1、風教學目標：1、學會“樹、動、時、那、點、河、起、波”8個字，會認“但、候、剛、游、戲”5個字。認識四個新偏旁。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發學生熱愛大自然，探索大自然的情感。1、運用多種識字方法學會“樹、動、時、那、點、河、起、波”8個字，會認“但、候、剛、游、戲”5個字。認識四個新偏旁。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。在情境創設及聯系生活體驗中感受風的神奇、有趣，進而激發學生熱愛大自然，探索大自然的情感。3、培養學生想象力與創造力，重視積累，鼓勵學生樂于表達。教學重點：1、會認“但、候、剛、游、戲”5個字，認識四個偏旁，學習正確書寫“

2、點”字。2.正確、流利地朗讀課文。教學難點：通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發學生熱愛大自然，探索大自然的情感。教學準備：能感知風的相關課件等。教學過程：一、情境導入，揭示課題。 1、老師帶著風箏來上課（課件出示生活中的風）情境導入，仔細觀察，你能發現什么？發現風。2、板書課題。二、初讀課文，主動識字。1、配樂范讀。2、趕快翻開書59頁，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準。3、風兒把字寶寶吹到了課堂里，誰想讀？帶拼音認讀生字、詞。（那兒、點頭、起波等詞適時理解。） 4、多美的詩啊，字寶寶回到文中我們再讀讀，注意把句子讀通順。5、請3位同學分別讀3個小節，開始吧。（其他同學仔細

3、聽字音讀準了沒有？） 三、創設情境，自主感悟1、是啊，誰也沒有看見過風，不用說我和你了。好好讀讀這句話。可是你瞧，風就象一個調皮貪玩的孩子，它到底在哪兒呢？我們趕快去文中找找吧。2、適時引導想象、評價，指導美讀。（1）師：你找到了嗎？那你見過風嗎？你呢？你呢？能讀讀文中的句子嗎？你真會讀書！我們來看看（課件）同學們都試著自己讀一讀。（2）真奇怪，怎么誰都沒見過風呢？可剛才大家都說找到風了呀，快和同桌小朋友說說。3、同學們都讀讀第一節，一定也能找到。體會顫動一詞，（課件）樹葉顫動多像是風在給它撓癢癢，大家自由練讀，感受一下風娃娃的淘氣。指導朗讀。讀讀第一節。 4、 的確，誰也沒有看見過風，不用說

4、我和你了。調皮的它又藏到哪兒了，我們接著找。誰找到了？能讀讀書上的句子嗎？讀第二節。引導理解“剛走過”。原來沉睡的樹林因風兒的道來而有了生機，你們看（課件）風來的時候棵棵林木都動了起來，你們能邊讀邊試著做動作體會風兒吹到林間的情景嗎？ 指導朗讀a.真不錯，誰想讀給大家聽？能加上動作嗎？板書b.他們有的伸伸懶腰、有的點點頭，還有的手舞足蹈，誰還想讀？c想想風娃娃吹過時都悄悄跟他們說了些什么？ 齊讀第二節，邊讀邊做動作。5是啊，誰也沒有看見過風，不用說我和你了。穿過排排林木，風娃娃又去哪兒了呢？大家快找找。 原來小淘氣跑去河面了，使原本平靜的河水波紋四起。多美??！ 現在讓我們閉上眼睛想象一下風兒吹

5、到河面，也許只是輕輕摸了河水的臉，也許是想推著河水跳跳舞，也許他們在做什么游戲？（生1：打雪仗，生2：跳舞）反饋，指導朗讀。男、女生比賽讀第三節。6、孩子們，讓我們隨著風娃娃快樂的足跡再次齊讀全文，感受風的神奇與趣味吧！一起來：風。跟讀。四、課間活動，情景再現。教師戴上風的頭飾，借助課件，帶領孩子們到大自然中，感受風兒給自然萬物帶來的生機和快樂?！课?、想象創造，延展升華。你猜猜風現在跑哪里去了？和誰一起玩呢？先想想，再說給小組同學聽。 交流想法，試著用書上的語言說說。（生1：船帆鼓動，生2：云朵飄動，生3：紅旗飄動，）師肯定學生動腦筋，就是小詩人。六復習鞏固，學寫生字。1、認讀8個學會字。2、觀察8個生字，你能發現什么？3、認識四個新偏旁雙耳刀、寸字邊、四點底、走字旁 。4