讀課文，師巡視指導。師生交流師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？生：我喜歡九寨溝的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，太陽一照顯得銀光閃閃。生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。師：同學們說得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象

7、！（教師出示雪峰圖片，配合學生的講述。）高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！學生練讀。（指名讀、齊讀。）師：你還喜歡哪處景點？從哪些詞語可以看出來？                生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”湖水很清澈，色彩斑斕，很美。生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲

8、嵌在溝谷中。生：我覺得“大大小小”“顆顆”說明湖泊多；“清澈見底”說明湖水清；“色彩斑斕”說明湖石色彩多。師：（出示湖泊的圖片）的確，湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！那大家愿意用自己的朗讀來領(lǐng)略這種美嗎？（指名讀，男生讀，女生讀。）師：哪些同學喜歡森林啊？說出你喜歡的理由。生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”從這句話中，我體會出了森林很多，遍布著九寨溝。生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。師：（出示圖片）指圖，這個地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來讀好吧！

9、學生練讀。（指名讀，齊讀。）師：同學們，那除了湖泊的形狀美，湖水清，石塊色彩多以外，還美在什么地方呢？                                         

10、60;     生：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。師：對了，你體會到了什么？生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？生：有紫色、白色，五顏六色。師：這么多的顏色就叫做“五彩繽紛”。師：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這些倒影再加上了色彩斑斕的

11、湖石，使湖泊變得分外美麗，讓人心都醉了！大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，（教師出示彩池圖片）怎么樣？誰愿意把美景讀出來呢？學生練讀。（四人小組比賽讀）師：你還喜歡哪個景點？從哪些詞體現(xiàn)出來的？生：我還喜歡九寨溝的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？生：“白練”指的是象綢緞一樣的瀑布，“銀花”指的是飛濺下的水花。師：這么獨特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。（出示瀑布圖片）你們看，瀑布就象一

12、條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了一道天然的臺階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？學生練讀（喜歡的同學站起來讀。）師：那同學們，如果你現(xiàn)在站在瀑布的旁邊，會看到、聽到、想到什么呢？生：我看到了瀑布壯觀的場面，聽到了水聲轟隆隆的聲音。生：我還看到了瀑布被風吹得如煙、如霧、如塵！生：我想到了如果能在下面洗個澡那該多好。生：我也想到了會不會有小魚兒跳到我身邊來。師：你的想象力真豐富，那你來讀讀看。（生個別讀）師：老師聽了你的朗讀都感覺到水花都飛濺到我的身上了！讓我們一起再來感受一下。（齊讀）。   

13、                                 師：老師聽得都陶醉了！真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。師：是你們美妙的朗讀帶給老師一路驚奇，一路美景，讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑九寨溝真是個生接：充滿詩情畫意的人間仙境。

14、師：同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三小節(jié)。把美麗的童話世界長留心中。生有感情齊讀師：（過渡）欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續(xù)向縱深行進，我們或許能遇到些珍稀的動物呢！學習第四自然段師：你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。生自讀課文師生交流師：我們隨著作者進入九寨溝的珍稀動物區(qū)，看到了體態(tài)粗壯的金絲猴此時正在干什么？生：金絲猴正攀吊在向你窺視。師：“窺視”是什么意思？生：悄悄地看。師：此時金絲猴悄悄看什么？生1（脫口而出）：看我們有沒有亂扔紙屑。（生笑）師：這肯定是一只有環(huán)保意識的猴子。（生又笑）生2：（想了想）悄悄看獵人有沒有拿槍進

15、入森林。師：這也許是一只曾經(jīng)受過獵人捕殺的猴子。（生臉色沉重）生3：看我們游人有沒有帶刀。師：我們?nèi)祟惗紱]有好人嗎？生：（微笑）悄悄看我們有沒有拿吃的東西給它們。師：真貪吃啊！（生又笑）師：啊！就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點？生：機靈師：好一群體態(tài)粗壯、機靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？生把“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。師：大熊貓又在干什么？生：正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。師：“若無其事”是什么樣子？生表演一幅悠閑自在的樣子。師：“若無其事”意思是生1：好像沒有什么事，很悠哉。生2：自己做自己的事，不管別人。師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想生1：這

16、竹葉的味道真好！（生笑）生2：它一定在想，看我吃的這么香，難道你們肚子不餓嗎？生3：管你們怎么看，俺大熊貓的臉皮可厚著呢！（生大笑）師：（笑著）誰來讀讀大熊貓的句子。生紛紛舉手。師：小熊貓們，你們面前就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！全班生對著桌面在美美地表演，一片笑聲。師：（高興）你們在照什么？一男生（脫口而出）：臭美！（有生附和）師：愛美之心，人皆有之，不是臭美！（生點頭表示同意）女生1（不好意思）：我照照自己的頭發(fā)是不是梳整齊了。男生1（摸摸身體）：我看看自己身上的毛干凈不干凈。男生2（拍拍身體）：我照照自己的臉有沒有灰塵。女生：我照見自己頭上的蝴蝶結(jié)多漂亮！師：小熊貓們，把你們的高

17、興美美地讀出來吧！全班齊讀，把“美滋滋”讀的特好。“美滋滋”師：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時你在九寨溝，一定會見到什么動物？它們在干什么？趕緊把你們見到寫下來吧！生動筆，師巡視，發(fā)覺學生寫得真不錯。生1：我看見在茂密是樹林旁，一群體態(tài)粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。師（點頭）：真不錯！能靈活地用上書中的詞語。生2：我看見勤勞的小刺猬，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走著。（生拍手）師；真是勤勞的小刺猬。生3：樹上有一只穿著黃衣裳的小鳥，站在枝頭若無其事地唱著優(yōu)美的歌兒。師：好生動的擬人化手法。歌聲（生補充：歌聲真動聽！）師：是啊，在這樣的湖光山色里，在這么美

18、的童話世界里，在這樣充滿詩情畫意的人間仙境里，誰的心里不充滿了快樂呢？讓我們快快樂樂地來讀讀第四自然段吧！生齊讀師：讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽九寨溝真是個生接：充滿詩情畫意的人間仙境。【評價：這部分是教學的重點，也是整節(jié)課設(shè)計理念的充分體現(xiàn)。語言文字訓練和理解課文、感受風景美緊密地結(jié)合在一起，主要表現(xiàn)在：抓住文中的關(guān)鍵詞引導學生進行說、讀、寫等訓練，這些訓練并沒有脫離文本而顯得刻意呆板，而是寓于課本之中，并且為理解課本服務(wù)。學生在感悟課文中進行了語言文字的訓練，在語文文字的訓練中更為深刻的理解了課文，在整個感悟?qū)W習過程中感受美、理解美、欣賞美，受到美的熏陶和感染。最后借鑒課文的寫法進行寫話訓練，實際也是一種創(chuàng)造美的訓練。】四、欣賞音樂，享受美的熏陶師：課文學到這兒，我們一起來看看課題，覺得前面加個什么詞比較合適？生：神奇的九寨溝生：美麗的九寨溝生：詩情畫意的九寨溝師：我國著名歌手容中爾甲看到九寨