1、.中小學(xué)體育“高效課堂”的探析課堂的核心是教學(xué)的效益，體育課堂在主張教學(xué)效益的同時(shí)，也更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生在體育課堂中健康成長(zhǎng)。所以，我們把高效的體育課堂教學(xué)理解為能最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育（這里的發(fā)展不僅是學(xué)生新知識(shí)、技能的獲得，還包括學(xué)生品德、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的形成等）。對(duì)于高效課堂，我們市中區(qū)已經(jīng)有了比較深入的研究，也提出了很多行之有效的教學(xué)原則，從研究文獻(xiàn)資料來看，我們認(rèn)為，體育學(xué)科與語(yǔ)、數(shù)等文化學(xué)科還是有著一些本質(zhì)的差別，其最大的區(qū)別是體育課是在室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上授課的，教學(xué)過程是開放的、動(dòng)態(tài)的，它很容易受到環(huán)境因素的影響。如何應(yīng)用已有的

2、成果開展體育高效課堂教學(xué)，指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，是我們要探析的問題。一、體育課堂教學(xué)的困惑學(xué)校體育的三維健康觀，給學(xué)校體育工作者提出了更高的要求；新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來，很多學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從過去的傳授“三基”到現(xiàn)在的“娛樂化”體育，學(xué)生雖然喜愛并樂于上體育課，但學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐步下降，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力也在逐漸衰退；抓教育質(zhì)量的提高，使很多學(xué)校形成了重智輕體的格局，把學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間乃至正常的體育課堂教學(xué)時(shí)間也剝奪了。基于此，我們圍繞區(qū)教體局學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)研究的有關(guān)精神和指導(dǎo)意見，創(chuàng)造性地開展學(xué)校體育課堂教學(xué)的改革。2009年9月，區(qū)教研室在教學(xué)視導(dǎo)過程中，通過聽課和老師的交流

3、中發(fā)現(xiàn)，新課程實(shí)施以來，廣大教師在實(shí)際操作中存在著不少困惑： 1.教學(xué)方式的困惑。教學(xué)方式突然改變，又沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法，為了體育競(jìng)賽和體育考核，很多時(shí)候是新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的舊教法。 2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的困惑。教師的教學(xué)方式雖然突出以學(xué)生為主體，但教學(xué)中卻不管教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，只要學(xué)生身心愉悅就行。 3.教材的困惑。新課程最大的感受就是教材內(nèi)容的取舍與選擇課程教學(xué)目標(biāo)只有水平目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，沒有與之相適的具體的每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，因此，我們感覺教材內(nèi)容的取舍與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有難度。 4.教學(xué)資源的困惑。由于新興體育項(xiàng)目的不斷出現(xiàn)，對(duì)教師的要求越來越高，需要教師多渠道、多途徑儲(chǔ)備自己的知識(shí)技能。 二

4、、體育高效課堂的推進(jìn)基于教師在實(shí)踐中遇到的困惑，我們以區(qū)教研室為龍頭，協(xié)調(diào)學(xué)校教研組，把體育高效課堂的推進(jìn)以課題的形式展開研究和實(shí)踐。以“怎么做”為抓手，解決課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。1.課題科研促推進(jìn)。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員就學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行聽課調(diào)研、教師交流，梳理出學(xué)校體育教學(xué)中存在的共通性問題，思考課題研究的方向；健全實(shí)驗(yàn)管理制度和職責(zé)，明確各自任務(wù)。2.學(xué)科教研驗(yàn)實(shí)效。組織骨干教師外出學(xué)習(xí)、學(xué)科教研、課堂達(dá)標(biāo)、講課比賽、教師基本功、課程培訓(xùn)活動(dòng)，全面開展體育高效課堂的研究，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)構(gòu)建出一套完整、科學(xué)的教學(xué)流程。力求圓滿完成任務(wù)。3.形成模式出成效。在實(shí)施過程中，逐步

5、摸索形成模式，來進(jìn)一步提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來熱愛體育運(yùn)動(dòng)；鍛煉培養(yǎng)高效的教師，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，促進(jìn)教師高效的專業(yè)發(fā)展；構(gòu)建高效教學(xué)氛圍，提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平。三、體育高效課堂的策略經(jīng)過課題組幾年的研究分析，我們總結(jié)得出了學(xué)校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)策略：1、要突出運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)體育教學(xué)，是以身體活動(dòng)為主要形式，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都是以身體練習(xí)為載體，通過參與鍛煉，在運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的學(xué)習(xí)和鞏固中，不斷的實(shí)施和滲透。運(yùn)動(dòng)技能是實(shí)現(xiàn)其他四大目標(biāo)（即運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)運(yùn)動(dòng)

6、）的基礎(chǔ)。新課程理念下技能教學(xué)仍是體育課教學(xué)的主干，它能體現(xiàn)以身體練習(xí)為主要手段的課程性質(zhì)，往往一些教師產(chǎn)生了一種重心理輕技能的錯(cuò)誤導(dǎo)向，在教學(xué)過程中淡化運(yùn)動(dòng)技能，有的打著自主學(xué)習(xí)的旗號(hào)，實(shí)行“放羊式教學(xué)”，美名其曰：讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。有的一節(jié)課游戲占了絕大部分，剩下的技能教學(xué)不過是走走過場(chǎng)，有的連“蜻蜓點(diǎn)水”都算不上。有的體育課以“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”的名義，一節(jié)課都在 “討論”、“探究”，把技能的教學(xué)降到了最低點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)該讓技能教學(xué)回歸課堂，多給學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)時(shí)間，在兼顧運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，采取多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)多關(guān)注心理健康、身體健康和社會(huì)適應(yīng)。2、制定

7、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)是促使學(xué)生朝著目標(biāo)所規(guī)定的方向產(chǎn)生變化的過程，因此在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、規(guī)范，直接影響到教學(xué)是否能沿著預(yù)定的、正確的方向進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)的分析與確立是學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)至為重要的環(huán)節(jié)，它決定著教學(xué)的總方向。目標(biāo)不是理論的，而是實(shí)踐的、實(shí)在的、具體的、可操作的。目標(biāo)制定不能全、大、空。制訂時(shí)要把握對(duì)象是什么、教材的本質(zhì)是什么、掌握到什么程度。要明確學(xué)習(xí)什么，感受什么，發(fā)現(xiàn)什么，完成什么。例如：健美操教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)健美操的基本步伐動(dòng)作，掌握鍛煉身體協(xié)調(diào)性的方法。（2）感受在音樂伴奏下，動(dòng)作的協(xié)調(diào)與相互配合。（3）發(fā)現(xiàn)在與同伴的合作學(xué)習(xí)過程中，自

8、己的差異性與同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。（4）完成健美操組合動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)作、速度與音樂的融合。 3、課堂導(dǎo)入要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣開始導(dǎo)入很重要，好的導(dǎo)入是學(xué)生學(xué)習(xí)的推進(jìn)器。要給學(xué)生一個(gè)好的開端，能否激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生愉快的投入到課堂氛圍，起著至關(guān)重要的作用。在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，精心導(dǎo)入課的開始，巧妙的提出問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。4、準(zhǔn)備活動(dòng)要為主教材內(nèi)容服務(wù)準(zhǔn)備活動(dòng)是為主教材服務(wù)的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機(jī)能得到充分活動(dòng)。專門性練習(xí)是一般性練習(xí)無(wú)法代替的，它是在一般性練習(xí)基礎(chǔ)上，采

9、用動(dòng)作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的專門性練習(xí)。注重一般性準(zhǔn)備活動(dòng)與專門性準(zhǔn)備活動(dòng)的結(jié)合。因此上課時(shí)必需合理地安排一般性和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)的比重。5、教學(xué)方法要靈活多樣由單一的教學(xué)方式向多樣化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，努力促進(jìn)教與學(xué)方法的多樣化，使課上的嚴(yán)而不死、活而不亂，讓學(xué)生在課堂上充滿笑聲和汗水，這更有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)、技能和方法。如：在進(jìn)行耐久跑的教學(xué)時(shí)，采用爭(zhēng)當(dāng)排頭兵的練習(xí)方式。就是在勻速跑進(jìn)的一路縱隊(duì)中（6-8人一組為宜），排尾加速跑到排頭后再勻速跑進(jìn)，新的排尾再重復(fù)剛才排尾的跑進(jìn)方式，所有隊(duì)員依次進(jìn)行。如果有一個(gè)隊(duì)員掉隊(duì)或不能完成加速到排頭，那么就會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)練習(xí)中

10、可以指定練習(xí)距離。如600米或800米。也可安排組間競(jìng)賽，看哪個(gè)組完成的距離長(zhǎng)。另外還可以每組發(fā)一根帶子，學(xué)生一路縱隊(duì)抓著帶子跑，好的放兩頭，差的在中間。利用集體的力量不讓任何一個(gè)人掉隊(duì)。此外接力跑也是發(fā)展耐久跑的好方法。體育教學(xué)的方法有很多，但任何教學(xué)方法，只有運(yùn)用得精，才能產(chǎn)生良好的效果。因此，在教學(xué)中，要科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 yMO+brLRj  BW 9(16、強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)采用小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生之間相互指導(dǎo)、相互幫助的作用，有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講

11、一遍，講一遍不如辯一辯。如：排球教學(xué)在傳、發(fā)、扣球和個(gè)人戰(zhàn)術(shù)方面，讓學(xué)生可以在任何環(huán)節(jié)，任何時(shí)間選擇同伴，學(xué)生自由結(jié)合，通過練習(xí)，談自己的認(rèn)識(shí)，相互觀摩，相互糾正，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生按課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,在小組內(nèi)開展互幫互學(xué),具體的學(xué)習(xí)方式可以是多種多樣的,可由小組的某個(gè)成員示范,也可由小組成員各自練習(xí)交流感受,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,提出糾正的辦法,共同設(shè)法掌握運(yùn)動(dòng)技巧或提高運(yùn)動(dòng)能力。由于小組合作學(xué)習(xí)過程中是依靠學(xué)生之間相互指導(dǎo)、相互幫助完成學(xué)習(xí)要求的,小組有共同的目標(biāo),小組內(nèi)每個(gè)成員完成任務(wù)的質(zhì)量都影響到小組的成績(jī),而小組的成績(jī)也就是小組各成員的成績(jī)。正是這種共同的利益取向,使小組成員間加強(qiáng)了合作

12、意識(shí),調(diào)動(dòng)了每個(gè)成員的積極性,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。7、合理降低技能動(dòng)作的難度或標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。這有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，吸引他們積極參與體育活動(dòng)，充分享受體育活動(dòng)的樂趣。如：籃球的原地單手肩上投籃教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分女生的練習(xí)積極性不高，經(jīng)過了解得知，女生由于自身力量比較弱一些，在投籃的練習(xí)時(shí)球往往投不到籃筐的高度，練習(xí)了幾次后，就都不想練習(xí)了。這時(shí)讓女生縮短投籃的距離，只要?jiǎng)幼饕?guī)范，球能碰到籃筐也算投進(jìn)一次。這樣給女生降低了練習(xí)的難度、降低了評(píng)價(jià)的標(biāo)

13、準(zhǔn)，練習(xí)的積極性就慢慢高起來。8、給學(xué)生一個(gè)展示成功的平臺(tái)快樂，也就是成功。只有讓學(xué)生在課堂上感受到成功，他才會(huì)快樂，也就會(huì)產(chǎn)生興趣。學(xué)生感到快樂的事，總會(huì)樂此不疲的去做。體育教學(xué)中，就抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)讓學(xué)生去體驗(yàn)成功帶來的快樂。學(xué)生學(xué)會(huì)了一些球類項(xiàng)目的技能后，他們最大的愿望就是想通過比賽來展顯示自己的球技。適時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，讓學(xué)生盡情的去展示自己。可是女同學(xué)就沒有那么積極，這個(gè)時(shí)候在安排比賽形式的教學(xué)中，應(yīng)照顧女同學(xué)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，以免女同學(xué)冷場(chǎng)，所以在跳繩、踢鍵球、呼啦圈等項(xiàng)目上也安排比賽，讓女學(xué)生也出出風(fēng)頭體會(huì)勝利的滋味。這樣通過比賽方式的教學(xué)，學(xué)生在快樂中展示了自己的體育技能，

14、表現(xiàn)了自己的才藝，滿足了自己的愿望，從而促了他們運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的積極性。9、把握好課堂語(yǔ)言運(yùn)用教師及時(shí)、恰當(dāng)、有針對(duì)性的語(yǔ)言會(huì)激勵(lì)學(xué)生的興趣。教師以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用語(yǔ)就是：好、很好、不錯(cuò)等，顯得很單調(diào)，沒有針對(duì)性。在學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的時(shí)候?qū)W(xué)生的評(píng)價(jià)用語(yǔ)是：學(xué)的真快、某個(gè)動(dòng)作練習(xí)的非常標(biāo)準(zhǔn)等，在復(fù)習(xí)課上的評(píng)價(jià)用語(yǔ)是：比上節(jié)課有了很大的進(jìn)步、再多加練習(xí)定能熟練掌握等。在練習(xí)過程中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，在學(xué)生快要堅(jiān)持不下去的時(shí)候及時(shí)喊一聲加油!你是最棒的!在練習(xí)結(jié)束后說一聲，你今天表現(xiàn)真不錯(cuò)!嘿，你的進(jìn)步真大!對(duì)學(xué)生來說就是莫大的激勵(lì)和認(rèn)可。科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)策略是為老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，熟

15、練掌握運(yùn)動(dòng)技能，并會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我鍛煉，是我們每一位體育教師義不容辭的責(zé)任。我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力開拓、積極探索、大膽創(chuàng)新，并不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，我們的體育教學(xué)就會(huì)有突破、見高效。四、體育高效課堂的模式高效課堂要有高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，就需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以構(gòu)建具有高效性并適應(yīng)于體育教學(xué)的教學(xué)模式也是我們的重要任務(wù)，我們要通過研究和總結(jié)得出結(jié)論供教師參考。“三環(huán)六步式”教學(xué)法是所得（“三環(huán)”指：激趣熱身探究實(shí)踐恢復(fù)身心。“六步”指：激趣導(dǎo)入熱身活動(dòng)體驗(yàn)探究鞏固拓展放松身心評(píng)價(jià)總結(jié)）。第一環(huán)節(jié)：激趣熱身（包含了激趣導(dǎo)入和熱身活動(dòng)教學(xué)）第一步：激趣導(dǎo)入：作用：用合理的語(yǔ)言，激起學(xué)

16、生從相對(duì)安靜狀態(tài)向興奮狀態(tài)的過渡，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。讓學(xué)生更快地進(jìn)入鍛煉狀態(tài)。同時(shí)刺激學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)。內(nèi)容：（1）符合實(shí)際的引導(dǎo)語(yǔ)言；（2）介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容及目標(biāo)；（3）創(chuàng)設(shè)情景。師生活動(dòng)：教師語(yǔ)言引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。學(xué)生積極參與，愉快地、熱情高漲。第二步：熱身活動(dòng)：作用：運(yùn)用多樣的內(nèi)容，激起學(xué)生從相對(duì)興奮狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的過渡，提高中樞運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)部位。內(nèi)容：（1）小游戲；（2）時(shí)尚運(yùn)動(dòng)或新穎的運(yùn)動(dòng)；（3）律動(dòng)操或徒手操。師生活動(dòng)：教師組織引導(dǎo)。師生積極參與，認(rèn)真充分的活動(dòng)。第二環(huán)節(jié)：探究實(shí)踐（包含了體驗(yàn)探究和鞏固拓展教學(xué)）第

17、三步：體驗(yàn)探究作用：引導(dǎo)學(xué)生自主、能動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、鍛煉的過程。 通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生通過自身的活動(dòng)，從中獲得感性認(rèn)識(shí)，積極參與鍛煉。內(nèi)容：各種鍛煉身體的新授內(nèi)容（可以是競(jìng)技體育，可以是競(jìng)技體育的變形，也可以是各種民族體育）或游戲。師生活動(dòng)：教師運(yùn)用講解、示范、游戲、創(chuàng)設(shè)情景等方法，強(qiáng)化小組合作、分組練習(xí)的組織形式指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉，體驗(yàn)參與體育鍛煉的樂趣。學(xué)生嘗試探究練習(xí)，掌握參與運(yùn)動(dòng)的技能和方法并有所感悟。第四步：鞏固拓展作用：鞏固舊知。學(xué)生運(yùn)用已掌握的技能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，挖掘個(gè)人潛能和提高自我，經(jīng)歷心理挑戰(zhàn)的鍛煉，自己激勵(lì)自己。內(nèi)容：已學(xué)過的技能、運(yùn)用技能創(chuàng)新練習(xí)形式和難度。師生活動(dòng)：教師安排場(chǎng)地器材，語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生自己或集體完成。第三環(huán)節(jié)：恢復(fù)身心（包含了放松身心和評(píng)價(jià)總結(jié)教學(xué)）第五步：放松身心作用：通過各種徒手操、小游戲、各種有情景主題的動(dòng)作配以相適應(yīng)的音樂，讓學(xué)生達(dá)到放松情緒，恢復(fù)身心的效果。內(nèi)容：各種的小游戲、徒手操、舞蹈、太極操等，有適合的音樂。師生活動(dòng)：教師創(chuàng)編各種動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生完成。更好的是由學(xué)生自己創(chuàng)編各種放松動(dòng)作，并由學(xué)生自己指揮，集體完成。第六步：評(píng)價(jià)