1、文言文比較閱讀學大語文組：殷名一、一、學之無用學之無用 如今不必使用文言文，學之無用，如果不是迫于考試，壓根不愿意投入半點功夫二、文言文難學二、文言文難學 文言文本來就難學，要記背的東西太多，而且枯燥、乏味，需要下苦功夫三、與文言文之間的時代隔膜三、與文言文之間的時代隔膜很深很深 難以融入自己的情感去領略歷史人物學習古文語言，學習古文語言，增強運用能力增強運用能力 經常閱讀文言詩文，一些精妙的固定短語經常閱讀文言詩文，一些精妙的固定短語和富有哲理的句子自然會進入其語言庫，潛和富有哲理的句子自然會進入其語言庫，潛移默化，學生的語言自然會豐富形象起來。移默化，學生的語言自然會豐富形象起來。 古人對

2、待語言古人對待語言“語不驚人死不休語不驚人死不休”的態度也的態度也勢必會讓中學生受到影響，從而使其逐漸養勢必會讓中學生受到影響，從而使其逐漸養成推敲詞句的好習慣，說不定也會成推敲詞句的好習慣，說不定也會“兩句三年兩句三年得，一吟淚雙流得，一吟淚雙流”，或是，或是“吟安一個字，捻斷吟安一個字，捻斷數莖須數莖須”的，這對現代漢語的寫作應該是的，這對現代漢語的寫作應該是“有有百利而無一害百利而無一害”的。的。學習古文構思，學習古文構思，提升作文水平提升作文水平 古詩文給中學生的寫作提供了非常優秀古詩文給中學生的寫作提供了非常優秀的行文范例和精美的構思技巧，中學生經的行文范例和精美的構思技巧，中學生經

3、常閱讀，自會文思敏捷，文如泉涌，久而常閱讀，自會文思敏捷，文如泉涌，久而久之，作文水平自會產生質的飛躍。久之，作文水平自會產生質的飛躍。 赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：“予嘗聞，予嘗聞，鳥之將死，其鳴鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也也哀；人之將死，其言也善。善。今幸遇先生，吾可將肺今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生于西涼，腑之言相告。吾生于西涼，后為董卓所獲，此人飛揚跋后為董卓所獲，此人飛揚跋扈，殺少帝，臥龍床，實為扈，殺少帝，臥龍床，實為漢賊，吾深恨之。漢賊，吾深恨之。” 節選自2001年高考滿分作文赤兔之死學習歷史文化，學習歷史文化，增加人文積淀。增加人文積淀。面對龜甲

4、獸骨的精巧奇特，你能不拍案稱奇？面對龜甲獸骨的精巧奇特，你能不拍案稱奇？面對長城的綿延萬里，你能不驕傲自豪？面對長城的綿延萬里，你能不驕傲自豪？面對秦皇漢武的豐功偉績，你能不熱血沸騰？面對秦皇漢武的豐功偉績，你能不熱血沸騰？學習古人操行，學習古人操行，提高道德素養提高道德素養三人行，必有我師三人行，必有我師孔子孔子；業精于勤，而荒于嬉業精于勤，而荒于嬉韓愈；韓愈；春蠶到死絲方盡春蠶到死絲方盡李商隱李商隱；菊殘猶有傲霜枝菊殘猶有傲霜枝蘇軾蘇軾；生當作人杰生當作人杰李清照；李清照；鞠躬盡瘁，死而后已鞠躬盡瘁，死而后已諸葛亮諸葛亮；留取丹心照汗青留取丹心照汗青文天祥文天祥。 其彪炳史冊、燭照千古的言

5、行事跡，每每其彪炳史冊、燭照千古的言行事跡，每每讀來，常令人情不自禁的熱血沸騰，肅然起讀來，常令人情不自禁的熱血沸騰，肅然起敬，慕古人之高義，發思古之幽情，心靈在敬，慕古人之高義，發思古之幽情，心靈在潛移默化中得到凈化，素養在無聲無息中得潛移默化中得到凈化，素養在無聲無息中得到提高。到提高。 名名讀書讀書 車胤囊熒車胤囊熒讀書讀書，孫康映雪，孫康映雪讀書讀書。一日，康。一日，康往拜胤，不遇，問何往，門者曰：往拜胤，不遇，問何往，門者曰：“出外捉螢出外捉螢火蟲去了。火蟲去了。”已而胤答拜康，見康閑立庭中，已而胤答拜康，見康閑立庭中，問：問：“何不讀書？何不讀書？”康曰：康曰：“我看今日這天不我看

6、今日這天不像個下雪的。像個下雪的。” ” （明）浮白主人輯（明）浮白主人輯笑林笑林致發哥發嫂：致發哥發嫂： 香江匆晤，所談甚歡。新片故事，隨信奉上。香江匆晤，所談甚歡。新片故事，隨信奉上。故事錘煉數載，腳本即將出爐，人物之妙，驚古爍故事錘煉數載，腳本即將出爐，人物之妙，驚古爍今，片中，兄將分身異術，同飾真偽，定為兄之演今，片中，兄將分身異術，同飾真偽，定為兄之演技提供遼闊空間，創影林之美談。技提供遼闊空間，創影林之美談。 發哥盛名，中外有識；為藝厚道，技蓋群雄。發哥盛名，中外有識；為藝厚道，技蓋群雄。此角色必助發哥攜已獲之輝煌，跨更高之巔峰。此角色必助發哥攜已獲之輝煌，跨更高之巔峰。 新片旨在

7、造中國之西部黑幫電影。詼諧荒誕，新片旨在造中國之西部黑幫電影。詼諧荒誕，凌厲跌宕。昔有凌厲跌宕。昔有Leone(萊昂萊昂)之通心意粉牛仔戲，之通心意粉牛仔戲，今有吾輩之麻辣袍哥西部片。發哥之角，既有曹孟今有吾輩之麻辣袍哥西部片。發哥之角，既有曹孟德之雄，又具周公瑾之英，且常自詡諸葛孔明。回德之雄，又具周公瑾之英，且常自詡諸葛孔明。回腸蕩氣，出人意表，發哥出手，定收放自如，出神腸蕩氣，出人意表，發哥出手，定收放自如，出神入化，萬千入化，萬千fans，翹首期待！誰敢做他人之想？！，翹首期待！誰敢做他人之想？！ 新片除愚弟之外，尚有葛優兄加盟。真可謂：新片除愚弟之外，尚有葛優兄加盟。真可謂：三江匯處

8、有富域，三雄鼎力看妙篇。壯哉美哉！三江匯處有富域，三雄鼎力看妙篇。壯哉美哉！ 放眼中原，勃勃生機；星漢燦爛，交匯其里。放眼中原，勃勃生機；星漢燦爛，交匯其里。聞聽發嫂令下，發哥將至，上下同仁，無不振奮！聞聽發嫂令下，發哥將至，上下同仁，無不振奮！ 早春二月，嶺南草長；雜花生樹，群鷗竟飛。早春二月，嶺南草長；雜花生樹，群鷗竟飛。適此惠風和暢之日，誠邀閣下共成美事。書不盡言，適此惠風和暢之日，誠邀閣下共成美事。書不盡言，晤面詳之。晤面詳之。 Kindest regard， 姜文謹啟姜文謹啟姜文邀請周潤發出演姜文邀請周潤發出演子彈子彈的信函的信函 石室詩士施氏，嗜獅，誓石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。

9、氏時時適市視獅。食十獅。氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時，氏始試食是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。始識是十獅尸，實十石獅尸。試釋是事。試釋是事。某某物業紅豐家園管理處：某某物業紅豐家園管理處： 李云舟者，蜀中高隱，川北野儒也！浪李云舟者，蜀中高隱，川北野儒也！浪跡江南，棲滯湖州。雖有經天緯地之才。跡江南，棲滯湖州。雖有經天緯地之才。而奈時

10、遇不濟，命運多舛，馮唐亦老，李而奈時遇不濟，命運多舛，馮唐亦老，李廣難封，屈賈誼于長沙，竄梁鴻于海曲；廣難封，屈賈誼于長沙，竄梁鴻于海曲；心比天高，身為下賤！自是口吐珠璣，腹心比天高，身為下賤！自是口吐珠璣，腹羅錦繡，雖無徐儒來下陳蕃之榻，卻有文羅錦繡，雖無徐儒來下陳蕃之榻，卻有文光可射斗牛之虛也！文采風流已臨精神世光可射斗牛之虛也！文采風流已臨精神世界之絕頂層巔；會當臨絕頂，一覽眾山小，界之絕頂層巔；會當臨絕頂，一覽眾山小，古今才大難為用。文章增命達，魑魅喜人古今才大難為用。文章增命達，魑魅喜人過。吾如屈子之憂時傷世，離騷九歌，離過。吾如屈子之憂時傷世，離騷九歌，離風飄零！世人瞽瞽盲盲，徒留

11、汨羅之憾也；風飄零！世人瞽瞽盲盲，徒留汨羅之憾也；更加深陳老杜，胸懷堯天舜日之志，指奸更加深陳老杜，胸懷堯天舜日之志，指奸斥倭，與世不偕，直落得身世浮沉，屑小斥倭，與世不偕，直落得身世浮沉，屑小共怒。可堪千古一慨！共怒。可堪千古一慨！最牛辭職信最牛辭職信吾之品格精神，如臨風之玉樹，吾之品格精神，如臨風之玉樹，又如當空之明月浩然，怎堪與俗又如當空之明月浩然，怎堪與俗流共舞哉！可嘆屈身于湖州某某流共舞哉！可嘆屈身于湖州某某物業，為一小小秧護員。誠如伏物業，為一小小秧護員。誠如伏櫪之驥，縱有千里之志，而奈縛櫪之驥，縱有千里之志，而奈縛手縛腳，無所可為，混跡于碌碌手縛腳，無所可為，混跡于碌碌無為中矣！

12、鑒于此，特向公司主無為中矣！鑒于此，特向公司主管大人先生們引咎請辭！從此踏管大人先生們引咎請辭！從此踏破樊籠飛彩鳳，頓開鐵鎖走蛟龍。破樊籠飛彩鳳，頓開鐵鎖走蛟龍。好比那萬里白鷗鷗馳，馳騁于浩好比那萬里白鷗鷗馳，馳騁于浩蕩云海之間，誰復可訓也！蕩云海之間，誰復可訓也！ 即此即此 以致以致莊子與惠子游于濠梁之上。莊莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：子曰：“鯈魚出游從容，是魚之鯈魚出游從容，是魚之樂也。樂也。”惠子曰：惠子曰：“子非魚，安子非魚，安知魚之樂？知魚之樂？”莊子曰：莊子曰：“子非我，子非我，安知我不知魚之樂？安知我不知魚之樂？”惠子曰：惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非我非子，固不知子矣

13、；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：莊子曰：“請循其本。子曰請循其本。子曰汝汝安知魚樂安知魚樂云者，既已知吾知之云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。而問我。我知之濠上也。”莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁 莊子和惠子一道在濠水的橋上莊子和惠子一道在濠水的橋上游玩。莊子說：游玩。莊子說：“鯈魚在河水中游鯈魚在河水中游得多么悠閑自得，這就是魚兒的得多么悠閑自得，這就是魚兒的快樂呀。快樂呀。”惠子說：惠子說：“你又不是魚，你又不是魚，哪里知道魚是快樂的呢？哪里知道魚是快樂的呢？”莊子說：莊子說：“你又不是我，怎么知道我不知道你又不是我，怎么知道我不知道魚兒是

14、快樂的呢？魚兒是快樂的呢？”惠子說：惠子說：“我我不是你，固然就不知道你（的想不是你，固然就不知道你（的想法）；你本來就不是魚，你不知法）；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定道魚的快樂，這是可以完全確定的。的。”莊子說：莊子說：“請讓我們從頭說，請讓我們從頭說，你開始問我你開始問我你怎么知道魚兒的快你怎么知道魚兒的快樂樂的話，就說明你很清楚我知道，的話，就說明你很清楚我知道，所以才來問我是從哪里知道的。所以才來問我是從哪里知道的。現在我告訴你，我是在濠水的橋現在我告訴你，我是在濠水的橋上知道的。上知道的。” 戰略上藐視，戰術上戰略上藐視，戰術上重視，我們要把文言重視，我們要把文

15、言文看成紙老虎，心理文看成紙老虎，心理上要占上風，但紙老上要占上風，但紙老虎也是老虎，我們要虎也是老虎，我們要講究方法。講究方法。 對待文言文對待文言文： 文言文比較閱讀文言文比較閱讀 是把兩則或兩則以上有某種是把兩則或兩則以上有某種聯系的文言語段作為閱讀材料聯系的文言語段作為閱讀材料,要求讀者在要求讀者在文章內容文章內容、主題思主題思想想、人物形象人物形象、寫作技巧寫作技巧、語語言特點言特點、結構形式結構形式等方面進行等方面進行比較的閱讀形式。比較的閱讀形式。 試題回放：（試題回放：（2012年昆明市中考）年昆明市中考）閱讀下面兩篇短文，完成812題。（12分） 【甲】 黔之驢 黔無驢，有好

16、事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭慭 然，莫相知。 他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：“技止此耳！”因跳踉大 ，斷其喉，盡其肉，乃去。 【乙】當止不止 有樵者，山行遇虎，避入石穴中，虎亦隨入。穴故嵌空而繚曲，輾轉內避，漸不容虎，而虎必欲搏樵者，努力強入。 樵者窘迫，見旁一小竇，僅足容身，遂蛇行而入。不意蜿蜒數步，忽睹天光，竟反出穴外。乃力運數石，窒虎退路，兩穴并聚柴以焚之。虎被熏灼，吼震巖谷，不食頃，死矣。 此事亦足為當

17、止不止之戒也。 （ 選自紀昀閱微草堂筆記） 注釋：樵：打柴。注釋：樵：打柴。 故：通故：通“固固”，本，本來。來。 嵌空：深陷的樣子。嵌空：深陷的樣子。 繚曲：曲折繚曲：曲折繚繞。竇：孔穴。繚繞。竇：孔穴。 不意：沒想到。不意：沒想到。 窒：堵住。窒：堵住。 并：一起。并：一起。 不食頃：不到不食頃：不到一頓飯工夫。一頓飯工夫。8解釋下列加點詞的意義。（2分）（1）稍出近近之（ ） （2）益習習其聲 （ ）（3）技止止此耳（ ） （4）遂蛇蛇行而入（ ）靠近，接近靠近，接近熟悉，習慣熟悉，習慣同同“只只”，僅僅像蛇一樣像蛇一樣解析：解析： 知識點：知識點： 文言實詞實詞，是指在文言文中有著比較

18、實在意義的詞。考查角度：古今異古今異義義、一詞多義一詞多義、通假字通假字、詞類活用詞類活用（名詞作動詞、形容詞作動詞、名詞作狀語、動詞作名詞、使動用法、意動用法）等。1、近：靠近，接近（形容詞作動詞）、近：靠近，接近（形容詞作動詞）例：項為之例：項為之強強（變得僵硬）（變得僵硬） 心心樂樂之（喜歡）之（喜歡）2、習：熟悉，習慣（固定搭配）、習：熟悉，習慣（固定搭配）例：普少例：普少習習吏事（熟悉）吏事（熟悉）3、止：同、止：同“只只”，僅（通假字），僅（通假字）例：例：止止有剩骨（同有剩骨（同“只只”，僅），僅）4、蛇：像蛇一樣（名詞作狀語）、蛇：像蛇一樣（名詞作狀語）例：斗折例：斗折蛇蛇行（

19、像蛇一樣）行（像蛇一樣）9選出下列加點詞意義、用法相同的一項。（2分）（B） A虎因喜 / 罔不因勢象形 B驢不勝怒，蹄之 / 聚柴以焚之 C盡其肉 / 其如土石何 D以為神 / 其印為予群從所得解析：解析： 知識點：知識點： 虛詞，指的是文言文中那些沒有實在意虛詞，指的是文言文中那些沒有實在意義，但能幫助完成句子結構，表達一定語氣，義，但能幫助完成句子結構，表達一定語氣，更偏重于語法意義的一些詞。更偏重于語法意義的一些詞。 初中階段要求掌握的十八種文言虛詞：初中階段要求掌握的十八種文言虛詞： 之、其、而、以、于、則、者、為、乃、之、其、而、以、于、則、者、為、乃、何、故、乎、且、焉、也、因、

20、所、與何、故、乎、且、焉、也、因、所、與等。等。 A、因：于是。、因：于是。/依據，憑借。依據，憑借。（余（余因因得遍觀群書得遍觀群書/高祖高祖因因之而成帝業）之而成帝業）B、之：它，代指老虎。、之：它，代指老虎。（至之市，而忘操（至之市，而忘操之之）C、其：它的，代指驢、其：它的，代指驢/句首語氣詞，可譯句首語氣詞，可譯為為“又又”。（其其喙有鉗喙有鉗/其其真無馬耶？真無馬耶？其其真不知馬也）真不知馬也）D、為：作為，當作、為：作為，當作/被被（霓（霓為為衣兮風衣兮風為為馬馬/舌一吐而二蟲盡舌一吐而二蟲盡為為所吞）所吞）支支 招招：1、重平時積累，從課內到課外。、重平時積累，從課內到課外。

21、本著本著“題在課外，答在課內題在課外，答在課內”的原則，課內的原則，課內的文言實詞和幾個常用的虛詞解釋要牢記在心。的文言實詞和幾個常用的虛詞解釋要牢記在心。觀察近四年的考題，試題涉及到的詞語解釋有這觀察近四年的考題，試題涉及到的詞語解釋有這樣幾個：樣幾個：覺、走、扣、鼓、習、坐、酣、是、去、覺、走、扣、鼓、習、坐、酣、是、去、景、名、闕、近、止、蛇景、名、闕、近、止、蛇等，課外語段中的解釋等，課外語段中的解釋與課內的解釋相同。與課內的解釋相同。另外，我們應該知道許多詞語在不同的句子另外，我們應該知道許多詞語在不同的句子中有不同的解釋。以前五年的考題為例，上面考中有不同的解釋。以前五年的考題為例

22、，上面考到的詞語中，有些詞語如到的詞語中，有些詞語如“習習”和和“走走”初中階初中階段我們只學過他們的一種解釋，段我們只學過他們的一種解釋，“習習”解釋為解釋為“熟悉熟悉”，“走走”解釋為解釋為“逃跑逃跑”，有些有兩種，有些有兩種以上解釋。所以我們要把學過的各種解釋都回憶以上解釋。所以我們要把學過的各種解釋都回憶起來，從中選擇最為恰當的，還要把你認為最為起來，從中選擇最為恰當的，還要把你認為最為恰當的詞義代入句子中，結合句子以及語段內容恰當的詞義代入句子中，結合句子以及語段內容進行整體理解。進行整體理解。 考點：考點：文言虛詞，均考選擇題，文言虛詞，均考選擇題， 20092009年靠年靠“者、

23、為、以、其者、為、以、其”；20102010年考年考“乎、之、乃、故乎、之、乃、故”；20112011年考年考“則、則、以、而、焉以、而、焉”；20122012年則考年則考“因、之、因、之、其、為其、為”。總在初中階段要求掌握的十。總在初中階段要求掌握的十多個文言虛詞中輪轉。多個文言虛詞中輪轉。2、組詞法。、組詞法。 組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實詞用現代漢語組詞，看看能否通順地放詞用現代漢語組詞，看看能否通順地放在句子中。在句子中。 如果上下文意貫通，那組詞后的詞語如果上下文意貫通，那組詞后的詞語就是這個文言實詞的解釋。就是這個文言實詞的解釋。 當組詞后大概

24、意思是對的，但放到句當組詞后大概意思是對的，但放到句子中有些別扭時，那么就回到原文看這子中有些別扭時，那么就回到原文看這個詞在句中是什么詞性，根據詞性再進個詞在句中是什么詞性，根據詞性再進行適當調整，變換成合適的近義詞，一行適當調整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前后順暢了。般就可以使句子前后順暢了。 這里需要注意的是，運用組詞法時首這里需要注意的是，運用組詞法時首先要注意原詞的詞性，組成詞語后的詞先要注意原詞的詞性，組成詞語后的詞要保持詞性不變。要保持詞性不變。1010用現代漢語解釋甲文中畫線的句子。用現代漢語解釋甲文中畫線的句子。（2 2分）分）黔無驢，有好事者船載以入。黔無驢，有好

25、事者船載以入。 答案：答案：黔地沒有驢，有個喜歡多事的人用船載運（驢）進入黔地。 均考課內文言文的句子。要求翻譯的句子中往往有一些關鍵的詞，這些詞往往是一些實詞。老師閱卷時這些關鍵的詞就成了評分的“分點”。比如這道翻譯題，我們很容易就能知道要翻譯這句句子關鍵要將“好”“船”“以”這幾個詞翻譯出來。“好” 可以將它解釋為“喜歡”。而“船解釋為“用船”，名詞作狀語。“以”在這里是連詞，相當于“而”，表順承，也可以不譯。以上就是所謂的“拆分”，然后把這些翻譯出來的詞再“整合”成一句話。整合不是作簡單的加法，整合后的句子還要通順流暢。為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補足，甚至可以添一些輔助性的詞

26、語讓語句更合理通暢，如“驢”；有時候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語序與現代漢語的不同，翻譯的時候要將他們調整成現代漢語的語序。信、達、雅信、達、雅一、口語與書面語口語與書面語 文言文第一個文言文第一個“文文”，是書面文章的意思。，是書面文章的意思。“言言”，是寫、表述、記載等的意思。，是寫、表述、記載等的意思。“文言文言”，即書面語言，即書面語言，“文言文言”是相對于是相對于“口頭語言口頭語言”而而言，言，“口頭語言口頭語言”也叫也叫“白話白話”。 最后一個最后一個“文文”，是作品、文章等的意思，表示的是文種。，是作品、文章等的意思，表示的是文種。 “文言文文言文”的意思就是指的意思就

27、是指“用書面語言寫成用書面語言寫成的文章的文章”。而。而“白話文白話文”的意思就是：的意思就是：“用常用用常用的直白的口頭語言寫成的文章的直白的口頭語言寫成的文章”。 在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了吃飯了嗎？嗎？”，而用書而語言進行表述，就是，而用書而語言進行表述，就是“飯飯否？否？”。“飯否飯否”就是文言文。我國的古代，所就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現在我有的

28、文章都是用書面語言寫成的。所以，現在我們一般將古文稱為們一般將古文稱為“文言文文言文” 。 今天還可以看到光緒皇帝留下來的朱批今天還可以看到光緒皇帝留下來的朱批中就有從白話到文言的的修改。中就有從白話到文言的的修改。 光緒十歲的時候，已經開始學習批閱奏光緒十歲的時候，已經開始學習批閱奏折。其中有一份朱批原來寫著折。其中有一份朱批原來寫著“你們作督你們作督撫的撫的”應如何如何，后來又在旁邊用小字應如何如何，后來又在旁邊用小字注著注著“爾等身膺疆寄爾等身膺疆寄”，這就是從所，這就是從所謂活生生的口語變成文縐縐的文言的典型謂活生生的口語變成文縐縐的文言的典型材料。材料。 再看元朝的白話碑，明太祖朱元

29、璋立于再看元朝的白話碑，明太祖朱元璋立于孔府的碑石，都是皇帝官府的命令，但都孔府的碑石，都是皇帝官府的命令，但都是徹底的白話，與史書所載文言的詔書完是徹底的白話，與史書所載文言的詔書完全不同，的確證明文言與白話之間差異很全不同，的確證明文言與白話之間差異很大。大。 但如果秦漢上古看來，文言與白話未必但如果秦漢上古看來，文言與白話未必就有這么大的區別。換句話說，古人說話就有這么大的區別。換句話說，古人說話大多是文縐縐的，不大有所謂文言與白話大多是文縐縐的，不大有所謂文言與白話的不同。的不同。 甄甄 嬛嬛 體體 1、言必稱、言必稱“本宮、臣妾、嬪妾、朕、本宮、臣妾、嬪妾、朕、哀家哀家”；描述事物用

30、雙字：方才、想來、；描述事物用雙字：方才、想來、極好、罷了。極好、罷了。 2、流傳的甄嬛體還需一個反轉、流傳的甄嬛體還需一個反轉“說人話說人話”。 3、短語、短句：、短語、短句：若是若是想必是極好地，但想必是極好地，但倒也倒也不負不負。 4、還有經常使用、還有經常使用（疊詞）的。（疊詞）的。 【數學課】【數學課】 后宮甄嬛傳后宮甄嬛傳 “方才在精練上看到一道數學題，出方才在精練上看到一道數學題，出法極是詭異，私心想著若是這題讓你法極是詭異，私心想著若是這題讓你來做，定可增加公式熟練度，對你的來做，定可增加公式熟練度，對你的數學必是極好的。數學必是極好的。” “說人話！說人話！” 我這道題不會做

31、我這道題不會做學外語版學外語版方才察覺自己未來的英方才察覺自己未來的英語水平再提升空間極是微小，語水平再提升空間極是微小，私心想著下一步得大力提高私心想著下一步得大力提高一下漢語能力，從而定可中一下漢語能力，從而定可中外兼修，方不負恩澤，對于外兼修，方不負恩澤，對于學貫中西想必也是極好的！學貫中西想必也是極好的！ 說人話：說人話： 好好研究我的好好研究我的現現代漢語代漢語這本書。這本書。二、統治階級統治的需要二、統治階級統治的需要 文言文是中國的一種書面語言，主要文言文是中國的一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。俗稱書面語。俗稱“之乎者

32、也之乎者也”。 春秋、戰國時期，用于記載文字的物春秋、戰國時期，用于記載文字的物品還未被發明，記載文字用的是竹簡、品還未被發明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢價格昂貴、竹簡笨重絲綢等物，而絲綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄的字數有限，為了能在且記錄的字數有限，為了能在“一卷一卷”竹簡上記下更多的事情，就需要將不重竹簡上記下更多的事情，就需要將不重要的字刪掉。可以說要的字刪掉。可以說“文言文文言文”是世界是世界上最早的文字記錄上最早的文字記錄“壓縮壓縮”格式。后來格式。后來當當“紙紙”大規模使用時，統治階級的來大規模使用時，統治階級的來往往“公文公文”使用習慣已經定型，會用使用習慣已經定型，會用

33、“文言文文言文”已經演變成讀書識字的象已經演變成讀書識字的象征。征。 1111用原文詞句填空。（用原文詞句填空。（3 3分）分） 甲文中，驢最初出現時，是一個甲文中，驢最初出現時，是一個“ A A ”，最后被虎吃掉，是因為它，最后被虎吃掉，是因為它“ B B ”；乙文中，樵者最初遭；乙文中，樵者最初遭遇老虎，處境遇老虎，處境“ C C ”，最后用，最后用“ D D ”的做法戰勝了老虎。的做法戰勝了老虎。答案：答案：A龐然大物（龐然大物（0.5分）分） B技止此耳（技止此耳（1分）分） C窘迫（窘迫（0.5分）分） D（力運數石，窒虎退路，兩穴并）聚（力運數石，窒虎退路，兩穴并）聚柴以焚之（柴以

34、焚之（1分）分） 支支 招：招： 考點：考點：用簡潔語言概括相關內容：用簡潔語言概括相關內容：2009年概括場面、年概括場面、2010年概括情節、年概括情節、2011年未考，考賞析句子、年未考，考賞析句子、2012年變年變換形式，從中文找詞句概括。換形式，從中文找詞句概括。 從提問內容看，所有題目都針對故事中的從提問內容看，所有題目都針對故事中的情節或人物發問，目的是考查考生是不是讀懂情節或人物發問，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對語段理解無誤，回答這類了故事。一旦考生對語段理解無誤，回答這類題目基本不存在難度，而沒有讀懂語段，這類題目基本不存在難度，而沒有讀懂語段，這類題目的正確率

35、也就不能保證了。題目的正確率也就不能保證了。因此，回答這一題的關鍵因此，回答這一題的關鍵首先在于對語段首先在于對語段的整體理解，即讀懂故事。的整體理解，即讀懂故事。然后，要先審題干，然后，要先審題干，再找內容。再找內容。這類題目的答案基本都能在原文中這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內容，然后再有的放矢地去找。若是哪方面的內容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將原句轉化成現代漢語的方式表述出來。原句轉化成現代漢語的方式表述出來。1212甲乙

36、兩文中的老虎形象各有什么特甲乙兩文中的老虎形象各有什么特點點? ?（3 3分）分） 答案：甲文的老虎：機智勇敢，敢于斗爭，善答案：甲文的老虎：機智勇敢，敢于斗爭，善于斗爭；于斗爭； 乙文的老虎：愚蠢魯莽，有勇無謀，急乙文的老虎：愚蠢魯莽，有勇無謀，急躁冒進，當止不止。（意近即可，兩個要點各躁冒進，當止不止。（意近即可，兩個要點各1.5分）分）考點：考點：概括文本表現形象的特點（概括文本表現形象的特點（2008年人物精神品質、年人物精神品質、2010年變換形式考年變換形式考人物特點、人物特點、2012年概括虎形象特點）。年概括虎形象特點）。答題策略：答題策略：評價評價人物（動物）性格人物（動物）

37、性格異同：異同：概括事件窺個性；概括事件窺個性；語言描寫露性情；語言描寫露性情；察言觀色評性格察言觀色評性格此外此外考點考點還有：還有：1、考查對文本內容的準確理解（、考查對文本內容的準確理解（2008年，選擇為文本內容理解有誤的、年，選擇為文本內容理解有誤的、2011年同樣）。年同樣）。2、就某一方面發表自己的看法（、就某一方面發表自己的看法（2011年年主旨給自己的啟示）主旨給自己的啟示）3、運用描寫人物的方法再現人物特點、運用描寫人物的方法再現人物特點（心理描寫（心理描寫2009、動作描寫、神態描、動作描寫、神態描寫寫2010年）。年）。4、表現手法及其作用（、表現手法及其作用（2009

38、年）年） 答題策略：答題策略：比較比較寫作手法寫作手法的異同：的異同：常用寫法記在心，常用寫法記在心，細看文章精篩選。細看文章精篩選。常用寫作手法有：常用寫作手法有：襯托、對襯托、對比、托物言志、正側面描寫、比、托物言志、正側面描寫、烘托、擬人化等。烘托、擬人化等。主旨理解題主旨理解題課外語段通常選用短小又有意義的故事作為考課外語段通常選用短小又有意義的故事作為考試的選文，這類故事的情節或人物都能給人以一定試的選文，這類故事的情節或人物都能給人以一定的啟示。的啟示。這一題要在讀懂語段的基礎上完成，與內容理這一題要在讀懂語段的基礎上完成，與內容理解題不同的是這一題的答案不再能從文章中找到。解題不

39、同的是這一題的答案不再能從文章中找到。初中階段，我們接觸到的文言文或寫人或寫事，有初中階段，我們接觸到的文言文或寫人或寫事，有的還是寓意鮮明的寓言故事，這些文章涉及到的主的還是寓意鮮明的寓言故事，這些文章涉及到的主題不外乎三種：題不外乎三種：為人的道理、處世的方式、科學哲為人的道理、處世的方式、科學哲理。理。如何做這些題呢？除了讀懂故事之外，在答題如何做這些題呢？除了讀懂故事之外，在答題技巧上還要懂得技巧上還要懂得抓細節抓細節。什么是抓細節？什么是抓細節？簡單的說就是故事的情節或人簡單的說就是故事的情節或人物的個性。物的個性。從細節中總結出文章的主旨比胡亂總結從細節中總結出文章的主旨比胡亂總結

40、更有效。更有效。此外，也要適時積累一些此外，也要適時積累一些“主旨主旨”。平時讀到。平時讀到的文章告訴我們的道理，給我們的啟示，我們要做的文章告訴我們的道理，給我們的啟示，我們要做個有心人將它們記下來。有時候文章雖然不同，但個有心人將它們記下來。有時候文章雖然不同，但主旨卻相似，考試時若遇到了類似的文章，平時的主旨卻相似，考試時若遇到了類似的文章，平時的積累就有用了。積累就有用了。實戰演練實戰演練閱讀下面閱讀下面甲甲、乙乙兩個文言選段，作兩個文言選段，作1-4題題甲甲 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。至于夏

41、水襄嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。清榮峻茂，良多趣味。 （節選自酈道元（節選自酈道元三峽三峽）乙乙 二十三日，過巫山凝真觀，謁妙用真人祠。真二十三日，過巫山凝真觀，謁妙用真人祠。真人即世所謂巫山神女也。祠正對巫山，峰巒上入霄漢，人即世所謂巫山神女也。祠正對巫山，峰巒上入霄漢，山腳直插江中。議者謂太、華、衡、廬皆無此奇。山腳直插江中。議者謂太、華、衡、廬皆無此奇。然十二峰者不可悉見。然十二峰者不可悉見。 所見八九峰，惟神女峰最為纖麗奇峭。所見八九峰，惟神女峰最為纖麗奇峭。是日，是日，天宇晴霽，四顧無纖翳，惟神女峰上有白云數片，天宇晴霽，四顧無纖翳，惟神女峰上有白云數片，如鸞鶴翔舞徘徊，久之不散，亦可異也。如鸞鶴翔舞徘徊，久之不散，亦可異也。 （節選自陸游（節選自陸游入蜀記入蜀記） 注釋注釋 祠；供奉祖宗、鬼神或先賢的處所。太、祠；供奉祖宗、鬼神或先賢的處所。太、華、衡、廬：泰山、華山、衡山、廬山。翳