1、 職業(yè)人生的敲門磚護士職業(yè)規(guī)劃與能力儲備護士職業(yè)規(guī)劃與能力儲備 四只愛吃蘋果的毛毛蟲各自去森林找蘋果吃 第一只毛毛蟲根本就不知道這是一棵蘋果樹，沒有目的，不知終第一只毛毛蟲根本就不知道這是一棵蘋果樹，沒有目的，不知終點；沒想過什么是生命的意義，為什么而活著。點；沒想過什么是生命的意義，為什么而活著。第二只毛毛蟲知道這是一棵蘋果樹第二只毛毛蟲知道這是一棵蘋果樹，找到了一個大蘋果找到了一個大蘋果就就撲上去撲上去大吃一頓大吃一頓，但它發(fā)現(xiàn)，但它發(fā)現(xiàn)要是選擇另外一個分枝，它就能得到一個大得要是選擇另外一個分枝，它就能得到一個大得多的蘋果。多的蘋果。第三只毛毛蟲知道自己想要的就是大蘋果，并制定了一個完美

2、的第三只毛毛蟲知道自己想要的就是大蘋果，并制定了一個完美的計劃，最后，這只毛毛蟲應該會有一個很好的結局，但是真實的情計劃，最后，這只毛毛蟲應該會有一個很好的結局，但是真實的情況往往是，因為毛毛蟲的爬行相當緩慢，當它抵達時，蘋果不是被況往往是，因為毛毛蟲的爬行相當緩慢，當它抵達時，蘋果不是被別的蟲捷足先登，就是蘋果已熟透而爛掉了。別的蟲捷足先登，就是蘋果已熟透而爛掉了。 第四只毛毛蟲做事有自己的規(guī)劃。它的目標并不是一個大蘋果，第四只毛毛蟲做事有自己的規(guī)劃。它的目標并不是一個大蘋果，而是一朵含苞待放的蘋果花。它也做了一個望遠鏡而是一朵含苞待放的蘋果花。它也做了一個望遠鏡, ,計算著自己的計算著自己

3、的行程，結果它如愿以償，得到了一個又大又甜的蘋果，從此過著幸行程，結果它如愿以償，得到了一個又大又甜的蘋果，從此過著幸?？鞓返娜兆印８？鞓返娜兆?。 （分析）（分析） 毫無目標，一生盲目，沒有自己人生毫無目標，一生盲目，沒有自己人生規(guī)劃的糊涂蟲，不知道自己想要什么。遺憾的規(guī)劃的糊涂蟲，不知道自己想要什么。遺憾的是，我們大部分的人都是像第一只毛毛蟲那樣是，我們大部分的人都是像第一只毛毛蟲那樣活著?；钪?。第一只毛毛蟲根本就不知道這是一棵蘋第一只毛毛蟲根本就不知道這是一棵蘋果樹，沒有目的，不知終點；沒想過什果樹，沒有目的，不知終點；沒想過什么是生命的意義，為什么而活著。么是生命的意義，為什么而活著。（

4、分析）雖然知道自己想要什么（分析）雖然知道自己想要什么, ,但不知道該怎但不知道該怎么去得到蘋果么去得到蘋果, ,在習慣的正確標準指導下在習慣的正確標準指導下, ,做出做出了一些看似正確卻使它漸漸遠離蘋果的選擇了一些看似正確卻使它漸漸遠離蘋果的選擇. .而而曾幾何時曾幾何時, ,正確的選擇離它又是那么接近。正確的選擇離它又是那么接近。 第二只毛毛蟲知道這是一棵蘋果樹第二只毛毛蟲知道這是一棵蘋果樹，找到找到了一個大蘋果了一個大蘋果就就撲上去大吃一頓撲上去大吃一頓，但它發(fā)，但它發(fā)現(xiàn)現(xiàn)要是選擇另外一個分枝，它就能得到一要是選擇另外一個分枝，它就能得到一個大得多的蘋果。個大得多的蘋果。（分析）有非常清

5、晰的人生規(guī)劃和正確的選擇（分析）有非常清晰的人生規(guī)劃和正確的選擇, ,但目標過于遠大行動過于緩慢但目標過于遠大行動過于緩慢, ,成功對它來說成功對它來說, ,已是昨日黃花已是昨日黃花. .機會、成功不等人。機會、成功不等人。第三只毛毛蟲知道自己想要的就是大蘋果，第三只毛毛蟲知道自己想要的就是大蘋果，做了一個望遠鏡，并制定了一個完美的計劃。做了一個望遠鏡，并制定了一個完美的計劃。最后，這只毛毛蟲應該會有一個很好的結局，最后，這只毛毛蟲應該會有一個很好的結局，但是真實的情況往往是，因為毛毛蟲的爬行相但是真實的情況往往是，因為毛毛蟲的爬行相當緩慢，當它抵達時，蘋果不是被別的蟲捷足當緩慢，當它抵達時，

6、蘋果不是被別的蟲捷足先登，就是蘋果已熟透而爛掉了。先登，就是蘋果已熟透而爛掉了。（分析）（分析）不僅知道自己想要什么，也知道如何不僅知道自己想要什么，也知道如何去得到自己的蘋果，以及得到蘋果應該需要什去得到自己的蘋果，以及得到蘋果應該需要什么條件，然后制定清晰實際的計劃，在望遠鏡么條件，然后制定清晰實際的計劃，在望遠鏡的指引下，一步步實現(xiàn)自己的理想。的指引下，一步步實現(xiàn)自己的理想。 第四只毛毛蟲做事有自己的規(guī)劃。它的目標第四只毛毛蟲做事有自己的規(guī)劃。它的目標并不是一個大蘋果，而是一朵含苞待放的蘋果并不是一個大蘋果，而是一朵含苞待放的蘋果花。它也做了一個望遠鏡，計算著自己的行程花。它也做了一個望

7、遠鏡，計算著自己的行程，結果它如愿以償，得到了一個又大又甜的蘋，結果它如愿以償，得到了一個又大又甜的蘋果，從此過著幸福快樂的日子。果，從此過著幸福快樂的日子。 多少個人生重要的關口多少個人生重要的關口 我們有多少人是我們有多少人是 沒有經(jīng)過任何籌劃就上路了沒有經(jīng)過任何籌劃就上路了 護理已成為一級學科護理已成為一級學科為護理一級學科建設爭取到了上億元的資金為護理一級學科建設爭取到了上億元的資金中華護理文會成為一級學科，科研方面可中華護理文會成為一級學科，科研方面可單獨審批專科的成果單獨審批專科的成果方向方向?？疲汉诵膬r值專科：核心價值方法方法科研：品質(zhì)價值科研：品質(zhì)價值方略方略團隊：時間價值團隊

8、：時間價值職業(yè)能力儲備職業(yè)能力儲備：目的：提升職業(yè)價值目的：提升職業(yè)價值護士職業(yè)能力定位有問題護士職業(yè)能力定位有問題護理管理模式發(fā)展有滯后護理管理模式發(fā)展有滯后護士職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有缺失護士職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有缺失1.1.護士職業(yè)能力定位問題護士職業(yè)能力定位問題p 護士職業(yè)能力應該是護士職業(yè)能力應該是立體立體發(fā)展的，而不是發(fā)展的，而不是平行平行發(fā)展；發(fā)展；（基本、?？疲ɑ?、專科 、專家）、專家）p 護士職業(yè)能力不只是基本能力的護士職業(yè)能力不只是基本能力的延長延長，而是綜合能力，而是綜合能力的的延伸延伸；（觀察力、綜合分析力、；（觀察力、綜合分析力、 疑難處理力）疑難處理力）p 護士職業(yè)能力在縱向和橫向

9、不斷發(fā)展（深度與寬度協(xié)護士職業(yè)能力在縱向和橫向不斷發(fā)展（深度與寬度協(xié)同發(fā)展）。同發(fā)展）。2.2.護理管理模式發(fā)展滯后護理管理模式發(fā)展滯后發(fā)展的護理管理模式發(fā)展的護理管理模式金字塔式不同的工作不同的工作不同的職責不同的職責滯后的護理管理模式滯后的護理管理模式護士長護士長 高年資護士高年資護士新新 護士護士 護士長護士長高年資護士高年資護士新新 護護 士士 同樣工作同樣工作同樣職責同樣職責如何分層如何分層3.3.護士職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺陷護士職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺陷p 缺乏實踐過程中的自我管理（總結提升）缺乏實踐過程中的自我管理（總結提升）p 缺乏有效知識的及時補充（有效學習）缺乏有效知識的及時補充（有效學習）

10、p 缺乏持續(xù)的執(zhí)著力（面對社會）缺乏持續(xù)的執(zhí)著力（面對社會）p 缺乏適應環(huán)境的耐受力（面對壓力）缺乏適應環(huán)境的耐受力（面對壓力）自我指引，努力爭取：自我指引，努力爭取：考核機會，科研機會，考核機會，科研機會，學習機會，比賽機會。學習機會，比賽機會。結果：?？谱o理人員缺乏結果：?？谱o理人員缺乏項目頻數(shù)百分比（%）累計頻數(shù)累計百分（%）護理人力學歷偏低282044282044護理人員職稱結構不合理9657372701缺乏?？谱o士292117664818護理人力資源使用不合理5741611238978其他14102213710000教育教育學歷學歷職稱職稱=護士職業(yè)能力發(fā)展不是護士職業(yè)能力發(fā)展不是金

11、字塔，而是梯形，塔金字塔，而是梯形，塔尖缺失，如何理解？尖缺失，如何理解？護士培養(yǎng)與使用并重發(fā)展：護士培養(yǎng)與使用并重發(fā)展：研究生研究生本本科科大專大專中中專專專家護士專家護士專家型護士專家型護士專科護士?？谱o士專業(yè)護士專業(yè)護士（通科護士（通科護士）=培養(yǎng)培養(yǎng)使用使用護士職業(yè)能力金字塔目標：護士職業(yè)能力金字塔目標：專家專家護士護士專家型專家型護士護士?？茖？谱o士護士專業(yè)專業(yè)護士護士塔尖塔尖1 1：專家護士：專家護士體現(xiàn)：專項知識能力系列化過程完成，體現(xiàn)：專項知識能力系列化過程完成，系統(tǒng)發(fā)揮應用階段（疑難處理能力）系統(tǒng)發(fā)揮應用階段（疑難處理能力）塔尖塔尖2 2：專家型護士：專家型護士體現(xiàn)：專項技術

12、和知識能力的積累中期體現(xiàn)：專項技術和知識能力的積累中期期望發(fā)展為專家護士（分析判斷力）期望發(fā)展為專家護士（分析判斷力）塔中：技術型護士塔中：技術型護士體現(xiàn)體現(xiàn): :技術知識能力積累初期（觀察識別力）技術知識能力積累初期（觀察識別力）塔基：操作型護士塔基：操作型護士體現(xiàn)在體現(xiàn)在: :基本執(zhí)業(yè)能力及操作能力的把握；基本執(zhí)業(yè)能力及操作能力的把握；思考：如何解決能力儲備？思考：如何解決能力儲備？p 學習來自于學習來自于職業(yè)規(guī)劃；職業(yè)規(guī)劃；（有方向）（有方向）p 能力來自于學習；（有動力學習）能力來自于學習；（有動力學習）p 作為來自于能力；（優(yōu)秀護士）作為來自于能力；（優(yōu)秀護士）p 地位來自于護理特色

13、；地位來自于護理特色；p 聲譽來自于質(zhì)量；聲譽來自于質(zhì)量；p 護理質(zhì)量來自于護理質(zhì)量來自于“客戶客戶”（病人及?。ú∪思敖】等耍┑臐M意程度?？等耍┑臐M意程度。思考：有為才有位思考：有為才有位1.1.方向：特色專科能力儲備方向：特色?？颇芰鋚政策發(fā)展所需要的護理人員（護士法）政策發(fā)展所需要的護理人員（護士法）門診門診/ /急診急診/ /手術室手術室/ /NICUNICU/ICU/ICU/器官移植器官移植p護理專業(yè)發(fā)展所需要的護理人員：壓瘡管理護理專業(yè)發(fā)展所需要的護理人員：壓瘡管理/PICC/PICC管理管理/ /造造口管理口管理/ /靜脈輸液管理靜脈輸液管理p社會發(fā)展所需護士社會發(fā)展所需護士

14、: :（感染控制護士（感染控制護士 災害救援護士）災害救援護士）p醫(yī)院發(fā)展所需要的護士醫(yī)院發(fā)展所需要的護士: :（肝移植護理師）（肝移植護理師）p行業(yè)發(fā)展所需要的護理人員（口腔專業(yè)護士）行業(yè)發(fā)展所需要的護理人員（口腔專業(yè)護士）p區(qū)域發(fā)展所需要的專科護士（介入專業(yè)護士）區(qū)域發(fā)展所需要的?？谱o士（介入專業(yè)護士）如是中專起點以上，成長過程多在15-20年;如是大專起點以上，成長過程應在10-15年;如是本科起點以上，成長過程應在5-10年；p從單純的護理工作者轉變?yōu)樽o理服務管理者、支持者、從單純的護理工作者轉變?yōu)樽o理服務管理者、支持者、教育者、咨詢者、臨床護理專家、護理營養(yǎng)師、健康指教育者、咨詢者、

15、臨床護理專家、護理營養(yǎng)師、健康指導者導者p糖尿病教育者（糖尿病教育者（301301醫(yī)院）醫(yī)院）p心理護理專家（海軍）心理護理專家（海軍）p中山大學第五附屬醫(yī)院（血液病護理培訓中心）中山大學第五附屬醫(yī)院（血液病護理培訓中心）p完成健康教育、健康指導、家庭護理、康復指導、病完成健康教育、健康指導、家庭護理、康復指導、病人及健康人的營養(yǎng)指導、婦幼及老年人保健及心理咨人及健康人的營養(yǎng)指導、婦幼及老年人保健及心理咨詢等。（詢等。（護理老師，學習護理心理學碩士學位護理老師，學習護理心理學碩士學位）p充分發(fā)揮充分發(fā)揮p老年護理人員的經(jīng)驗作用，老年護理人員的經(jīng)驗作用，p中年護理人員的指導作用，中年護理人員的指

16、導作用，p青年護理人員的骨干作用，青年護理人員的骨干作用，p逐漸形成具有我國特色的康復護理專家、急救護逐漸形成具有我國特色的康復護理專家、急救護理專家、理專家、家庭護理專家隊伍家庭護理專家隊伍。 醫(yī)護科研教學協(xié)同，推進護理專科發(fā)展；醫(yī)護科研教學協(xié)同，推進護理?？瓢l(fā)展；醫(yī)護會診制度協(xié)同，推進病人全程管理；醫(yī)護會診制度協(xié)同，推進病人全程管理；醫(yī)護救援工作協(xié)同，發(fā)展醫(yī)護救援價值；醫(yī)護救援工作協(xié)同，發(fā)展醫(yī)護救援價值；醫(yī)護論壇發(fā)展協(xié)同，發(fā)展醫(yī)護學術價值；醫(yī)護論壇發(fā)展協(xié)同，發(fā)展醫(yī)護學術價值；醫(yī)護查房規(guī)范協(xié)同，提高整體醫(yī)護水平；醫(yī)護查房規(guī)范協(xié)同，提高整體醫(yī)護水平；醫(yī)護健康教育協(xié)同，推進健康教育效果。醫(yī)護健康

17、教育協(xié)同，推進健康教育效果。湖南省人民醫(yī)院的一些觀點與做法湖南省人民醫(yī)院的一些觀點與做法實例：臨床護理人員層級定位與使用實例：臨床護理人員層級定位與使用專專家家負責質(zhì)量、安全、學術、科研、循證、指導、把關負責質(zhì)量、安全、學術、科研、循證、指導、把關骨骨干干（中級職稱（中級職稱）（高級職稱（高級職稱）擔任責護組長、責任護士，擔任責護組長、責任護士，負責質(zhì)量、教學、安全、查房、會診、指導、把關負責質(zhì)量、教學、安全、查房、會診、指導、把關培養(yǎng)人培養(yǎng)人（初級職稱（初級職稱）擔任責任護士、執(zhí)行護士，擔任責任護士、執(zhí)行護士，3年以上可帶教護生，年以上可帶教護生，其中優(yōu)秀的、能力較強的可做總務護士、醫(yī)囑處其

18、中優(yōu)秀的、能力較強的可做總務護士、醫(yī)囑處理護士、總住院護士。理護士、總住院護士。 鍛煉人鍛煉人（規(guī)范化培訓護士（規(guī)范化培訓護士）職責為學習、培訓、跟班擔任執(zhí)行護士職責為學習、培訓、跟班擔任執(zhí)行護士11.5年，年，逐漸熟悉責任護士、了解高級護士職責。熟悉科逐漸熟悉責任護士、了解高級護士職責。熟悉科室財產(chǎn)管理、病人管理、危重病人搶救、急診處室財產(chǎn)管理、病人管理、危重病人搶救、急診處理、突發(fā)事件處理、醫(yī)囑處理。理、突發(fā)事件處理、醫(yī)囑處理。2. 2. 方法：系列科研能力儲備方法：系列科研能力儲備p 系列化發(fā)展是護理研究的高級階段；系列化發(fā)展是護理研究的高級階段；p 一是在護理研究方向一是在護理研究方向

19、明確明確的基礎上深化，以的基礎上深化，以形成形成較為系統(tǒng)的研究；較為系統(tǒng)的研究；p 二是將護理科研成果進行合理的二是將護理科研成果進行合理的轉化轉化，并，并應用應用于于醫(yī)院臨床及社會護理工作中，解決實際工作問題醫(yī)院臨床及社會護理工作中，解決實際工作問題，提升護理品質(zhì)，提升護理品質(zhì)，提升提升護理人員的行業(yè)競爭力。護理人員的行業(yè)競爭力。護理系列科研思維：護理系列科研思維：系統(tǒng)的護理系統(tǒng)的護理科研思維科研思維基礎階段基礎階段二個形成二個形成中級階段中級階段三個形成三個形成高級階段高級階段四個形成四個形成科研系統(tǒng)發(fā)展科研系統(tǒng)發(fā)展科研成果準備科研成果準備科研成果申報科研成果申報科研成果轉化科研成果轉化臨

20、床問題轉化臨床問題轉化特色護理論文特色護理論文有效選題思路有效選題思路選題檢索形成綜述選題檢索形成綜述形成科研設計及報告形成科研設計及報告科研實踐總結及論文科研實踐總結及論文臨床臨床價值價值專業(yè)專業(yè)價值價值社會社會價價值值提升基本提升基本科研能力科研能力提升綜合提升綜合科研能力科研能力護理科研系列特征：護理科研系列特征：形成有一定方向的護理科研思路形成有一定方向的護理科研思路形成有一定水平的護理科研論文形成有一定水平的護理科研論文形成有一定高度的護理科研報告形成有一定高度的護理科研報告形成有一定價值的護理科研成果形成有一定價值的護理科研成果形成有一定范圍的臨床應用形式形成有一定范圍的臨床應用形

21、式如何提升護理人員如何提升護理人員科研設計的能力科研設計的能力提升護理科研有效提升護理科研有效選題能力及路徑選題能力及路徑如何把臨床問題轉化為如何把臨床問題轉化為科研實踐及特色論文科研實踐及特色論文如何提升護理人員如何提升護理人員科研系列發(fā)展的能力科研系列發(fā)展的能力護理科研能力提升階梯過程護理科研能力提升階梯過程 3.3.方略：團隊核心能力儲備方略：團隊核心能力儲備年限人數(shù)備注2006年142.6萬2007年155.9萬2008年167.8萬2009年185.5萬2010年205萬2011年221萬2015年285萬年增加16-20萬2020年445萬預測護士總量團隊建設機制團隊工作機制團隊思

22、維訓練形成有效團隊護理專業(yè)委員會科研小組同方向研究小組護理單元跨區(qū)域團隊 解放軍總醫(yī)院護理部解放軍總醫(yī)院護理部 王建榮王建榮 護理人才是指具有系統(tǒng)的現(xiàn)代護理學知識護理人才是指具有系統(tǒng)的現(xiàn)代護理學知識, ,有較強的專業(yè)才能和業(yè)務專長，并能以其創(chuàng)造有較強的專業(yè)才能和業(yè)務專長，并能以其創(chuàng)造性勞動對護理事業(yè)作出一定貢獻的護理專業(yè)人性勞動對護理事業(yè)作出一定貢獻的護理專業(yè)人員。員。護理人才護理教學人才護理專業(yè)型人才護理管理人才 培養(yǎng)健康的身心素質(zhì)培養(yǎng)健康的身心素質(zhì) 把身心素質(zhì)培訓作為基礎，對新護士開展軍訓，主把身心素質(zhì)培訓作為基礎，對新護士開展軍訓，主要是進行要是進行身體素質(zhì)身體素質(zhì)和和心理健康、心理應激

23、承受能力心理健康、心理應激承受能力的培訓。的培訓。 p 編寫了編寫了2828種護患情景對話種護患情景對話和和護理護理 規(guī)范用語手冊規(guī)范用語手冊作為培訓教材作為培訓教材p 建立了醫(yī)院護理建立了醫(yī)院護理規(guī)范服務培訓基地規(guī)范服務培訓基地，通過，通過 規(guī)范儀表、語言及動作，提高了護士的基規(guī)范儀表、語言及動作，提高了護士的基 本服務素質(zhì)。本服務素質(zhì)。p 在開發(fā)在開發(fā)“護士在職基礎理論培訓系統(tǒng)護士在職基礎理論培訓系統(tǒng)”的基的基 礎上，對載有礎上，對載有1000010000余道練習題的題庫和知識余道練習題的題庫和知識 庫進行了修訂和完善，建立了護理英語考試庫進行了修訂和完善，建立了護理英語考試 知識庫。知識

24、庫。p 在在院內(nèi)局域網(wǎng)院內(nèi)局域網(wǎng)開通了護士在職在線培訓系統(tǒng)，開通了護士在職在線培訓系統(tǒng)， 使護士在本科室即能完成理論知識的學習與使護士在本科室即能完成理論知識的學習與 自測訓練。自測訓練。 規(guī)范基本護理技術規(guī)范基本護理技術p出版了出版了基本護理技術操作規(guī)程與圖解基本護理技術操作規(guī)程與圖解一書，圖文并一書，圖文并 茂地列出了具體操作步驟及注意事項，保證了操作質(zhì)量。茂地列出了具體操作步驟及注意事項，保證了操作質(zhì)量。p培訓新護士在進入臨床工作一年內(nèi)熟練掌握這培訓新護士在進入臨床工作一年內(nèi)熟練掌握這1515項操作項操作 技術，護理部專人負責考核，合格后頒發(fā)證書，考核技術，護理部專人負責考核，合格后頒發(fā)

25、證書，考核 結果與使用相結合。結果與使用相結合。 靜脈穿刺技能培訓：靜脈穿刺技能培訓：建立了建立了靜脈穿刺培訓基地靜脈穿刺培訓基地組織年輕護士分批到靜脈穿刺基地接受為期一周組織年輕護士分批到靜脈穿刺基地接受為期一周的培訓并首次實施了量化培訓標準，要求護士在的培訓并首次實施了量化培訓標準，要求護士在培訓期間每人必須完成培訓期間每人必須完成500500人次人次的靜脈穿刺操作。的靜脈穿刺操作。培訓結束時靜脈穿刺成功率達培訓結束時靜脈穿刺成功率達100%100%。制定分層次的?？谱o理培訓計劃：制定分層次的?？谱o理培訓計劃：新畢業(yè)護士新畢業(yè)護士 基本護理技術及專科基本知識基本護理技術及專科基本知識工作工

26、作2 2年以上的護士年以上的護士 ?？评碚撝R及常見專科護理問題應對?？评碚撝R及常見?？谱o理問題應對工作工作5 5年以上的護士年以上的護士 ?？莆Ｖ匾呻y病癥的護理、護理新業(yè)務、新技術?？莆Ｖ匾呻y病癥的護理、護理新業(yè)務、新技術護師護師 輪轉輪轉ICU46ICU46個月個月主管護師主管護師 輪轉急診搶救區(qū)輪轉急診搶救區(qū)1 1個月個月20022002年被批準為中華護理學會重癥監(jiān)護培訓基地年被批準為中華護理學會重癥監(jiān)護培訓基地20062006年重癥監(jiān)護科成為北京市專科護士培訓基地年重癥監(jiān)護科成為北京市?？谱o士培訓基地20062006年急診科成為北京市?？谱o士培訓基地年急診科成為北京市專科護士培訓基地

27、20072007年被批準為全軍重癥監(jiān)護示范基地年被批準為全軍重癥監(jiān)護示范基地20092009年腫瘤科和腎病科成為北京市和中華護理學會年腫瘤科和腎病科成為北京市和中華護理學會?？谱o士培訓基地專科護士培訓基地 教研室下設教研室下設內(nèi)科護理學、外科護理學、老年病護理學、內(nèi)科護理學、外科護理學、老年病護理學、 門急診及門急診及感染管理學感染管理學四個教學組。四個教學組。 為加強對教學活動的管理，研究制定了為加強對教學活動的管理，研究制定了解放軍總醫(yī)院護理學教解放軍總醫(yī)院護理學教研室管理暫行規(guī)定研室管理暫行規(guī)定，明確了教研室人員配備、內(nèi)部架構、崗位，明確了教研室人員配備、內(nèi)部架構、崗位職責及各類人員教學

28、資質(zhì)要求。職責及各類人員教學資質(zhì)要求。 第一步：個人提出申請，填寫臨床教師資格申請表。第一步：個人提出申請，填寫臨床教師資格申請表。第二步：由各教學組進行審核推薦，要求審原件，上第二步：由各教學組進行審核推薦，要求審原件，上報復印件（包括學歷證書、培訓證書、職稱資格證書及報復印件（包括學歷證書、培訓證書、職稱資格證書及專科護士證書）。?？谱o士證書）。第三步：由護理學教研室進行資質(zhì)審核。第三步：由護理學教研室進行資質(zhì)審核。第四步：對資質(zhì)合格人員進行培訓。第四步：對資質(zhì)合格人員進行培訓。第五步：由各教學組對資質(zhì)合格人員進行考核，第五步：由各教學組對資質(zhì)合格人員進行考核，護理學教研室進行巡考。護理學教研室進行巡考。第六步：各教學組將考核成績上報護理學教研室。第六步：各教學組將考核成績上報護理學教研室。第七步：教研室審核后頒發(fā)第七步：教研室審核后頒發(fā)“臨床教師資格證書臨床教師資格證書” 個人申請個人申請教學組審核教學組審核