1、a人教新課標數學五下：分數加減混合運算說課稿一.說教材：教材在學生學習了整數加、減混合運算和分數加、減法計算方法的基礎上編排分數加、減混合運算，一是計算發展的需要，二是學生學生解決問題時需要分數加、減混合運算。而運用知識遷移學生很容易學好這部分知識。教學目標：1. 學生通過獨立探索、互動交流理解和掌握分數加、減混合運算的運算順序和計算方法，能正確計算。2. 讓學生體會對比在學習中的重要作用，養成認真審題、細心計算、規范書寫的好習慣。二.說教法、學法：根據教材特點和學生的認識規律。本節課的教學采用嘗試教學的方法進行教學。三.說教學程序：(一)情景引入森林重慶的建設，讓城市與自然融為一體，使我們身

2、處鬧市區也能觀賞到自然的美麗，呼吸到清新的空氣。今天我也帶你們走進一個城市森林公園。從學生感受到的五個重慶建設切入，巧妙的將森林重慶建設與例題結合起來，可大大地激發學生參與學習的熱情。同時又自然地滲透進對學生熱愛家鄉，關心家鄉建設的教育。(二)探究新知1. 教學例1出示例1，學生看題。從表中你獲得了哪些信息？（）知道什么是喬木？什么是灌木嗎？喬木林和灌木林都是森林，那么“森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾？”（板書）讓學生了解題目中提到的喬木和灌木，擴展了學生學習的范圍，這正是素質教育的需要。怎樣列式：1/2+3/10-1/5還可以怎樣列式？1/2-1/5+3/10，3/10-1/5+1

3、/2會計算嗎？選擇第一個算式計算。學生獨立計算，教師巡視。1/2+3/10-1/5=5/10+3/10-2/10=6/10=3/51/2+3/10-1/5=5/10+3/10-1/5=4/5-1/5 =3/5回報交流。方法一： 方法二：對比，你喜歡哪種方法？為什么？用你喜歡的方法從另兩個算式中選一個計算。小結、過度。計算異分母分數加、減混合運算時，可以分步通分，也可以一次通分后計算，這要根據題目的特點和自己的情況靈活選擇。孩子們，知道嗎，樹木和花草可以清潔環境的空氣，還可以保持水土。請看例2。（出示例2）例1讓學生先嘗試再交流掌握沒有括號的分數加、減混合運算的運算順序和計算方法。符合這節教學內

4、容的特點和學生學習的規律，也遵循了以學定教的教學原則。2教學例2學生看題后質疑。引思：題中是把什么看作單位“1”？7/20是什么意思？學生解答“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？”匯報交流方法一：1-（11/20+2/5）=1-（11/20+8/20）1-11/20-2/5=20/20-11/20-8/20 方法二：=1-19/20=1/20 對比兩種解法思路有什么不同？帶小括號的分數加、減混合運算應先算什么？ 孩子們，回頭看一看這些數據，你又知道了什么？有什么想法？3這節課我們學習的是什么知識？（分數加、減混合運算）（板書課題）這部分知識在書上第117118頁上，請看書并結合剛才的學習

5、思考：分數加、減混合運算的運算順序、計算的方法、書寫格式是什么？交流小結：分數加、減混合運算與整數加、減混合運算的運算順序相同，沒有括號的從左到右依次計算，有括號的要先算括號里的運算；計算時通分可以分步通分，也可以一次通分；書寫格式遞等式。例2的教學同樣嘗試教學的方法，同時又突出了兩方面的交流，一是審題時讓學生質疑和引導思考，目的是這道題特點及這類題訓練的需要；二是當學生算完后，讓學生回頭看表上兩組對比的數據，去發現森林與裸露地面保持水分的區別，去發表自己的感想。這樣提升了數學學習的價值，有利于學生的全面發展。三練習鞏固1118頁，做一做，分組完成。（先完成自己任務的可以做其他組的題）2120

6、頁，第3題。練習完成的方式做這樣的處理，一是考慮時間的問題和學生的實際，都做有一部分學生時間不夠；二是這節課的目的是掌握方法會算。這樣的處理也體現了因材施教的教學原則。四總結反思。讓學生反思學習的方法和過程，交流學習的感想和體會，能加深對所學知識的理解，發展數學學習的能力。內容出自 小精靈 兒童網 分數加減混合運算教學設計教學內容：新課標人教版小學數學五年級下冊P117P118及P120的14題小學資源網教學目標：1.掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分數加減混合運算的順序及算法。2.培養學生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。3.養成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。教

7、學重難點：掌握分數加減混合運算的順序和計算方法。教學具準備：小黑板教學過程：一、創設情境，導入新課師：春天是一個生機勃勃的季節，就讓我們一起去云夢森林公園看看，那里有沒有需要我們解決的數學問題。二、探索交流，解決問題1.出示例1的表格。 (l）讓學生讀懂表格的內容，并用自己的語言表述出來。 (2）老師出示第一個問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？” (3）提問：森林部分指什么？怎樣列式？小學資源網 (4）請學生試著算一算，集體交流計算方法。老師巡視，請不同算法的同學板演。 (5）小結計算方法：計算分數加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算。計算時，可以根據題目的特點和自己的情況靈

8、活選擇方法。2.出示例1的第二個問題：“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？(l）先讓學生看懂表格內容，然后老師提問：在這個問題中，把什么看作單位“1”？是什么意思？(2）請學生列出算式：1或1()(3）請學生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。1 1() = =1（） = =1 = = 提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數加減混合運算該怎樣計算？3.小結。提問：你能說一說分數加減混合運算的順序嗎？引導學生歸納概括出：分數加減混合運算與整數加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。三、鞏固應用、內化提高1.完成教材

9、第118頁的”做一做。學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。2.完成教材第120頁練習二十三的第2-4題。學生獨立完成，集體訂正。鼓勵學生用不同的方法解答。3.某市舉辦一次數學競賽，設一、二、三等獎若干名。獲一、二等獎的占獲獎總人數的，獲二、三等獎的占獲獎總人數的。獲二等獎的占獲獎總人數的幾分之幾？四、回顧整理、反思提升師：通過這節課的學習，你有什么收獲？五、課堂作業課本120頁練習二十三的第1題。六、板書設計：分數加減混合運算（1）1 1() = = 1（） = =1 = = 分數加減混合運算順序：從左往右，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。 分數加

10、減混合運算教學反思 目標是：1、通過教學，使學生掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，以及帶有 小括號的分數加減混合運算和順序及算法。 2、培養學生此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。 3、使學生養成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。 在教學中特別注意以下幾方面的內容： 1、緊密聯系生活實際，創設讓學生根據情景，解決問題的探究情景，使學生獲得積 極的情感體驗。 2、教學分數加減法混合運算的順序是本節課的重點。 整數四則混合運算的順序是以前學過的知識，分數加減法的混合運算的順序與整 數加減法的相同，在教學本例的知識點“運算順序”時，引導學將已掌握整數加減法混合

11、運算的順序遷移到分數加減法運算中來。 3、關注理解題意的教學。本例的兩個例子，均以表格的方式呈現其內容，因此， 讓學生讀懂表格的意思是本例教學的首要環節。特別是例1（2）， 設計如下問題讓學生思考：在這個問題中，把什么看作單位“1”？ 是什么意思？在學生理解了題意的基礎上再來列式解答。 4、根據分母的特點靈活選擇計算方法。 計算分數加減混合運算時，是分步通分好還是一次通分好，應根據分母的特點合理作出判斷。如第（1）題“ + -”中，由于10是2、5的最小公倍數，因此計算時，一次通分很方便；又如計算“做一做”中的“-”“+ ”時，多數學生不知道如何求3個數最小公倍數，這時，則按從左到右的順序分步計算。同時指出，通分的過程，熟練了以后可以不寫，不斷提高自己的計算能力。 5、培養認真書寫的良好習慣。 分數加減法混合計算的步驟在兩步以上，學生在按步寫出每一次計算的過程時，應嚴 格要求按教科書中呈現的格式書寫，等號一律對齊，分數線 在同一條直線上。同時提醒學生，最后的結果要化成最簡分數。 計算教學，主要就是使學生理解算理。本節課通過讓學生課前預習，自主交流，課堂展示等形式讓學生理解算理，掌握算法。 6、由于擔心時間不夠用，所以教學過程(本文來自優秀教