1、.長春版一年級上冊?綜合學習活動?教學設計一、教材分析這次語文綜合性活動，是依托語文第一冊教材第6 板塊的學習內容，結合學生的即時性生活事件所創設的一個語文綜合性學習活動情境。這個活動包括“找一找“說一說兩個層面的內容。“找一找是為兒童查閱和搜集而創設的活動情境。通過查日歷、搜集月餅包裝商標、請父母講中秋故事、搜集與中秋節相關的詩詞歌曲等活動途徑的提示，也為老師的教學活動設計提供參考。“說一說是以幾幅反映兒童匯報交流活動的畫面來提示低年級學生進展語文綜合性學習的方式。目的是為兒童自主活動提供樣例。使兒童在參與一系列的展示、交流、匯報的理論中，獲得一定的綜合性活動的方法。二、教學目的 1. 通過

2、本次活動的初步經歷，能讓兒童對中華節慶文化有一些粗淺的理解，吸收節慶文化、民俗傳統中的“營養與“智慧，激發兒童對祖國燦爛文化的熱愛。 2. 通過一般的“找一找活動，讓學生參與語文綜合性學習的理論并在活動的過程中獲得理論學習的體驗，初步掌握一定的搜集、查找信息的簡單的綜合性學習方法。 3. 通過“說一說使學生的聽、說、讀、寫的才能得到整體的檢驗與鍛煉，并且學會在分享別人成果的同時學到知識，得到快樂。 4. 通過簡單的綜合性學習嘗試，理解語文的學習途徑不只是在課堂上、書本里，生活也是語文學習的大課堂。三、活動過程設計1. 設計主題談話。為調動學生參與活動的興趣和熱情，可進展這樣的談話：同學們，一年

3、一度的中秋節就要到了，每年的中秋節我們都將與親人團聚，吃月餅、賞明月、抒親情、享歡樂。可你知道我們中華民族為什么要如此重視這一天嗎？想不想理解這一節日的來歷？圍繞這個節日人們都用哪些方式慶賀呢？你們已經認識了很多的漢字，讀了很多的書，掌握了很多的知識，如今我們就用在課堂上學到的知識，動腦筋、想方法，親自去查一查、找一找、問一問，再把理解到的情況講給同學和老師聽吧。通過談話發動兒童參與和探究的積極性2. 精心做好準備。 1 調查學生需要，理解學生根底。可問：你想理解中秋哪些知識？等等。 2 梳理兒童不同的探究需求，把兒童要求探究的問題分類，再按需求編組分配任務，指定探究的方案兒童力所能及的。 3

4、 明確各組的調查要求，尊重兒童自己的調查意見，幫助其修改和制定實在可行的調查方案。讓學生知道這不是一般的家庭作業，而是很重要的一次獨特嘗試，要千方百計做好。3. 搞好交流匯報。 1 各組交流“找一找的結果，推選一名或幾名代表向全班同學介紹。 2 你們都去了哪些地方，請教了哪些人，查到了什么？學生一邊展示自己的圖片、資料，一邊向大家介紹。3 介紹聽來的傳說故事，交流自己查找的資料和圖片。 4 演唱中秋歌曲、背誦中秋詩篇、表演中秋節目。 5 總結延伸。4. 布置后期活動。中秋節是團聚節，是我們中華民族大家的節日，世界華人都過這個節，雖然人們所處的地域不同，歡度節日的方式也不盡一樣，但中秋的“團聚之

5、意卻是我們中華民族的共識。在我們這次活動的過程當中，同學們可以運用我們掌握的知識和生活的經歷向家長請教，向圖書館請教總之，同學們用很多的方法獲得了許多有價值的信息，有的制作了卡片，有的裝訂成了小“書，還有的自辦了很有特色的“手抄報大家的匯報很有創意，特別顯現了你們的合作精神。老師非常快樂要向你們學習。由于時間的限制，大家還沒有把自己的想法和成果都匯報出來，就請同學把自己最得意的內容加細整理以后再展示。四、應注意的問題1. 要以人為本。據當時當地的實際，從兒童關注的焦點出發設計活動 1培養合作意識，讓學生在合作中去學習，讓兒童理解到：在人生的旅途中有很多的問題要大家合作解決；讓兒童知道：與別人共

6、同面對挑戰，與人和睦相處是非常快樂的事情。 2 表達工具性。以活動為載體，讓兒童在活動中用語文探究，在探究中學習語文，促使學生將已有的語文知識技能在理論中運用，又在運用中獲得新知，進步才能。 3 表達開放性時間、空間。在書本、在課堂、在游戲中在廣闊的空間里學用語文。 4 表達兒童性。“童眼看世界，童心寫真情。2. 要加強過程指導。 1 對一年級上學期兒童的綜合性學習活動，還不能完全放手讓學生獨立去做，老師應半扶半放，有重點地指導，隨機進展檢查，適時地教給學生方法，幫助學生完成活動任務。 2 文本上提供的圖片只是一些活動提示，各地各校要針對自己的實際情況靈敏安排內容，有針對性地施行指導，必要時老師可以與學生共同完成查找活動作業。3. 重在評價鼓勵。學生首次的綜合學習活動，是一次創造性的嘗試，他們一定是既興奮又自豪，老師應保護兒童的積極性，無論是查找、