1、荷花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生詞。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、課前交流1、談話導(dǎo)入：夏日炎炎，荷花盛開(kāi)。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。荷花池，更是裝滿了孩子們的快樂(lè)。人們喜歡摘一片荷葉，舉著它當(dāng)作傘，既遮陽(yáng)又擋雨；有時(shí)擰掉它的

2、芯，留下邊，套進(jìn)脖頸，當(dāng)作衣服的荷葉邊。一片普通的荷葉，被我們玩出很多花樣。翻蓮花、打蓮蓬就更不用說(shuō)。孩子們，你見(jiàn)過(guò)哪里的荷花，它長(zhǎng)得什么樣子？2、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)荷花池，荷葉、荷花長(zhǎng)得什么樣子？二、直接導(dǎo)課。1、導(dǎo)課。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)荷花，作者葉圣陶。2、板書(shū)課題。請(qǐng)孩子們跟老師一起板書(shū)課題。3、齊讀課題。4、簡(jiǎn)介葉圣陶。【出示課件】三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。1、激疑。這篇課文寫(xiě)的是：哪里的荷花，長(zhǎng)得什么樣子呢？請(qǐng)孩子們自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，長(zhǎng)句子多讀幾遍，來(lái)把握句子間詞語(yǔ)的關(guān)系，掌握正確的停頓方法。2、孩子們自由朗讀課文，教師巡視。四、檢查初讀情況。1、檢查生字詞的

3、掌握情況。【課件出示】荷花 蓮蓬 飽脹 仿佛 蜻蜓 舞蹈 衣裳 隨風(fēng)飄動(dòng) 翩翩起舞 挨挨擠擠（1） 找四個(gè)孩子以開(kāi)火車的形式橫向讀詞語(yǔ)，讀時(shí)注意指導(dǎo)三個(gè)生字“脹”“翩”“挨”的正確讀音和“蓮蓬”中“蓬”、“衣裳”“裳”的輕音讀法，以及“仿佛”中“佛”的多音讀法。【三個(gè)生字有動(dòng)畫(huà)強(qiáng)調(diào)】（2）小組比賽讀。找四個(gè)小組開(kāi)火車比賽讀詞語(yǔ)，要指導(dǎo)讀出每個(gè)詞語(yǔ)的情感色彩。2、檢查對(duì)課文主要內(nèi)容的了解。提問(wèn)：葉圣陶給我們介紹的是哪里的荷花，長(zhǎng)得什么樣子呢？請(qǐng)你合上課本，用自己的話說(shuō)說(shuō)。五、精讀課文，感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。（一）抓住：“冒”字體會(huì)荷花蓬勃向上的生命張力；三種姿勢(shì)的特寫(xiě)，體會(huì)荷花的嬌

4、艷美。1、默讀課文，用“”標(biāo)出葉圣陶寫(xiě)的是哪里的荷花的語(yǔ)句，用“”標(biāo)出荷花樣子的語(yǔ)句。2、學(xué)生默讀，教師巡視。3、全班交流。（1）抓住“冒”字體會(huì)荷花蓬勃向上的生命張力。【課件出示】 利用查字典的方法，引導(dǎo)孩子們理解“冒”字在語(yǔ)句中的意思。【課件出示】根據(jù)語(yǔ)句這個(gè)語(yǔ)境，孩子們得出“冒”字應(yīng)該選取第一個(gè)意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用手勢(shì)模仿荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，找找“冒”字的同義詞。（沖出來(lái)、鉆出來(lái)、露出來(lái)）用同義詞替換的方法，引導(dǎo)孩子體會(huì)作者 “冒”字用的巧妙。【課件出示】首先，通過(guò)查字典，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們找到三個(gè)近義詞之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。【課件出示】相同點(diǎn)：都含有顯

5、現(xiàn)出來(lái)的意思。不同點(diǎn)：冒方向單一，向上、向外。 鉆方向多，鉆出來(lái)、鉆進(jìn)去、鉆下去（鉆井、鉆探） 露沒(méi)有太強(qiáng)的方向感。結(jié)論：從方向的方面說(shuō)，“冒”字更準(zhǔn)確，更形象地寫(xiě)出荷花的蓬勃向上的方向感。冒冒泡、冒煙、冒火，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，物體會(huì)發(fā)生體積變大的變化。鉆、露物體沒(méi)有體積變化。結(jié)論：從物體體積變化的方面說(shuō)，“冒”字更生動(dòng)地描摹出荷花的生命張力。總之，“冒”字傳神地寫(xiě)出荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的蓬勃向上的生命張力，充分地表現(xiàn)出荷葉、荷花的多，給人白綠相間的顏色美感，表達(dá)出作者的振奮之感、驚喜之感。其次，指導(dǎo)孩子們朗讀。【課件出示】（2）抓住荷花的三種姿勢(shì)的特寫(xiě)，體會(huì)荷花的嬌艷美。【課件出示】以多

6、種形式的讀，體會(huì)荷花的嬌艷美。重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)重音，表達(dá)清晰。如“兩三片”“嫩黃色”“花骨朵兒”“飽脹”“破裂”的重讀，清晰地表達(dá)荷花的嬌艷欲滴以及各個(gè)姿勢(shì)的特寫(xiě)美。（二）抓住“我”的動(dòng)作詞句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)荷花的動(dòng)態(tài)美及作者豐富的想象力。 1、談話。孩子們，看到這樣一池美麗的荷花，你想到了什么？2、葉圣陶此時(shí)又想到了什么呢？3、點(diǎn)撥學(xué)生用“”畫(huà)出“我”這朵荷花的動(dòng)作詞語(yǔ)。 4、全班交流。（1）通過(guò)朗讀，體會(huì)荷花的動(dòng)態(tài)美。【課件出示】（2）通過(guò)開(kāi)放性思維，體會(huì)荷花與蟲(chóng)的對(duì)話情趣。【課件出示】（3）配視頻課件朗讀。六、資料袋。【課件出示】荷花，有很多的別名，如睡蓮、出水芙蓉。荷花的顏色大部分是

7、紅色、白色或粉紅色的。荷花的根臥在河泥里，一般看不見(jiàn)它。 荷花是非常有實(shí)用價(jià)值的植物，古時(shí)候荷葉是用來(lái)包東西的材料，除此之外，荷葉還可以藥用，藕可以食用，看來(lái)荷花是很有用的花了。但荷花真正為人們所喜愛(ài)，卻不是它的實(shí)質(zhì)，而是它的精神清高的精神。周敦頤在愛(ài)蓮說(shuō)中曾寫(xiě)道：蓮，花之君子者也。荷花出自污泥，卻能守住自己的潔白，這正是值得我們學(xué)習(xí)的地方。 歷史上也有很多人像荷花一樣。如數(shù)千年前的賢君舜，就生活在惡劣的環(huán)境里，他的繼母和哥哥是品質(zhì)格差的人，但舜保持著自己高尚的品格，終于名垂千古。近代的孫中山，當(dāng)時(shí)中國(guó)陷入了殖民狀態(tài)，環(huán)境也非常惡劣，而孫中山卻遠(yuǎn)渡重洋，為革命奔走呼號(hào)，終于成為中國(guó)革命的先驅(qū)。著名的小提琴家帕格尼尼，受著教會(huì)的欺壓，被指控是魔鬼，音樂(lè)會(huì)也受到妨礙，但他仍堅(jiān)強(qiáng)地完成了自己不朽的樂(lè)章。他們即使生活在黑暗之中，也能發(fā)出自己的光芒，這不正是荷花的精神所在么。20世紀(jì)80年代以來(lái)，中國(guó)許多城市為適應(yīng)兩個(gè)文明建設(shè)的需要，相繼開(kāi)展了市花的評(píng)選活動(dòng)，先后推舉荷花為市花的城市有山東濟(jì)南市、濟(jì)寧市、湖北孝感市、洪湖市、河南許昌市、廣東肇慶市、江西九江市等7市。90年代澳門(mén)回歸前制定特區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽，也選用荷花為圖案。這是因?yàn)檫@些城市和特區(qū)的歷史淵源，民風(fēng)習(xí)俗、情操陶冶與荷花習(xí)習(xí)相關(guān)。盡管他們遙隔數(shù)千里