1、蘇教版語文第九冊 我們的成長離不開教師的精心培育，我們感恩我們的老師。著名作家劉紹棠在師恩難忘這篇文章里就表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章，讓我們深切地感受作者的一片尊師情。 初讀課文1、帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準(zhǔn)字音。2、通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語:姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境 娓娓動聽 十年樹木百年樹人醒 滋 杖 捅 拄 姥 炊 歇 叨 恍本文寫了一件什么事？ 作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此 。課文中哪句話概括了插圖的意思 ？ “他先把這首詩念一遍，又連

2、起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來 。”初讀課文，思考：用提取中心段的方式給課文分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？初讀課文，思考：第一段(1-2自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。第二段(3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。第三段(第8-9自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。從哪個詞可以看出作者是在回憶往事的？一、學(xué)習(xí)課文第一部分這個小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)，只有一位老師，教四個年級。當(dāng)時學(xué)生少，四個年級才一個班。老師姓田，17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。那年那年思考：這一段流露了作者怎樣的思想感情？在書上畫一畫寫一寫。“口才”

3、說話的才能。“文筆”文章用詞造句的風(fēng)格和技巧，即寫作的才能 開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？ 二、學(xué)習(xí)課文第二部分他為學(xué)生講了一個什么故事？他是怎么講這個故事的？ 田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。他再給一年級上學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。他再給一年級上課。課。 他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。“娓娓動聽”形容田老師說得生動，使人愛聽 故事與小詩有什么關(guān)系？對于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說，這故事有意思嗎？ 從哪兒看出“我”聽得“入了迷”？ “我聽得入了迷，恍如我聽得入了迷，恍如身臨其境

4、身臨其境。田老師。田老師的聲音的聲音戛然而止戛然而止，我卻仍在，我卻仍在發(fā)呆發(fā)呆。”親自來到某種境地，受到某種感受。形容聲音突然停止。說一說插圖的內(nèi)容。想一想：從田老師的故事中，“我”得到了些什么呢？ 快樂、知識、道理、聽課的享受、生活的美在“我”的心中，田老師的故事好像是 。 我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。 說話：如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了上千份知識。如果說一個故事讓我懂得了一個道理，那么 。如果說 。如果說 。 我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。 老師的故事是春雨。隨風(fēng)潛入夜，潤

5、物細(xì)無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。 在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎？一起讀。 在田老師的故事中，“我”慢慢地長大，可田老師給“我”的僅僅是這些嗎？ 劉紹棠，幼年成才，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說京門臉子獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。敬柳亭說書獲首屆中國大眾文學(xué)獎。蒲柳人家獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、 孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991 年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù) 事業(yè)做出突出貢獻”的專家證書。曾 任中國作家協(xié)會副主席。你想說些什么

6、？ 劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目？是什么意思？ 想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？ 我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。三、學(xué)習(xí)課文第三部分 四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會做些什么，說些什么，想些什么呢？讀讀課文的八九自然段。 此時的“我”已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？ 一日為師，終身為父！田老師對“我”的教誨之恩“我”永遠記在心中，“我”永遠尊敬老師。 課文最后一段與課題有什么關(guān)系？互相照應(yīng)，

7、點題本文寫了一件什么事？ 作者上小學(xué)時的一位老師在講課文時總是把課文編了生動有趣的故事，正是這些故事如春雨滋潤著作者，使他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。總結(jié)課文，思考： 本文寫作特點 作者選取生活中的典型事例，融入自己的真情實感。學(xué)而不厭，誨人不倦。孔子春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。唐李商隱無題落紅不是無情物，化作春泥更護花。清龔自珍已亥雜詩采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。唐羅隱蜂一日為師，終身為父。元關(guān)漢卿贊美老師的名言練習(xí)，填寫適當(dāng)?shù)某烧Z：1、讀了九寨溝我仿佛（ ），陶醉在奇山秀水之中了。2、演奏會上，音樂（ ），聽眾一片茫然，不知發(fā)生了什么事。3、奶奶搖著蒲扇，（ ）地給我講起了牛郎織女的故事。4、田老師將小詩編成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）。5、“（ ），（ ）” 是說培養(yǎng)人才不容易，也是長久之計。6、形