1、人教版高中生物必修第1章走近細胞第1節從生物圈到細胞第2節細胞的多樣性和統一性第2章組成細胞的分子第1節細胞中的元素和化合物第2節生命活動的主要承擔者一一蛋白質第3節遺傳信息的攜帶者一一核酸第4節細胞中的糖類和脂質第5節細胞中的無機物第3章細胞的基本結構第1節細胞膜一一系統的邊界第2節細胞器一一系統內的分工合作第3節細胞核系統的控制中心第4章細胞的物質輸入和輸出第1節物質跨膜運輸的實例第2節生物膜的流動鑲嵌模型第3節物質跨膜運輸的方式第5章細胞的能量供應和利用第1節降低化學反應活化能的酶第2節細胞的能量“通貨”一一ATP第3節ATP的豐要來源細胞呼吸第4節能量之源一一光和光合作用第6章細胞的生

2、命歷程第1節細胞的增殖第2節細胞的分化第3節細胞的衰老與凋亡第4節細胞的癌變探索生物大分子的奧秘1、 教學目標：【知識】：初步了解分子與生物學之間的關系了解中國合成牛胰島素事件。【技能】；培養分析分析資料的能力。【情感與態度】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學生的民族自豪感；初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標；閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。2、 教學重難點：激發學生對高中生物的興趣是本課的重點。3、 教學用具：ppt幻燈片4、 教學準備5、 教學過程：（1） 以概述細胞與分子模塊作為引入。師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可

3、能會想，初中的時候不是已經學過細胞了嗎？為什么高中還要再學呢？初中的生物知識著重讓學生了解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關的化學知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細胞結構來說吧，初中的時候，老師只能讓學生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質、細胞核構成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學們在初三、高一學習了化學的基礎知識后我們才可以對生命進一步的學習。學習科學就是這樣，當你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。這個學期開設的分子與細胞模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的結構以及生命活動。解答在

4、初中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學習打下基礎。（2） 人工合成牛胰島素事件以及科學家訪談錄師：要了解分子與生物學之間的關系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。學生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導：人工合成牛胰島素在生物學上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺得對于你學習高中生物，在方法上有什么啟發呢？（3） 簡單介紹高中生物的教材、學習方法和意義1教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境，簡述三者之間知識結構上的關系；必修：1 高中新教材的特

5、點：需要學生更多的參與到教學活動中來；增加了探究活動（什么是探究活動、探究活動的流程：發現問題，作出假設，設計實驗，作出結論）、模型制作等，這些都要求學生全身心地投入到教學活動。2 學習生物學的意義：生物學在現代社會中的地位和相關領域的成果，各個學科之間的邊界已經模糊，而出現了多學科的交叉；學習生物學不僅僅是知識的互動，更加是能力培養和思維方式不斷完善的過程。教學內 容（1） 引入新課（2） 分 析細胞是生命 活動的 基本單 位（3） 生 命系統的結構層次（難點）小結課后練習第一章走進細胞第1節從生物圈到細胞1、 教學目標：【知識】：舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。說出生命系統的結構層次。

6、【情感態度】：認同細胞是基本的生命系統。2、 教學重難點：細胞是基本的生命系統是重點；說出生命系統的層次是難點三、教學用具：ppt幻燈片四、課前準備：讓學生收集關于冠裝病毒相關的資料五、教學過程教師活動以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單復習病毒的結構（沒有細胞結構，只有蛋白質外殼和核酸核心，但是能復制）。舉引起SAS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復制的呢？冠狀病毒在那些細胞里面復制呢？小結上面 的內容，沒有 細胞結構的病 毒在細胞外表 現不出生命的 特征，說明細 胞是生命的基 本特征。（為 什么呢？）細 胞的任何一部 分脫離了細胞 就不具有獨立 生存

7、的能力， 大分子物質也 不具有生命的 特征。所以細 胞是生命活動 的基本單位。 提出問題：細 胞能表現出那 些生命活動 呢？指導學生 閱讀資料，并 開展討論。小結：（幻燈片展示提綱）細胞為什么是生命結構和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動；多細胞生物是在在細胞生命活動基礎上實現各種的生命功能。（舉出一些實例）地球上生物的種類和數量可謂是恒河沙數，但是這些生物，小到組成它們身體的細胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態系統、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統（什么是系統呢），而且這些生命系統之間還有層次的關系。（以一只龜為例分析）討論、思考問題：病毒是 怎么樣復制的？（在細胞 內

8、）匯報冠狀病毒的相關的資料閱讀資料并討論：（實例一：草履蟲除了分 裂和運動，還能鐐食、排 泄，生長，應激；實例 二：精子和卵細胞作為橋 梁，胚胎發育與細胞的生 長、分裂、分化有關系； 實例4:例如瘧疾、非典感 冒等等學生在老師的引導下，理 解生物系統的層次性、以 及嘗試分析后面幾個層次作為生命系統的原因。（著 重引導說出多個組分互相 配合影響成為整體） 完成資料后的“思考與討 論”。單一個心肌細胞就是一個生命系統，（為什么呢？）因為細胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細胞能表現生命特征；心肌也是一個系統（分析略）。引導學生分析心臟、循環系統、個體、種群、群落等也是一個系統。第2節細胞的多樣

9、性和統一性（2課時）一、教學目標：【知識】：了解細胞學說的發展過程理解細胞的多樣性和統一性；細胞形態多樣性與功能多樣性的關系原核細胞與真核細胞的比較【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用制作臨時裝片觀察不同細胞的差異【情感態度】：認同科學探索是一個曲折漸進的過程認識水華對環境的影響以及禁采發菜的意義教學重難點：顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。3、 教學用具：實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。4、 課前準備：準備好實驗的材料（選取多少種細胞？）五、教學過程：教學內容（一） 使用顯微 鏡的高 倍鏡觀 察集中細胞（二）第一課時的

10、課后練習教師活動引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結構。簡單復習一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導：你觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉換到高倍鏡后，視野發生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央，再轉換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞；你認為造成細胞形態結構差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）小結，造成細胞形態結構差異的原因由于功能上的差異。課后聯系第1、2題第一題：答案是B第二題：（1）上皮組織細胞、角質保護層細胞、皮下結締組織細胞；表皮細胞、保衛細胞、葉肉細

11、察。題,（二胞、導管細胞、篩管細胞。（2）共同點：細胞膜、細胞質、細胞核；（相異點：植物細胞有細胞壁，液泡程和葉綠體。（3）因為兩者都有多種組織有機結合，并有一定生理功思考并回答問題制作臨時裝片并觀思考討論老師的問并作出回答交流。完成練習）真核細胞與原核細胞（第二課時）細胞學說及其建立過課后練習科學前沿本章小結自我測試引導學 生比較上一 節實驗課所 繪制的細胞 圖與大腸桿 菌相片、模 式圖的差 異。提出問 題：兩種細 胞之間的主 要區別在哪 里？導出原 核細胞與真 核細胞的概 念、以及兩 者之間的代 表生物。（真 核細胞如動 物、植物、 真菌；原核 細胞如細 菌、藍藻）以討論題引導學生閱 讀“

12、細胞學說建立過程” 的資料。課后練習3:根本區別 是有無成形的細胞核；共 性是細胞核的組成物質。（略）以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性。1 .什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代表生物？（發菜、水華）水華對環境的影響和禁采發菜的環保意義。2 .形態：比較小，營養方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進行光合作用。3 .沒有成形的細胞核，只有擬核4 .用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細胞核與擬核物質組成的共同性。設問：被譽為現代生物學三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學說）簡單地解釋細胞學說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組

13、成；第二要點描述了細胞的生命活動；第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設問的方式來引導學生講）比較兩種細胞的差異，討論并回答問題。（實驗中所觀察到的細胞都有成型的細胞核，而大腸桿菌的細胞內沒有成形的細胞核）嘗試解釋細胞學說的內容閱讀資料，討論問題并進行交流匯報。（1、例如科學發現是曲第二章組成細胞的分子第一節細胞中的元素和化合物折，漫長的；2、主要是闡明了生物界的同一性；3、例如對神創論有力的打擊等。1課時）教師活動在科學不發達的年代， 人們對于生命是有什么物質 感到非常神秘，認為生命是 特殊物質構成的，一直到19 世界，仍然人們仍然認為生 物產生出來的物質，在體外 是不可能合成的。同學們已教學目

14、標:【知識】：簡述組成細胞的主要元素。說出構成細胞的基本元素是碳【技能】：嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質，探討細胞中主要化合物的種類。【情感與態度】：認同生命的物質性。二、教學重難點：了解組成細胞的主要元素是本課的重點，用實驗方法檢測生物組織中的幾種物質是是難點三、教學用具：實驗材料、ppt幻燈片四、課前準備：學生預習實驗過程五、教學過程教學內容中的糖類、脂肪和蛋白質（一）弓I入（五）練習（二）組成細（六）總結胞的元素（三）組成細胞的化合物（四）實驗：檢測生物組織經學習了兩年 的化學化學知 識，知道自然 界的物質都是 有元素來組成 的，那么組成 生命的元素有 哪些呢？分析p16 的表格

15、，提出 問題，從這個 表格中，同學 們能對組成生 命的元素有什 么印象。概述組成生命 的元素。結合p17兩個餅形，引導學生 觀察、歸納。大量元素（C、H、O N、P、S、K CaM。可以簡單 介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問題：在兩個統計圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質中的地位指導學生完成討論題以問題引導：你的實驗材料選擇了什么？你預測你的實驗材料還有什么有機物比較多？你選擇的試驗儀器和試劑是什么？幻燈片展示本課的要點：組成細胞的主要元素是什么（C、H。N）;組成細胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質的方法（包括試劑、操作、反應結果）學生活動分析

16、資料，發表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質與非生命物質的統一性；另外細胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說明了生命物質的特殊性。觀察圖表，歸納。分析數據，完成討論題：1（略）2最多的有機物是蛋白質、最多的無機物是水；3如土豆的塊莖的細胞還有糖類多；肌肉細胞含有蛋白質多；皮下組織的細胞還有脂肪多。在老師的引導下完成實驗、匯報實驗結果。、教學目標:【知識】：說明氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程概述蛋白質的結構和功能【情感態度】：認同蛋白質是生命活動的主要承擔者關注蛋白質的新進展二、教學重、難點：氨基酸的結構及其形成蛋白質過程、蛋白質的結構和功能是本節重點；而

17、氨基酸形成蛋白質過程和蛋白質的結構多樣性的原因是本節的難點。三、教學用具：四、課前準備:五、教學過程：教學內容（一）引入（二）氨基酸（三）蛋白質的結構第2節生命活動的主要承擔者蛋白質（1課時）ppt幻燈片、蛋清、試管、熟雞蛋、食鹽、清水。教師活動學結構式，引導學生觀以學生實際生活經驗，設問作察，找出氨基酸化學結構為引入。嬰兒要以奶為主要食物，的共同點。然后進行小因為奶是一種還有蛋白質豐富的食結：氨基酸的共同結構是物，蛋白質對人體的生長發育為什什么；造成有多種氨基酸么這么重要呢？安利蛋白粉實際上的原因是什么一一R基團。是水解植物蛋白，里面還有氨基讓學生看一些課本沒有的酸，那么氨基酸與蛋白質之間是

18、什例子，以及一些不是氨基么關系呢？酸的例子讓學生嘗試分把蛋白質水解后，可以得到一析。類有著共同結構的物質，叫做氨基介紹必需氨基酸與非酸。用幻燈片展示幾種氨基酸的化必需氨基酸的概念，可以把 9 種必需氨基酸展示給學生看，指導學生選擇食物時如何注意氨基酸的均衡吸收。必須氨基酸：賴氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、蘇氨酸、纈氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。設問：組成蛋白質的氨基酸只有 20種，但是蛋白質的種類成千上萬，單單一個細胞里面的酶估計就有8000 種以上，這 20 種氨基酸是怎么（七）本節小結教師活動跟著老師做一兩個范例）3、肽鏈最后如何構成蛋白質分子的，可以簡單滲透一點蛋白質的各級結構。氨基酸的排列

19、順序決定了蛋白質的種類、空間結構。旁欄部分：用實際的例子推導出，水分子數量=肽鍵數目=氨基酸數目肽鏈數目。用演示實驗簡單介紹關于蛋白質變性的內容引導學生閱讀P23 內容，然后進行歸納。1、生物體的基本結構物質：肌肉干重80、皮膚70、血液90； 2 、生命化學反應的主要物質，簡單講講酶的重要性；3、有運輸能力；調節生命活動，例如某些蛋白質類的激素；免疫功能。樣組成千差萬別的蛋白質呢？引導學生觀察P21“氨基酸形成蛋白質示意圖”，以問題作為引導。1、蛋白質是由什么組成的？2、20種氨基酸為什么能構成多種的蛋白質？3、氨基酸與氨基酸之間是依靠什么進行結合？4、你怎么理解蛋白質的空間結構？歸納總結氨

20、基酸的結構：1、構成蛋白質的氨基酸雖然只有20種，但是構成蛋白質的氨基酸數量種類不同，就可以構成各種不同的蛋白質；2、氨基酸是怎么樣通過肽鍵相連的（板書或者幻燈片展示縮合的過程）（可以嘗試讓學生學生活動觀察氨基酸的化學結構式，找出共同點。閱讀P21氨基酸形成蛋白質示意圖，討論問題并進行交流。教學內容（四）蛋白質的功能（五）課后練習以及擴展內容（六）科學史話、科學前沿1、對、對；學生活動2、A（竣基與舉出一些蛋白質相關功能的其他例氨基要連在同子。一個C上）；與老師共同完成練習3、R第3節遺傳信息的攜帶者一一核酸（2課時）一、教學目標：【知識】：能說出核酸的種類，簡述核酸的結構和功能。【技能】：用

21、實驗的方法，觀察DNARNA&細胞中的分布二、教學重難點：理解核酸的結構是本節的重點，也是難點三、教學用具：ppt幻燈片、實驗材料（略）四、教學過程：教學內容（一）引入（二）核酸的種類和分布（三）核酸的結構（四）歸納與總結教師活動以利用DNA貞破案件、尋找災 難死難者或者親子鑒定為例子，并 以問題作為引導，激發學生的興 趣：1、DNAM什么？ 2、為什么 DNAfg比較精確地定位一個人的身 份？ 3、你還了解那些關于 DN噓 定的應用？闡述核酸的種類：DNA勺中文 名稱是脫氧核糖核酸，是核酸的一 種，還有一種叫做核糖核酸的物 質，簡稱RNA這兩種核酸就是細 胞內攜帶遺傳信息的物質。核酸

22、與生物的遺傳、變異、蛋白質合成有重要的關系（為后面的留下伏筆）實驗：使用染料對細胞進行染色，觀察DNARNA&細胞的分布。DNAi要分布在細胞核中，但是葉綠體、線粒體中也有DNARN柱要分布在細胞質。為什么核酸很儲存遺傳信息呢？那還得從學習核酸的結構入手。（設問，激發學生的好奇心）闡述核酸的結構：核什么？ 3、核甘酸之間是怎么樣連學生活動酸也象蛋 白質一樣，是一 種大分 子，而且 也是由一 種叫做核 甘酸的小 單位組成 的。（引導 學生觀察 課本彩圖 中的兩種 核甘酸， 展示問題） 1、核甘酸 的化學組 成是什么？ 2、組 成DNA RNA勺核 甘酸分別 是什么， 它們的主在老師的引導

23、下，思考問題，并嘗試作出回答。完成實驗，并根據觀察，提出 推斷：DNA RNAi要分布在 細胞的什么位置。閱讀相關的教材，展開討論并 回答問題。接的？4、DNARN網別還有什么堿基礎？5、嘗試作出假設，為什么核酸能儲存遺傳信息？對學生的回答進行更正和總結：核甘酸的共同點是一分子核昔酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖還有一份子堿基組成的；組成DNA的核甘酸是脫氧核甘酸、組成RNA的核甘酸是核糖核甘酸；核甘酸之間是通過磷酸與五碳糖交替連接而成的；4、DNAS有的堿基是AT、GC（如何去去記憶），RNA中不還有T,U代替了T;5、DN4口RNA14種堿基就好像4個字母，可以記載任意長度的內容。用圖表比較

24、DNARNA勺差異；理順DNARNA核酸、核甘酸、堿基之間的關系。要差別是教師活動提出問題，激發學生興 趣：1.作為早餐，你會選擇牛 奶雞蛋還是面包開水？ 2.很多 人對脂肪類食物敬而遠之，脂 肪真的如此可怕嗎？通過解答上面的問題，指 出糖類是主要的能源物質。糖類的概念：關于碳水化 合物名稱的起源，可以舉出一 些例子。哪些糖類是不符合“碳水化合物”。糖類的分類。單糖：著重 強調葡萄糖是細胞活動所需要 的主要能源物質。單糖的概第4節細胞中的糖類和脂質教學目標【知識】：了解糖類的組成和分類舉例說出脂質的種類和作用說明生物大分子以碳鏈為骨架二、教學重難點：糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架為本

25、課的重點；而多糖的種類及其結構、理解生物大分子以碳鏈為骨架是本課的難點三、教學用具：PPT幻燈片四、課前準備：五、教學過程：教學內容（五）本節小結（1） 引（六）練習入（2） 細胞中的糖類（3） 細胞中的脂質（4） 理解生物大分子以碳鏈為骨架念，常見單 糖（可以適 當寫出它們 的分子 式）。二 糖：著重闡 述二糖的種 類、幾種二 糖水解產 物；多糖： 介紹淀粉、 糖原（動物 淀粉分布在 什么地 方）、纖 維。從動物 脂肪和植物 脂肪引入。 脂質的一般 特性：分 布、組成元 素、溶解脂肪：完成討論題，1,脂肪主要分布在動物的皮下組織、內臟周圍。2,例如花生等。3,略。總結脂肪的作用：儲存能量（為

26、什么）；保溫；保護磷脂：作用一一組成細胞膜、多種細胞器的重要成分。分布固醇：代表的物質（維生素D性激素、膽固醇），各自的作用。以問題作為引導：1,三種有機物共有那些特點？（都有CHiO,都是有小單位連接而成）2,這些小單位以什么相連？“本節聚焦”學生活動思考問題，展開討論并自由發言回答問題。學生舉例日常生活中接觸到的糖。根據自己的實際生活經驗對脂肪相關問題進行討論。回憶前面學習的3大有機物的化學組成，回答老師的問題。性、種類六、板書提綱：第4節細胞中的糖類和脂質1 細胞中的糖類主要的能源物質（一）化學組成：CH、Q多數糖類的化學組成符合Cm（H2On,（二）糖類的分類：1單糖：葡萄糖（理科班寫

27、出分子式和結構式）：細胞生命活動的主要能源物質。果糖（可以寫一下分子式和結構式）、半乳糖、核糖、脫氧核糖（化學式）2二糖（化學式）：寫出幾種二糖的水解產物3多糖：概念，化學通式淀粉：分解產物：葡萄糖糖原：分布、分解產物纖維素：分解產物2 細胞中的脂質化學組成：C、H、O、（P、N）通常不溶于水，脂溶性（1） 脂肪1 作用：儲存能量的物質、保溫、保護。2 分布：動物的皮下、內臟周圍（2） 磷脂：1 作用：構成細胞膜和細胞器膜的重要成分。2 分布：人和動物的腦、卵細胞、肝臟以及大豆種子（3） 固醇膽固醇：構成細胞膜的重要成分、參與脂質的運輸性激素：促進人和動物生殖器官的發育和生殖細胞的形成維生素D

28、:協助鈣、磷的吸收第5節細胞中的無機物一、教學目標：【知識】：說出水在生物體內存在的形態和功能說出無機鹽在生物體內的分布，功能以及在不同生物體內分布的情況教學重難點：水、無機鹽在生物體中的分布、功能是本節重點；學生理解結合水是難點三、教學用具：PPT幻燈片、蒸儲水、佳得樂、綠茶各一瓶四、課前準備五、教學過程教學內容（一） 細胞中的 水（二） 細胞中的無機鹽 （三）練習教師活動直接引入。設問：非洲的角 馬、大象不遠千里進行遷徙、沙 漠中的植物地下的根是地上部分 高度的幾倍，這些生物都在苦苦 地尋覓什么呢？舉例說明水對生命的重要 性：生命的誕生、沙漠植物的特 殊形態、人胚胎發育的環境、人 最長缺水

29、時間和缺食時間比較。水在不同生物、同一生物， 不同部位、不同時期的含量變 化：細胞中水分的含量最大（在 解題時，注意看清楚問的是干重 還是獻重）。水分的減少對生物的影響（植物的枯萎、人的衰 老）。結合水和自由水：請學 生說說認為人體什么結構中 有水？指出生物體內的水除 了能流動的水的形態以外， 還有一種方式是水分和一些 物質結合在一起。（可以舉無 水硫酸銅和五水硫酸銅的關 系為例子幫助學生理解）結合 水的概念、含量、自由水的 的概念。自由水的作用：1.良好 的溶劑（味覺的產生）。2. 參與許多生物化學反應（種子遇水才能發芽、光合作用）蛋白質教多，而脂肪細胞中脂肪學生活動較多。簡單回答老師的問題

30、。根據p35圖，分析人不同生長時期體內含水量的變化。（廣告詞：女人是水做的，男人也是水做的）列舉人體中有水分的結構或者物質。討論并完成相應的練習3.為細胞營造液體內環境。4.物質的運輸（血液）。無機鹽的種類；著重講無機鹽的作用：1.生物體的組成部分（血紅蛋白的鐵離子）；2.參與生命活動（鈣離子對人體的作用）P36旁欄部分：1.不同種類細胞中的化合物有區別，例如淀粉與糖原；2.含量有差別：如肌肉細胞中教學內容（一）引入（二）細胞膜的成分（三） 細胞膜的功能（四）練習脂質，磷脂最豐富。蛋白 質的作用和糖類的作用將細胞與外界環境分 割開；控制物質進出細 胞；進行細胞間的信息交 流：腎上腺素對心臟細胞

31、 的影響、精卵識別、敵我 細胞識別；胞間連絲（最 好找到圖片）。（略）第三章細胞的基本結構第一節細胞膜一一系統的邊界（2課時）一、教學目標：【知識】：闡述細組成胞膜的成分了解細胞膜的功能【技能】：設計實驗證明細胞膜的存在。教學重難點：細胞膜的成分、功能是本課的重點；使用實驗的方法驗證細胞膜的存在是難點。3、 教學用具：ppt幻燈片、實驗材料4、 教學準備：要預先準備動物的血液稀釋液體。五、教學過程：教師活動提出問題：生物體都一個共同的特點，身體與外部的環境總是怎么樣的？細胞作為生命活動的基本單位，也有結構使細胞和外界隔絕開來，那就是細胞膜。（可以提出問題讓學生思考，為什么是細胞膜而不是細胞壁）

32、如何在顯微鏡下區別細胞和氣泡？（幻燈片展示哺乳動物紅細胞膜各種成分含量），細胞膜的主奧成分是蛋白質和學生活動回答問題（生物體和外部環境是隔絕開來，體內體外的物質不能隨意進出）第2節細胞器系統內的分工合作（2課時）教學目標:【知識】：舉例說出集中細胞器的結構和功能簡述細胞膜系統的結構和功能【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體【情感】：討論細胞中結構與功能的統一性、部分與整體的統一性教學重難點：幾種主要細胞器的結構和功能、細胞膜系統的結構和功能是本節重點，而難點是細胞器之間的協調配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。三、教學用具：ppt,細胞亞顯微結構模型四、課前準備：五、教學過程：

33、教學內容（1） 引入（2） 幾種細胞 器（3） 細胞器之 間的協 調配合 （四）細胞的 生物膜系統教師活動由初中學習細胞質的知識層次引入，細胞器最早是由于在光學顯微鏡下看到的小的反光點而被發現的。以問題啟發學生：一些學生已經看過的細胞器：在細胞質中，除了看到細胞核以外，還看過那些有形態的結構？細胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態，運動等）都是依賴各種復雜的細胞器互相配合而完成的。展示圖片，簡單講解幾種細胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內質網；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結構圖片，提出問題，還能找到哪些細胞器。表格總結細胞器及其功能（補充雙層膜、單

34、層膜；提醒學生注意細胞結構與功能適應）引導學生展開討論，并對學生的發言進行評價。以蛋白質的分泌為例子，內質網上的核糖體在核學生活動酸的指導 下，合成各 種氨基酸， 這些氨基酸 在內質網中 連接成肽 鏈，并初步 進行折疊和 包裝后，以 囊泡的形式 運送到高爾 基體，在局 爾基上，蛋 白質被進一 步修飾和包 裝，再以囊 泡的形式運 送到細胞膜 內側，最后 被分泌到細 胞外。這個 過程需要消 耗有線粒體 提供的能P49圖，許多細胞器都有膜 的結構。這些膜都互相作用和聯 系的。引出生物膜系統的名詞。 再次回顧蛋白質合成分泌，強調 生物膜系統的工作方式。生物膜系統的功能：每種功 能讓學生嘗試舉出例子。回

35、憶并回答問題（如葉綠體、液泡）回答旁欄部分的問題觀察細胞亞顯微模式圖閱讀課文，嘗試填寫表格閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題觀察p49圖，找到幾種細胞器膜之間的關系對生物膜的功能舉出例子教學內容教師活動學生活動（五）小結（五）課后練習閱讀科學家故事，找出關鍵信息功能一：維持穩定的細胞內部環境，物質運輸、能量轉換和信息傳遞（例子：細胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學反應都在生物膜上進行，生物膜提供了廣闊的反應面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細胞器。人工血液透析的原理。科學家故事（可以提到前面細胞器之前講），強調幾個科學家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：

36、發現溶酶體：帕拉德：發現核糖體和線粒體結構，動態研究細胞。（本部分也可以在講細胞器前進行）幾種細胞器名稱、功能、結構；細胞器如何互相配合完成產物分泌的生理功能；細胞的生物膜系統及其功能。（略）第三節細胞核一一系統的控制中心教學目標:【知識】：闡明細胞核的結構和功能【技能】：嘗試制作真核細胞的三維結構模型【情感認同細胞核是細胞生命系統的控制中心二、教學重、難點：細胞核的結構和功能、制作真核細胞的三維結構模型是本節的重點；理解細胞核是細胞生命系統的控制中心是難點。三、教學用具：ppt四、課前準備：要求學生復習初中關于細胞的結構的知識五、教學過程：教學內容借助P54旁欄部分，提（一）引入教師活動出問

37、題：“一個多細胞生（二）資料分提出問題：是什么控制著細物，其細胞核中的藍圖是否析細胞胞的生命活動呢？可以簡單介紹都一樣的呢”？簡單揭示同核的功能一下科學發展歷史：科學家們思一生物其組成的細胞的多樣（三）細胞核考生物的生命活動必定有某個藍性的原因。因此細胞不僅是的結構圖，這個藍圖在哪里呢？很自生物體結構的基本單位，也（四）小結然，人們的目光集中在了細胞中是生物體代謝和遺傳的基本（五）練習的細胞核。單位引導學生閱讀課文資料分析細胞核的功能、細胞核的結部分，并展示在屏幕上。構，物質組成并引導學生得出結論“細胞（略）核控制著細胞的遺傳和代謝”借助ppt,講授DNA勺結構以及細胞核中的染色質、染色體的關

38、系。可以讓學生看染色體與DN原系的圖片論，并回答、交流后面的討論學生活動思考老師提出的問題閱讀“資料分析”，討一、教學目標:題。理解細胞核的結構以及物質組成。在老師引導下，講出DN府口染色質、染色體之間的關系。就老師的問題展開討論第四章細胞的物質輸出和輸入第一節物質跨膜運輸的實例（2課時）【知識】：舉例說出細胞膜是選擇透過性膜【技能】：嘗試提出問題，作出假設，對探究活動進行設計進行關于職務細胞吸水和失水的實驗設計和操作二、教學重點：重點：舉例說出細胞膜是選擇性透過膜難點：嘗試提出問題，作出假設三、教學用具：ppt、實驗材料四、教學準備：五、教學過程教學內容教師活動學生活動（一）引入復習舊知識，

39、細胞膜的功能之一是：控制物質的進出。提出問題：物質是如何進出細胞膜的呢？（二）問題探討問題探討：用幻燈片展示實驗，提出問題：漏斗管內的液面思考、討論并回答問題。為什么會升高？如果換成紗布，會怎么樣，說明玻璃紙有什么特性？什么物質跨越了玻璃紙？如果內外的蔗糖溶液濃度相同，液面會怎么變化？補充資料：什么是半透膜（三）細胞的吸水和失水幻燈片展示紅細胞吸水和失水的試驗。提出問題，引導學生完成資料分析后的討論題。學生完成討論并交流后進行歸納和總結：紅細胞的細胞膜是半透膜；細胞吸水和失水的原埋（略）提出問題：植物細胞吸水和失水的情況和動物細胞有區別嗎？用問題引導學生說出動物細胞與植物細胞結構的差異：細胞壁

40、；植物細胞的內環境與動物細胞的有什么不同。引出原生質層的概念。以提綱的方式知道學生完成探究活動的設計。提出問題（價值高的）、作出假設、設計實驗、進行實驗、分析結果、得出結論。閱讀資料分析，討論相關問題，并且回答交流講出植物細胞與動物細胞在結構上的差異學生完成探究活動的設計（4人小組，書面）學生完成“植物細胞質壁分離”的實驗。第2節生物膜的流動鑲嵌模型一、教學目標：【知識】：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內容【情感】：了解科學研究是一個不斷探索，不斷完善的漫長過程二、教學重點：重點：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內容難點：生物膜的流動性三、教學用具：ppt四、教學準備：預習相關內容五、教學過程：教學

41、內容教師活動學生活動（一）引入提出問題：細胞膜為什么能控制物質的進出；生物膜之間為什么能互相轉化；細胞膜為什么能發生形態上的改變（變形蟲的圖片，或者視頻）學生思考，并回顧相關的知識（二）第3節物質跨膜運輸的方式一、教學目標：【知識】：說明物質進出細胞的方式【技能】：進行圖表數據的解讀二、教學重難點：（重點）物質進出細胞的方式；（難點）主動運輸三、教學用具：PPT幻燈片四、教學準備：預習相關內容五、教學過程教學內容教師活動學生活動（一）引入利用“問題探討”，用幻燈片展示，提出問題，引導學生觀察，并歸納出答案：1、這個脂雙層膜模擬的是什么，有什么特點；2、什么樣的分子能夠通過？什么樣的分子不能通過

42、？3、葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細胞育汰品吸收葡萄糖，如何解釋？4、其他問題觀察圖表，思考問題（二）被動運輸被動運輸、主動運輸的概念被動運輸：首先水進入細胞的方式，再以氧、二氧化碳進出細胞的方式為例，說明自由擴散的概念協助擴散：回顧問題探討，以葡萄糖進入細胞為例，強調蛋白質載體的參與。（三）主動運輸舉出一些逆濃度或者逆電化學濃度進行跨膜物質運輸的例子，提出問題：這些物質怎么樣進行跨膜運輸，需要什么條件？（同時展示被動運輸和主動運輸的模式圖），啟發學生對新出現的跨膜運輸方式進行觀察，觀察，思考，可以允許討論，說出觀察的結果對比。對主動運輸的概念進行歸納。強調主動運輸的特點：需要載體和消耗育

43、抗。（為什么需要載體和消耗育抗？）練習一（略）（四）大分子的運輸指導學生閱讀相關課文以及播放FLASHY畫學生根據閱讀文字和觀看動畫，經過討論，組織語言對大分子跨膜運輸進行描述（五）與社會的聯系簡單描述囊性纖維病的機理以及病毒感染中，藥物比較難殺火病用的原因。（六）小結及技能訓練以填表格形式，對自由擴散、協助擴散、主動運輸進行比較指導學生就技能訓練部分進行討論共同完成表格根據曲線圖進行討論，分析哪些例子分別通過主動運輸排出或進入細胞。第五章細胞的能量供應和利用第1節降低化學反應活化能的酶（2課時）一、教學目標：【知識】：說明酶在代謝中的作用、本質和特性【情感】：通過閱讀分析“關于酶本質的探索”

44、的資料，認同科學是在不斷的探索和爭論中前進的。【技能】：進行有關的實驗和探究，學會控制變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗。二、教學重難點：酶的作用、本質和特性（重點）；酶降低化學反應活化能的原理、控制變量的科學方法（難點）三、教學用具：ppt幻燈片、實驗器材四、課前準備五、教學過程：教學活動教師活動學生活動（一）弓1入問題探討提出問題：與外界的化學反應相比，生物體內的化學反應有什么特點（條件溫和、效率高）；在學習化學知識中，我們為了讓一些化學反應更容易地進行，會使用催化齊L那無機物催化劑和生物體內的催化劑在反應條件上，效率上有什么區別呢？閱讀問題探討內容，進行相關的討論思考

45、教師提出的問題（二）實驗幻燈片展不：酶的本質學生閱讀資料分析部分，完成討論，并進行交流。（三）酶的本質方案一：指導學生完成實驗方案二：指導學生閱讀實驗實驗，提出問題：1.2號管發生了什么現象，說明了什么（引出活化能的概念）2.3、4號管中，FeCl3和過氧化氫酶起了什么作用。（說明催化劑并沒有并沒有提高分子的能填，而是方案一：學生進行實驗方案二：閱讀相關的課文內容，展開討論，并回答問題。把發生反應所需要的活化能降低了）3.3、4號管中，哪個反應速度快？說明什么問題（說明酶具后高效性）（四）酶1.復習實驗，指出酶的身效性，也的特性可以給出一些數據加以證明2.用例題說明酶的專一性。可以簡單介紹“鑰

46、匙鎖”學說（五）探指導學生完成探究活動的設計和操完成探究活動，并進行交流和究活動：作表達影響酶活揭示酶促反應的條件：最適溫度和性的條件最適pH（六）小讓學生畫概念圖節練習略第2節細胞的能量“通貨”一一ATP一、教學目標：【知識】：簡述ATP的化學組成和特點寫出ATP的分子簡式解釋AT書能量代謝中的作用教、教學重難點：ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用；ATP和ADP的相互轉化。三、教學用具：PPT幻燈片四、課前準備：讓學生到藥店了解ATP藥品的性狀、功效。五、教學過程：教學內容教師活動學生活動（一）引入、問題探討提出問題：前面學習過的能源物質有那些？這些能源物質被細胞分解后，以什么形式

47、提供為細胞提供育區呢？問題探討：螢火蟲發光的生物學意義是什么？螢火蟲為什么能發光？一個關于ATP讓螢火蟲尾部重新發光的例子。引出ATP是直接育抗物質。回答問題（如糖類、葡萄糖、脂肪）（二）ATP分子簡介以及ATP和ADP的轉化展示ATP的分子結構式，講授ATP的分子簡式的寫法和含義。磷酸鍵水解放出的育四水平。由ATP脫去最遠離A的磷酸放出育面引入，講述AD阿以和Pi結合，吸收育折，形成ATP的過程。，用幻燈片或板書輔助。ADP專化為AT附需要的育抓的來源：動物、人、真菌、大多數細菌通過呼吸作用、綠色植物通過呼吸作用和光合作用（圖表輔助）學生隨教師的講授作出回應，特另fj是ATP和ADPf互轉化

48、過程中，育區的變化。（三）ATP的利用理解：吸能反應與ATP合成想聯系；放能反應與ATP水解相聯系。簡介圖57,細胞中育區的利用途徑。（四）小結及例題什么是ATPATPWADP勺轉化，及其育四的變化例題略第3章ATP的主要來源一一細胞呼吸（2課時）一、教學目標：【知識】：說出線粒體的結構和功能說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。（理解）說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產和生活中的應用。（理解）【技能】：設計實驗，探究酵母菌細胞呼吸方式的探究。二、教學重難點：有氧呼吸的過程及原理（重點）；細胞呼吸的原理和本質，探究酵母菌的呼吸方式（難點）三、課前準備：知道兩個小組學生分工完成探究酵母菌細胞的呼吸方式。

49、四、教學用具：PPT幻燈片五、教學過程教學內容教師活動學生活動（一）引入回顧ATP的生理功能，糖類、脂肪被細胞分解后把育抗儲存在ATP的高能磷酸鍵中。提出問題：有機物進入細胞后以什么方式分解的呢？在體外，回顧舊知識，受教師的問題所引導，進入新課。有機物與氧氣發生燃燒反應，放出大量育抗。而生物學家發現，有機物在細胞內也是通過復雜的氧化反映產生育抓的。引出細胞呼吸的概念（二）探究酵母菌細胞呼吸的方式對引導其他學生對參加實驗的學生進行提問，并進行歸納。（問題如：為什么選用酵母菌作為實驗材料，而不選用小白鼠等；NaOH§液的作用是什么）總結出結論：細胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。引導學生說出

50、酵母菌的有氧呼吸產生CO2無氧呼吸產生酒精和CO2對實驗的設計、結果進行交流和表達，并回答老師和其他學生提出的問題（三）有氧呼吸提出問題：在學習細胞器的內容中，和細胞有氧呼吸有關的細胞器是什么？闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結構，指導學生進行觀察和表述，以問題作為引導：1.線粒體是由多少層膜組成；2外膜和內膜在形態上有什么區別，內膜的特點如何與線粒體的功能相適應；3.內膜和基質上有什么物質。以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸回答問題（線粒體）觀察線粒體的結構，并回答相關問題，并把多個問題的答案進行整合，得出線粒體適應有氧呼吸功能的結構。學生閱讀相關內容，填寫表格，并進行分組討論

51、后，分別講述有氧呼吸三個階段。比較兩者的區別的二個階段。注意整理二個階段發生的場所、育區的變化、產物。提出問題：有氧呼吸與有機物在體外燃燒放能過程比較，有什么區別呢？簡單介紹有氧呼吸育區的轉化效率，可以讓學生來計算。一般內燃機的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的育區效率為40%左右，其余60%左右轉變為熱能。分析有機物產傷的熱能的生理意義。教學活動教師活動學生活動（四）第一課時小結及練習用幻燈片展示半成品的概念圖，指導學生完成練習略小組討論，完成概念圖（五）無氧呼吸提出問題：人體所有的細胞任何時候都在進行有氧呼吸嗎？師生共同列舉一些無氧呼吸的例子（如馬鈴薯塊莖，水稻的根、蛔蟲、骨骼肌細胞在缺氧

52、的情況下等無氧呼吸的場所、過程、產物、育面的變化以乳酸、酒為例子，講授發醉的概念。舉出生活中遇到的無氧呼吸的例子填寫相關的表格以有氧呼吸概念為例子，嘗試總結出無氧呼吸的概念。通過小組討論，嘗試找出有氧呼吸與無氧呼吸之間的相同、相異之處。通過用圖表比較有氧呼吸和無氧呼吸兩者的區別，指導學生概括無氧呼吸的概念（六）細胞呼吸原埋的應用指導學生進行資料分析和討論。進行討論，或者自由發言，利用無氧呼吸的知識，解釋教材中相關的實例（七）小結及練習第4節能量之源一一光與光合作用（3課時）一、教學目標：【知識】：說出綠葉中色素的種類和作用（了解）說出葉綠體的結構和功能（了解）說明光合作用以及它的認識過程（理解）研究影響光合作用強度的因素【情感態度】：通過了解光合作用的探索過程，認同科學家不僅要繼承前人的科研成