1、?別董大?教學設計學習目標1學會曛這個生字。2理解重點詞語及詩句的意思。3品味語言，讀中悟情。掌握學習古詩詞的方法，學以致用。4有感情的朗讀，并能背誦。教學過程一、讀懂詩題，了解背景1相見時難別亦難同學們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。我們讀過桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情我們讀過孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學習一首送別詩。生讀題，再讀，你知道了哪些內容？1別。都有不舍得意思，你覺得應該怎樣讀題。2介紹高適和董大。2董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時，憤而離開京城，高適為他送行，留

2、下了這首詩。二、讀通讀順，整體把握請同學們先讀讀這首詩，讀上23遍，出示課件，注意讀準詩中的生字，把詩讀通讀順。1預習時大家讀過了，2誰來讀，其他同學注意聽，這首詩中有一個生字，看他讀準了沒有。3師簡評注意曛這個生字，指出形聲字。曛是日落時的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀曛誰再來讀。4一起來讀讀這首詩。齊讀5我們學習一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？了解詩的意思；怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯系上下詩句、結合背景資料等等6現在請同學們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學習和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號。學生自學7交流重點詞語的理解。點撥：黃云：當時他們分別

3、是在塞外，那里大局部都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了；與曛聯系起來即曛黃，只夕陽西下時天色昏黃。千里是不是就是一千里？聯系學過的詩句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新。莫的意思。怎么理解知己的意思。古人常用到這個君，與你是有區別的，您。這里指誰？董大。8理解了重點詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？9理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。其它同學注意聽，特別注意他在讀詩句時，中間是怎么停頓的，是不是讀得有節奏。生朗讀10給點評，再提名讀，指揮節奏。三、反復品讀，入境悟情一品讀第一二句詩。過渡：古詩詞具有音律美，圖畫美，但它感動人心的藝術魅力卻不獨

4、在于聲韻的悠揚，而更在于以聲傳情。聽老師讀讀。師配樂朗讀全詩你覺得老師讀得怎樣？1怎樣才能讀出感情？生談。最重要的是品詩、賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。同學們再來讀題。2別董大，別時的景是怎樣的？生答誰再來讀讀這兩句詩：出示課件讀千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。3你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請同學們用筆畫出來學生畫黃云、白日、北風、雁、雪。板書：景4黃云、白日、北風、雁、雪這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？生談：凄涼、寒冷、空曠這就是景語，景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。5自由讀。6提名賽讀。評價：這就讀出了景中的語言3名學生7剛剛我們在景外觀

5、景，現在我們走進景中，孩子們，請閉上眼睛，和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？出示課件8你仿佛聽到了什么？看到了什么？生談預設，作以下回應：你聽到了呼呼的北風狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。你看到大雪紛飛，斷雁獨飛的凄涼，讀千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。你看到黃沙飛揚，黃云殘日的空曠，讀千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。此刻夕陽西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。9這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時的心情是怎樣的呢？出示課件詩中

6、哪個字寫出了別時的心情？用筆把這個字圈出來。10板書：愁。愁。這是怎樣的愁？難道這別愁僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請同學們再讀讀這首詩，看看你又能發現什么？生在讀時提示：可以聯系背景和第三句莫愁前路無知己來體會11你怎樣理解前路？結合理解知己12此刻我再來看這個曛，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這曛不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。二品讀第三四句詩。1說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個愁字了得！此刻應是揮淚辭別，應是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩句課件出示：讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君！板書：莫愁2正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句

7、。3天下誰人不識君！？這是怎樣的一個君啊？出示課件董庭蘭在唐代享有很高的聲譽，宰相非常賞識他，當時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩?聽董大彈胡笳聲?。聽。這就是董大當年善彈的那首著名的?胡笳十八拍?。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話。4學生答復后隨機評點引導并讓學生讀相關詩句。生：你的琴藝高超，一定會有人賞識你的。所以，詩人開導他，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：你是一代琴師，邊當朝宰相都非常賞識你，你還擔憂什么呢？所以，詩人勸慰他，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：你的琴聲讓大河停止的波動，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前

8、途一定是光明的。所以，詩人這樣鼓勵他，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君。生：所以，詩人這樣鼓勵他，讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君。5隨機采訪你就是董大，此時，你的心情怎樣？隨機引導學生體會詩人的積極情感。生：充滿了自信。這就是友誼的力量啊。生：我不再發愁。這就是朋友的真情啊。生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。6再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？別去的是愁，留下的是自信、友情板書：情三回復全詩，朗讀提升。1詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。現在我們再看這別時的路，透過這個白日曛和長嘯的北風，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？晴朗和陽光。你覺得應該怎樣讀整首詩。全班練讀2指名個

9、別讀。點評：這景悲壯但不凄慘。誰再來讀？提名讀。我又看到了一個小高適，樂觀，豪放自由讀。再提名讀。3荒涼的塞漠正因為有了英雄的襟懷才變得壯美動人，讀出你的真情，讀出你的豪放。生齊讀4人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩人高適在寫此詩時，自己也在逆境不得志時，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發出如此昂揚雄壯的豪情來，從詩人的身上你看到了什么？樂觀的人生態度，豁達的心胸，對友人的真情5懷著對詩人的敬仰記下這首詩，自己練習背一背。指2-3人背。6同學們，詩人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！讓我們再次和著音樂來吟誦這首詩。四、總結全詩，活用詩句1同學們，送別是古詩詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個字情，人間最美是真情。同學們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時，你會對你的朋友、親人說些什么呢？可以用上學過的詩句，最好是自己創作的詩句。給大家