1、一、幼兒期兒童的生理發展一、幼兒期兒童的生理發展（一）（一）3歲時約歲時約93厘米。厘米。6歲歲（ ）厘米）厘米 3歲時體重平均約歲時體重平均約13公斤，公斤， 6歲（歲（ ）公斤。）公斤。110201280（二）腦重：（二）腦重： 出生出生400克，克，1歲歲900克，克，3歲歲1000克，克，6歲歲( )克，是成人的克，是成人的90%。補充補充:神經元的構造神經元的構造 神經元像小樹，分枝狀的樹冠部分叫樹突樹突，樹干和樹根部分叫軸突軸突。 接收信息靠樹突樹突，傳遞和輸出信息靠軸突軸突。樹突樹突軸突軸突髓鞘髓鞘神經纖維神經纖維幼兒期神經系統的特點幼兒期神經系統的特點 1、神經纖維基本、神經纖

2、維基本髓鞘化髓鞘化 2、第一信號系統作用降低，第、第一信號系統作用降低，第二信號系統作用增強。二信號系統作用增強。（根據老師語詞活（根據老師語詞活動）動） 為什么為什么5、6歲的孩子很少出現歲的孩子很少出現全身亂動的現象？全身亂動的現象？ 5、6歲的幼兒神經歲的幼兒神經纖維基本纖維基本髓鞘化髓鞘化，使幼兒神經傳導更使幼兒神經傳導更加準確、迅速，不加準確、迅速，不再出現全身亂動的再出現全身亂動的現象。現象。二幼兒期兒童的心理特點二幼兒期兒童的心理特點（一）小班兒童的心理特點（一）小班兒童的心理特點（3-4歲）歲） 行為受情緒支配行為受情緒支配 （1）喜歡哪位老師就聽那位老師的話。 （2）高興時聽

3、話，不高興時說什么也不聽。 （3）看見別人哭自己也哭。 （4）變化快，一哄就笑。思考：怎樣接待新入園的幼兒？思考：怎樣接待新入園的幼兒？1、態度親切，要愛孩子。、態度親切，要愛孩子。2、新鮮事物吸引。（玩、新鮮事物吸引。（玩具、步娃娃、看動畫）具、步娃娃、看動畫）（一）小班兒童的心理特點（一）小班兒童的心理特點（3-4歲）歲） 行為受情緒支配行為受情緒支配愛模仿愛模仿（看見別人干什么，自己就想干什（看見別人干什么，自己就想干什么）么）（1）小班玩具的種類不必很多，但同一種要）小班玩具的種類不必很多，但同一種要多準備幾套。多準備幾套。（2）樹立樣板，表揚先進。（如：坐立端正）樹立樣板，表揚先進。

4、（如：坐立端正）（3）上課時不當眾批評。）上課時不當眾批評。（一）小班兒童的心理特點（一）小班兒童的心理特點（3-4歲）歲） 愛模仿愛模仿 直覺行動思維直覺行動思維 思維靠動作進行，思維靠動作進行，如用積塑片插接如用積塑片插接 ，事先不會計劃，事先不會計劃，用手數東西。用手數東西。 （1）要求具體。如聚精會神）要求具體。如聚精會神 （2）不說反話。）不說反話。行為受情緒支配行為受情緒支配 1、愛玩、會玩評價好孩子的標準之一 2、具體形象思維 （思維依靠具體的形象做支柱。老師的語言盡量形象，如筆直）（二）中班兒童的心理特點（二）中班兒童的心理特點（4-5歲）歲）3+2=？+=？1、好學、好問、好

5、學、好問（三）大班兒童的心理特點（三）大班兒童的心理特點（5-6歲）歲）（1）不光問）不光問“是什么？是什么？”，還要問，還要問“為什為什么？么？”（2）喜歡拆東西研究。（鬧鐘、玩具）喜歡拆東西研究。（鬧鐘、玩具）天上有多少顆星星？天上有多少顆星星？ 天上有天上有88個星座，個星座，6974顆顆星星。星星。 有經驗的汽車駕駛員都知道，冬有經驗的汽車駕駛員都知道，冬天洗車最好用冷水而不用溫水，否天洗車最好用冷水而不用溫水，否則溫水一沾到車廂便會馬上結冰。則溫水一沾到車廂便會馬上結冰。難道溫水比冷水結冰快？這是為什難道溫水比冷水結冰快？這是為什么呢？么呢？ 2、抽象思維發展：、抽象思維發展：抽象概

6、括能力開始出現（三）大班兒童的心理特點（三）大班兒童的心理特點（5-6歲）歲）（1）會分類，知道區分水果和蔬菜（2）知道事物簡單的因果關系.1、好學、好問、好學、好問 分別說出生活在陸地、天空、和水中的動物？說出他們的相同點。 1、好學、好問、好學、好問 2、抽象思維發展、抽象思維發展（三）大班兒童的心理特點（三）大班兒童的心理特點（5-6歲）歲） 三、游戲在幼兒的心理發展中的作用三、游戲在幼兒的心理發展中的作用(一一)基礎知識基礎知識1、幼兒三種基本活動形式是：（、幼兒三種基本活動形式是：（ ）（ ） （ ），其中（），其中（ ）是幼兒最喜歡的活動。是幼兒最喜歡的活動。 游戲游戲學習學習勞動

7、勞動游戲游戲2、小班和中班幼兒的學習主要以（、小班和中班幼兒的學習主要以（ ）的）的形式來進行，大班的幼兒為升小學做準備，形式來進行，大班的幼兒為升小學做準備，可采取講解與游戲相結合的方式。可采取講解與游戲相結合的方式。游戲游戲 游戲是幼兒最自然、最有效的學習。兒童以游游戲是幼兒最自然、最有效的學習。兒童以游戲為生命。戲為生命。 英國諺語：整天用功不玩耍，聰明孩子也變傻。英國諺語：整天用功不玩耍，聰明孩子也變傻。 (二二)、游戲的理論、游戲的理論 1、傳統的游戲理論、傳統的游戲理論 （1）、復演說）、復演說 不同年齡階段的兒童以不同的形式復不同年齡階段的兒童以不同的形式復演人類祖先的活動，重演

8、史前的人類祖先演人類祖先的活動，重演史前的人類祖先到現代人進化的各個發展階段。到現代人進化的各個發展階段。 （2）、精力過剩說）、精力過剩說 兒童體內存有大量的精力和能量，游兒童體內存有大量的精力和能量，游戲是發泄能量的一種方式。戲是發泄能量的一種方式。 （3）、機能快樂說）、機能快樂說 兒童不知疲倦的游戲只是為了追求身兒童不知疲倦的游戲只是為了追求身心的快樂。心的快樂。 （4）、生活準備說）、生活準備說 游戲是對未來生活的一種無意識的準游戲是對未來生活的一種無意識的準備。備。 2、當代游戲理論 （1）、精神分析理論 游戲是補償現實生活中不能滿足的愿望和克服創傷事件的手段。 （2）、認知動力理

9、論 兒童進行游戲是由其認知發展的內在動力來決定的。 （3）、學習理論 游戲也是一種學習行為。 （三）幼兒游戲的分類（三）幼兒游戲的分類 從社會性發展的角度分從社會性發展的角度分 1、無所用心的游戲、無所用心的游戲 2、袖手旁觀的游戲、袖手旁觀的游戲 3、獨自游戲、獨自游戲 4、平行游戲、平行游戲 5、結伙游戲、結伙游戲 6、合作游戲、合作游戲（四）游戲的作用（四）游戲的作用 1、能發展幼兒的智力。能發展幼兒的智力。（智力游戲、結構游戲智力游戲、結構游戲 ） 2、能鍛煉幼兒的身體。、能鍛煉幼兒的身體。（競賽游戲，（競賽游戲，跳繩、跳橡跳繩、跳橡皮筋皮筋） 3、能培養幼兒優良的品質。、能培養幼兒優

10、良的品質。（如角色游戲）（如角色游戲） 角色游戲角色游戲：幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，：幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創造性地反映現實生活的游戲。如娃娃家游戲、公創造性地反映現實生活的游戲。如娃娃家游戲、公共汽車游戲、開醫院、站崗游戲等共汽車游戲、開醫院、站崗游戲等 前進前進智力游戲：（訓練記憶力）智力游戲：（訓練記憶力） 看看10秒鐘后遮起，要求憑記憶依次說出名稱。秒鐘后遮起，要求憑記憶依次說出名稱。 智力游戲：（訓練注意力）智力游戲：（訓練注意力）有效命令和無效命令有效命令和無效命令結構游戲結構游戲 幼兒利用各種結構玩幼兒利用各種結構玩具或材料進行具或材料進行的游戲。如積木、竹制

11、的游戲。如積木、竹制材料、塑料、金屬材料材料、塑料、金屬材料以及粘土、紙和漿糊等，以及粘土、紙和漿糊等，或玩水、玩雪、玩土、或玩水、玩雪、玩土、玩沙等。玩沙等。返回幼兒教師要熟練掌握各類游戲幼兒教師要熟練掌握各類游戲討論話題討論話題 1、設計游戲以培養幼兒的注意力。、設計游戲以培養幼兒的注意力。 2、幼兒多動癥的表現及矯治。、幼兒多動癥的表現及矯治。（一一)幼兒觀察力的發展幼兒觀察力的發展1、幼兒觀察的特點、幼兒觀察的特點 （1）喜歡觀察）喜歡觀察活的、動的活的、動的物體，不喜歡靜物體，不喜歡靜的物體的物體。如孩子喜歡看小雞吃米、小貓玩球、小狗打架、小金魚游泳 （2）喜歡觀察）喜歡觀察顏色鮮艷

12、顏色鮮艷的東西的東西，如孔雀開屏、花園里的鮮花等，不喜歡看顏色單調的水墨畫。 （3）喜歡看）喜歡看大而清晰大而清晰的物體圖像，不喜歡的物體圖像，不喜歡看小而模糊的東西。看小而模糊的東西。 （4）喜歡）喜歡新奇的新奇的、從未見過的事物。、從未見過的事物。2、幼兒觀察發展的規律、幼兒觀察發展的規律（1）觀察目的性）觀察目的性：從無意性向有意性發展：從無意性向有意性發展（2）觀察持續性）觀察持續性：持續時間由短向長發展：持續時間由短向長發展 34歲持續時間平均歲持續時間平均6分分8秒；秒；5歲歲7分分6秒；秒；6歲歲12分分3秒。秒。（3）觀察組織性）觀察組織性：從缺乏系統、順序向有順：從缺乏系統、

13、順序向有順序發展。序發展。（4）觀察細致性）觀察細致性：從籠統、模糊向精確發展。：從籠統、模糊向精確發展。（5）觀察概括性）觀察概括性：從表面特征向本質特征發：從表面特征向本質特征發展展思考：怎樣培養幼兒的觀察力？3、幼兒的觀察力的培養、幼兒的觀察力的培養 （1）明確觀察的目的）明確觀察的目的：在季節變換時帶在季節變換時帶幼兒到室外去一起幼兒到室外去一起“找春找春 天天”、“找冬找冬天天”，觀察動物、植物的變化；引導孩子，觀察動物、植物的變化；引導孩子 對一些事物進行比較，找出異同，如牛、對一些事物進行比較，找出異同，如牛、馬、驢的異同，雞、鴨、鵝、雁馬、驢的異同，雞、鴨、鵝、雁 的異同等。的

14、異同等。找冬天找冬天 讓幼兒說出讓幼兒說出冬天的至少冬天的至少5個景色。個景色。 （2）引導幼兒多觀察、啟發多問引導幼兒多觀察、啟發多問。孩子看見什么，孩子看見什么，聽見什么，觸摸什么就應告訴他什么，用簡短、清晰的語言聽見什么，觸摸什么就應告訴他什么，用簡短、清晰的語言說出事物的名稱。例如：認各種玩具、餐具、家具、小動物說出事物的名稱。例如：認各種玩具、餐具、家具、小動物等，認識的東西越多越好。等，認識的東西越多越好。（3）培養幼兒觀察興趣）培養幼兒觀察興趣。幼兒喜歡活的、動幼兒喜歡活的、動的、顏色鮮艷、新奇的的、顏色鮮艷、新奇的 右圖右圖A、B、C、D、E中，哪一幅可以和中，哪一幅可以和左圖

15、拼出一個完整的三角形來？（排除法）左圖拼出一個完整的三角形來？（排除法） （4）教會幼兒觀察的方法教會幼兒觀察的方法 。如引導按一定順。如引導按一定順序觀察，如由近及遠，從上到下或由遠及近，序觀察，如由近及遠，從上到下或由遠及近，從下向上。從下向上。 圖中公共汽車是要駛往圖中公共汽車是要駛往A，還是，還是B? A站。因為車門總是在車頭的右方。站。因為車門總是在車頭的右方。討論話題討論話題 1、設計游戲以培養幼兒的觀察力。、設計游戲以培養幼兒的觀察力。 2、幼兒說謊的原因分析及矯治。、幼兒說謊的原因分析及矯治。知識拓展：培養觀察力知識拓展：培養觀察力It is over!Thank you！(二

16、二)幼兒記憶的特征幼兒記憶的特征如忘記幼兒園生如忘記幼兒園生活活形象記憶占優勢，語詞記憶在發展形象記憶占優勢，語詞記憶在發展形象記憶占優勢，語詞記憶在發展形象記憶占優勢，語詞記憶在發展老虎老虎 貓貓 蝴蝶蝴蝶 鱷魚鱷魚 米老鼠米老鼠(二二)幼兒記憶的發幼兒記憶的發展展1、幼兒記憶的特征、幼兒記憶的特征形象記憶占優勢，語詞記憶在發展形象記憶占優勢，語詞記憶在發展較多運用機械識記較多運用機械識記補充補充:為什么意義識記效果好于機為什么意義識記效果好于機械識記？械識記？：在理解的基礎上的識記。：在理解的基礎上的識記。：按照材料所表現的形式采用多次：按照材料所表現的形式采用多次重復的方法進行的識記。重

17、復的方法進行的識記。1、意義、意義1901年清政府同帝國主義列強簽訂年清政府同帝國主義列強簽訂辛丑條約辛丑條約清政府賠清政府賠錢錢白銀白銀45億兩億兩清政府保證嚴清政府保證嚴禁禁人民的反抗斗爭；人民的反抗斗爭；允許帝國主義在中國駐允許帝國主義在中國駐兵兵；修建使修建使館館，劃分租界。，劃分租界。記憶竅門記憶竅門 12個月個月365天天養閨女，養閨女，貼貼中美洲中美洲6國：國：危危地馬拉、地馬拉、薩薩爾瓦多、爾瓦多、洪洪都拉斯、都拉斯、尼尼加拉瓜、加拉瓜、哥哥斯達黎加、斯達黎加、巴巴拿馬拿馬 為啥哄你個爸？為啥哄你個爸？2、怎樣培養幼兒的記憶力、怎樣培養幼兒的記憶力（1）明確目的。）明確目的。（

18、2）積極思維）積極思維（3）運用方法）運用方法（4）培養興趣）培養興趣（5）及時復習）及時復習（三）幼兒思維的發展（三）幼兒思維的發展1、什么是思維？、什么是思維？ 思維：是人腦對客觀現實的思維：是人腦對客觀現實的 （ ）反映。反映。間接的、概括的間接的、概括的感知覺：是人腦對客觀事物的感知覺：是人腦對客觀事物的直接直接反應。反應。思維：是人腦對客觀事物的思維：是人腦對客觀事物的間接間接反應。反應。感覺感覺顏色鮮艷、芳香撲鼻顏色鮮艷、芳香撲鼻知覺知覺鮮花非常美麗鮮花非常美麗思維思維根據記憶推斷春天來了。根據記憶推斷春天來了。思維是人腦對客觀事物的思維是人腦對客觀事物的間接間接反應反應思維是人腦

19、對客觀事物的思維是人腦對客觀事物的間接間接反應反應思維是對人腦客觀事物的思維是對人腦客觀事物的概括的概括的反應。反應。概括為概括為交通工具交通工具2、幼兒思維發展的階段、幼兒思維發展的階段 幼兒的思維經歷了幼兒的思維經歷了 直覺行動思維直覺行動思維、 具體形象思維具體形象思維 抽象邏輯思維抽象邏輯思維的三個階段。的三個階段。(1)兒童最早的思維：兒童最早的思維：直覺行動思維直覺行動思維 定義：依靠定義：依靠動作動作進行的思維。進行的思維。 如，看到水就要玩水，看到別人玩球又要玩球。如，看到水就要玩水，看到別人玩球又要玩球。一旦動作停止，對該動作的思維也就停止了一旦動作停止，對該動作的思維也就停

20、止了 如請一個如請一個2歲的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下來？兒歲的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下來？兒童沒有任何童沒有任何“想想”的表現，而是馬上去的表現，而是馬上去“拿拿”。他伸長胳。他伸長胳臂、踮起腳尖，拿不到；偶爾扯動桌布，桌子上的玩具移臂、踮起腳尖，拿不到；偶爾扯動桌布，桌子上的玩具移動了一點，兒童馬上用力拉，玩具就到手邊。兒童最早的動了一點，兒童馬上用力拉，玩具就到手邊。兒童最早的思維就是這樣依靠動作進行的。思維就是這樣依靠動作進行的。 定義：依靠事物的定義：依靠事物的具體形象具體形象進行的思維。進行的思維。 4歲歲孩子開始從直覺行動思維向過渡。 如計算3+47，不會對抽象數字進行

21、加減，而是在頭腦中用三個手指加上四個手指，或三個蘋果加上四個蘋果等計算。 不能理解“黑暗的舊社會黑暗的舊社會”（3）抽象邏輯思維（大班）抽象邏輯思維（大班） 定義：用抽象的概念定義：用抽象的概念來進行的思維。來進行的思維。 5-6歲時，孩子思維從具體形象思維向抽象歲時，孩子思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。邏輯思維過渡。 如有的幼兒知道如有的幼兒知道 孩子懂得了孩子懂得了“5”、“8”這些數字可以是任何事物的數目，這些數字可以是任何事物的數目，“5”既可以是既可以是5個蘋果，也可以是個蘋果，也可以是 5張桌子或張桌子或5把椅子。把椅子。 3、幼兒概念掌握的形式、幼兒概念掌握的形式 問：這些

22、兔子一樣嗎問：這些兔子一樣嗎? 有沒有一樣的地方呢有沒有一樣的地方呢? 讓幼兒找出了長耳朵、紅眼睛、短尾巴等特征。讓幼兒找出了長耳朵、紅眼睛、短尾巴等特征。幼兒知道了幼兒知道了“兔子兔子”這一概念，這個概念已舍這一概念，這個概念已舍棄了具體兔子的個性棄了具體兔子的個性(白、黑、黃、灰等白、黑、黃、灰等)。（1）大多通過）大多通過實例實例的方式獲得。的方式獲得。讓讓2歲的孩子看白兔、黃兔、灰兔等。歲的孩子看白兔、黃兔、灰兔等。用同樣的方法幫助認識了用同樣的方法幫助認識了“狗狗”，“貓貓”。 幫助幼兒從幫助幼兒從“兔子兔子”、“狗狗”、“貓貓”中抽象出更為一般的概念中抽象出更為一般的概念“動物動物

23、”。（2）個別通過語言理解獲得）個別通過語言理解獲得身上長著羽毛，在天中飛的動物。身上長著羽毛，在天中飛的動物。1、什么是小鳥？什么是小鳥？2、什么是人？什么是人？能制造并使用工具進行勞動的高級動物。（四）幼兒想象的發展（四）幼兒想象的發展 1、什么是想、什么是想象象 想象是想象是對頭腦中對頭腦中進行加工改造，進行加工改造，重新組合成為重新組合成為的過程。的過程。2、想象產生的條件：、想象產生的條件： （1）頭腦中要有相當數量的）頭腦中要有相當數量的作為加工作為加工材料。材料。如繪畫如繪畫校園校園 （2）要有）要有對已有表象進行加工改對已有表象進行加工改造的能力。造的能力。，兒童基本具備了想象

24、的基礎。，兒童基本具備了想象的基礎。 無意想象占主要地位，有意想象開始發無意想象占主要地位，有意想象開始發展。展。中班的孩子能畫汽車、小兔子中班的孩子能畫汽車、小兔子。 再造想象占主要地位，創造想象開始發再造想象占主要地位，創造想象開始發展。展。如如在月亮上蕩秋千在月亮上蕩秋千 想象夸張，有時真假不分想象夸張，有時真假不分案例：案例：“說謊說謊” 當當4歲的寧寧玩了開飛機的游戲后，就對同伴歲的寧寧玩了開飛機的游戲后，就對同伴說：說：“明天爸爸會帶我去坐飛機。明天爸爸會帶我去坐飛機。” 明明迷上了電視片明明迷上了電視片奧特曼奧特曼，爸爸答應以后，爸爸答應以后給她買奧特曼玩具，于是第二天來幼兒園后

25、，給她買奧特曼玩具，于是第二天來幼兒園后，她對小伙伴說：她對小伙伴說：“我有一個奧特曼玩具了。我有一個奧特曼玩具了。”還會對小伙伴說，她的玩具怎么好玩，本領很還會對小伙伴說，她的玩具怎么好玩，本領很大大 幼兒往往分不清想象和現實，常常把幼兒往往分不清想象和現實，常常把想象與真實的東西混在一起。想象與真實的東西混在一起。 不必訓斥，隨著年齡的增長會逐漸消不必訓斥，隨著年齡的增長會逐漸消失。失。 人的想象力越強，思維能力越強；想象力強的人的想象力越強，思維能力越強；想象力強的人，記憶能力一般也較高。人，記憶能力一般也較高。 。使孩子頭腦中積累大量的真實的事物使孩子頭腦中積累大量的真實的事物形象。形象。 多聽故事，就是通過語言的描述使孩多聽故事，就是通過語言的描述使孩子在頭腦中進行再造想象。同時，啟發孩子自己子在頭腦中進行再造想象。同時，啟發孩子自己多講故事。開始可以復述故事，漸漸自編故事，多講故事。開始可以復述故事，漸漸自編故事，故事接龍。故事接龍。 無論畫什么，總是先想象而后才畫出無論畫什么，總是先想象而后才畫出來的，即使三四歲的孩子，有時畫個東西什么也來的，即使三四歲的孩子，有時畫個東西什么也不像，但也培養想象能力。不像，但也培養想象能力。如結構游戲、添筆畫等。如結構游戲、添筆畫等