1、精選優質文檔-傾情為你奉上部編版一年級下冊教學設計第四單元11彩虹教案設計設計說明本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。課前準備1教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。2學生準備：制作本課字卡。課時安排2課時。教學過程第一課時一、猜謎導入1猜謎激趣。課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(彩

2、虹)2揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)3(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4學習“虹”字。(1)指生領讀。(2)引導學生多種方法識記“虹”字。預設：加一加：蟲工虹換一換：江氵蟲虹5導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享彩虹的故事。設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。二、讀文識字1朗讀全文。(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法： 一邊讀一邊圈畫生字，

3、借助拼音把生字讀準確。 把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。3小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。4檢查自學效果，指導學生自主識字。(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節。)(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣坐座，合手拿，扌 是提，扌兆挑，酒一灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)5鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰

4、找得又快又對。6指導學生讀通課文。(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìn。設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。三、感知課文1教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？2學生自由交流。預設：生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個

5、月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。3小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。四、書寫生字1課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。(2)學生在田字格中描紅、臨寫。(3)投影學生的字進行評議。(4)學生仔細修改

6、。2學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。3選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。第二課時一、復習導入1導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。2音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！案≡崎_合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻?，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。設計意圖：組織學生朗讀詞語并造句，將基礎知識落到實處。借助音樂

7、渲染和老師富有感情的語句，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。二、精讀感悟(一)學習第一自然段。1導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。2學生自學第一自然段。3匯報交流。(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。(2)學習量詞：座?？磮D出示：一座美麗的橋。指生讀。你還知道“一座什么”？(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學習第二自然段。1導學：多么美麗的橋?。∥闹械摹拔摇毕胱鍪裁茨?？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“_”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得

8、快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。2學生按要求自學第二自然段。3小組內交流。4匯報交流。(1)指生讀第二自然段并匯報。(2)其他學生補充。(3)教師相機指導：指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？指導學生用“高興”說話。多種形式指導朗讀。(4)學法回顧。導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自

9、然段。比一比誰學得認真。(三)學習第三、四自然段。1學生按要求自學。2小組內交流。3匯報交流。交流第三自然段。(1)指生讀第三自然段并匯報。(2)其他學生補充。(3)教師相機指導：指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？多種形式指導朗讀。交流第四自然段。指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)學習詞語“蕩來蕩去”。指生讀詞語并仿說這樣的詞語。理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一

10、朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？多種形式指導朗讀。設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然后用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。三、仿寫練習1導言：多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！2導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什么？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。3自己想一想，然后和小組同學說一說。4匯報交流。5教師相機指導學生說好反問句。設計意圖：語文課程標準指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完文章后，引導學生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養學生想象力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。四、布置作業1積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。2把課文讀給爸爸媽媽聽。設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣；通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。板書設計彩虹提水壺下雨幫爸爸澆田地拿鏡子月亮照媽媽梳頭掛秋千坐著蕩來蕩去成彩云懂事教學反思語文課程標準指出：“要讓學生充分地讀，在讀