1、23三個兒子導學案設計課題三個兒子課型新授課設計說明本課通過淺顯的文字，揭示了一個深刻的道理：孝敬父母，體貼父母的孩子才是最優秀的孩子。閱讀教學是學生與文本進行對話的過程，本課插圖內涵豐富，使其成為構建這一對話過程的虹橋。因此，本課的教學設計，我借助插圖與文本構建起一個共同的對話主題，那就是“明明是三個兒子，老爺爺為什么說他只看見一個兒子”，繼而，通過“看圖一一品圖一一想圖一一編圖”，引導學生入情入境體會讀文，勾起經驗模仿讀文，進入角色對比讀文，圖文結合，解決問題，實現有意義的閱讀教學。課前準備1. 預習課文，圈畫文中生字，能根據生字特點嘗試看巧記字音和字場。(學生)2. 制作本文的課件。(教

2、師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動效果檢測一、情境引入，激發興趣(用時：2分鐘)1. 創設情境：海底世界新建了一個“魚堡”，已設置項目，等待我們闖關。2. 引出文題。1. 學生做好闖關的準備。2. 齊讀文題。二、情境闖關，預習檢測(用時：30分鐘)1.“字魚堡”闖關：(1) 課件出示寫在小丑魚身上的生字：既、嗓、拎、桶、i：引導學生在小組合作中讀準音節，準確識記。(2) 教師巡視指導，重點引導學生分清平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。(3) 課件出示寫在比目魚身上的生字(帶有格子):拎、桶、停、聰、甸、胳膊、晃蕩。引導學生在小組中抓住關鍵筆畫，認清字形。(4) 教師巡視指

3、導，重點注意諸多生字中“點”的寫法。(5) 指導學生在獎勵的小丑魚(帶格子的)上書寫“我會寫”中的生字。(6) 利用實物投影展示學生作品，引導學生相互學習。2.“詞魚堡”闖關：(1) 課件出示帶有生詞的鸚鵡魚：嗓子、拎著水桶、晃蕩、月各膊、走走停停、聰明、沉甸甸。指導學生正確認讀。(2) 引導學生在造句訓練中理1. 學生游戲活動：(1) 小組合作，互相檢查“我會認”預習情況，注意：“嗓”是平舌音，“拎”是尊音，“晃”是多音字，在本課讀四聲，“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。(2) 針對同學讀不準的字音，商議巧記的辦法。小組的每個成員都能準確讀出生字，小組成員就得到一條印有“田字格”的小丑魚。(

4、3) 小組合作，展示和交流自己預習中圈畫的易錯寫、易漏寫的筆畫，并和小組同學一起進行書空練習，難度大的生字可以反復書空。(4) 注意：“拎”最后一筆“點”，不要漏寫。(5) 學生先觀察生字的每一個筆畫在田字格中的位置，再書寫。(6) 交流：哪個字或者哪個筆寫寫得好，再模仿著修改你的作品。2. 學生游戲活動：1. 讀一讀詞語，再讀一讀句子，注意讀準加點字的讀音。嗥子昂蓼？E沉甸甸抄著水檐I(1) 誰都沒有我兒子那樣的好嗓子。(2) 水直晃蕩，三個媽媽拎著水桶走走停停。(3) 我的兒子既聰明又有力氣。(4) 兒子接過沉甸甸的水桶。2. 我會判斷。(1) “拎”右半部分是“今”。()(2) “蕩”是

5、上下結構，不能寫成左右結構。()3. 一字組多詞。停：(停住)()()()蕩：()()()()拎：()()()()桶：()()()()4. 照樣子，寫一寫。才拎解詞語的意思。3. “句魚堡”闖關：課件出示金龍魚，上面有帶生詞的課文原句，指導學生正確朗讀，積累句子。(1) 我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。(2) 我的兒子唱起歌來好聽極T,誰也沒有他那樣的好嗓子。(3) 一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛T,腰也酸了。4. “章魚堡”闖關：課件出示闖關要求：正確、流利地朗讀全文，不錯讀、不漏讀、不讀破句子，先在小組內進行初賽，勝利者參加班級決賽。(1) 學生先在小組內認讀這些

6、詞語，然后選擇代表參加“快速認讀”賽，每勝利一次，就會獲得帶有該詞語的鸚鵡魚。(2) 小組商議：用鸚鵡魚獎品上的詞語說一句通順、完整的話。3. 學生游戲活動：先自由朗讀這幾個句子，注意讀準生字的讀音，遇到難讀的句子可以請同桌或者小組同學做示范。針對同學讀得不準，讀得不通的地方提出自己的建議，或者為他做示范朗讀。最后交流：你從每個句子中讀懂了什么？帶著自己的理解嘗試著有感情地朗讀這幾個句子。4. 學生游戲活動：(1) 小組合作：分自然段輪讀課文，讀得正確、流利的同學代表小組參加班級決賽。(2) 全班賽讀，勝利者獲得“章魚堡”獎章一枚。月木5.讀一讀，試著用帶點的詞語說一句話。我的兒子眈聰明乂有力

7、氣。明明眈愛學習，乂有禮貌。三、整體感知，布置作業(用時：8分鐘)1. 引導學生交流讀文之后的收獲，相機概括全文主要內容。2. 請把這個故事用自己的話講給家里人聽一聽。1. 學生交流課文主要內容。2. 學生復述故事：說清事情是怎樣發生的？后來怎樣？結果如何？6.根據課文內容說一說。井邊有三個兒子，一個會一個會，另一個，一個表爺爺說。教師批注第二課時教學環節教師指導學生活動效果檢測一、誦讀兒歌，復習生字(用時：5分鐘)課件出示兒歌，引導學生復習生字：一兒媵膊健壯，二兒曝子瞭亮，三兒最最平常。媽媽玲水晃莎水桶沉重難當，三兒主動幫忙，孝順長輩是榜同桌互助，自由朗讀兒歌，讀準加點生字的字音。遇到讀不準

8、的字音，可以請同桌幫忙范讀，還可以請同桌講一講巧記字音的好辦法。7.給加點的字選擇合適的字音，畫“V"O抄水桶(linglin)胳膊(bobe)沉甸甸(ddndian)樣二、借助插圖，精讀課文（用時：20分鐘）1. 課件出示三個媽媽拎著水桶的插圖，引導學生抓住三個媽媽的動作，體會媽媽拎水的辛苦。2. 引導學生圈畫、朗讀課文中描寫水桶沉重，媽媽拎水辛苦的句子，進一步體會媽媽拎水的辛苦。3. 出示裝滿水的水桶實物，引導學生通過拎水的實踐活動，感受“晃蕩”一詞的含義，再次感受媽媽拎水的辛苦。4. 引導學生觀察“拎”字，借助字形特點感悟媽媽拎水的辛苦。5. 引導學生抓住重點詞語，有感情的朗讀

9、描寫媽媽辛苦的句子，體會并表達出媽媽的辛苦。6. 引導學生再次觀察插圖，抓住三個媽媽的表情想象她們的語言。7. 引導學生圈畫文中媽媽的語言，通過小組合作朗讀，體會媽媽夸贊兒子時的驕傲和自豪之情。8. 引導學生再次仔細觀察插圖中三個媽媽的表情，想象她們說話時的心情，補充對話提示語，在匯報交流的過程中，將三個兒子的圖片補充在課件中的插圖上，引導學生看著插圖，根據提示語，模仿三個媽媽，有感情地評價自己的兒子。進一步感受媽媽夸贊兒子時的驕傲和自豪之情。9. 引導學生利用“學生活動卡”展開互助學習。10. 引導學生圍繞“三個兒子，你最欣賞誰？”展開交流，在匯報中表達自己的觀點，體會每個兒子都有自己的優點

10、-1. 學生仔細觀察畫面，抓住媽媽們的動作，說一說，媽媽們拎得輕松嗎？2. 自己讀一讀第8自然段，哪些詞語和句子寫出媽媽們拎得不輕松？畫一畫，再讀一讀。3. 實踐活動：學生嘗試著拎一拎裝滿水的水桶，說一說自己拎水桶后的感受。4. 語言交流：“拎”字下面一點多么像媽媽流下的汗水啊！5. 有感情地朗讀：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸To6. 想象表達：仔細觀察三個媽媽的表情，猜一猜，媽媽們在說什么？7. 小組合作：學生用喜歡的符號畫出書中三個媽媽的語言，在小組內分配角色，練習朗讀。8. 語言訓練：一個媽媽一說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“

11、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽什么也沒說。那兩個媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？”這個媽媽一說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”9. 學生展開小組互助學習，填寫“學生活動卡”。10. 匯報交流：能夠說清三個兒子中一個“會唱歌”，一個“聰明，有力氣”，另一個“心疼媽媽”，都有優點。8. 填一填，再讀一讀，注意要把括號里的詞語讀得重一點！一桶水可（）啦！水直（），三個媽媽（），胳膊都（）了。9. 照樣子，用加點的詞語寫句子。一桶水可重啦！（2）三個媽媽月割哮郡痛了！（3）我的兒子唱起歌來好聽極了！（4）一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。10. 讀一讀下面的句子

12、，請你把能夠體現兒子優點的詞語圈起來，再讀一讀這些詞語。（1）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（2）我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。11. 讀讀說說。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。一個（只）。一個（只）。另一個（只）。12. 讀一讀，選一選。老爺爺看見的那個兒子是（）A. 會唱歌的兒子。B. 會翻跟頭的兒子。C. 幫媽媽拎水的兒子。11.引導學生圍繞“你的觀點和老爺爺一樣嗎？”繼續交流，體會：關愛父母的兒子是最好的兒子。11.學生了解：好孩子的標準有很多，好孩子就要心疼、照顧父母。三、借助練筆，體驗情感（用時：10分鐘）引導學生展開思想交流：以“XX我想對你說”為主題，選擇課文中的任何一個人物，和他（她）說一說你的想法。小練筆：課文中的三個媽媽、三個兒子、老爺爺，誰給你留下了印象，你想和他（她）說什么？嘗試著說一說，如果能寫一寫就更棒