1、.讓學生樂于“捕風捉影?畫風?教學設計【教學目的】、會認個字，會寫個字。、正確流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。、懂得事物之間是有聯絡的，遇事要擅長動腦筋想方法。【教學重點】、會認生字、會寫生字。、領會文中小朋友的創意。【教學難點】懂得事物之間是有聯絡的，遇事要擅長動腦筋想方法。【教學課時】課時。【教學過程】第一課時一、激趣引入老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？放錄音師：“聽出來了嗎？這是風聲。師板書“風師：平時小朋友們都感受過風吧！風給你留下什么樣的印象呢？風很冷。風很涼快。風有時候大有時候小。風能吹動很多東西。風沒有顏色師：風能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫

2、嗎？板書：畫今天我們要學的課文就是：、畫風生齊讀課題二、初讀感知學生自讀，初步理解課文內容。三、學習生字、結識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認識一下吧！課件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標出他們的姓名是誰呢？趕快借助拼音認識一下吧！學生自己拼讀音節、認讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。讀到“宋、陳、趙時，分別聯絡到本班具有一樣姓氏的同學，讀到丹、藝、濤時，可用它們練習組詞。四、學會寫的字、同學們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題課件呈現要求學會的字。學生自讀要求學會的字。、讀了這些

3、生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。注意指出：“陳“轉“眨是翹舌音，“絲是平舌音、組詞比賽：同學們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個“組詞的比賽，你愿意選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多。、范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？師在田字格中范?“藝、“絲、“桿、“轉、啟發觀察：這四個字嗎？寫時要注意什么？、課件呈現“丹、烏。這是什么構造的字呢？它們在書寫的時候又要注意什么呢？生練習把這些生字寫一寫，同桌互評。五、再讀課文，理解大意、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？打算

4、怎么讀呢？大聲朗讀，默讀，小聲讀，那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，假如還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。學生自讀課文，配音樂、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？指名談小結：這一節課，我們的收獲可真不少，我們認識了個生字，還會讀、會認、會用、會寫了個字，并且讀熟悉了課文，理解了課文講了一件什么事。下一節課我們將走進課文去繼續學習。第二課時一、復習生字上節課，我們認識了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來開開小火車。開火車認生字小朋友們記得可真牢，今天我們繼續學習：畫風師指課題，生齊讀課題二、根據課題質疑小朋友們，當你看到這個課題后，你會產生什么疑問呢？誰在畫

5、風？他們在哪兒畫風？風是什么樣的？他們是怎樣畫風的？他們畫得好嗎？同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！通過上節課的學習，我們已經知道是誰在畫風呢？宋濤、陳丹、趙小藝今天這節課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動腦筋把風畫出來的？生默讀課文三、看圖說圖理解文意、同學們可能已經找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！、你們找得對嗎？讓我們先來看看他們的畫吧！這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢？請小朋友們再次默讀自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。學生默讀、誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么？學生邊說，老師點擊鼠標出現小作者的名字。

6、、如今我們已經為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢？喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個問題要請小朋友們注意，大家一起來讀一讀。課件出示： 你喜歡誰的畫？ 他的畫上畫了什么？ 從哪兒可以看出有風？下面就請小朋友自己練習把這三個問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢？根據學生的選擇，隨機點擊放大這些畫 趙小藝的畫：生說師小結：從她的答復中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風車轉同時板書：紅旗飄 風車轉來表現風的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？課件回到三幅圖 陳丹的畫：生說師小結：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現風的。同時板書：小樹彎老師這

7、還有一幅畫，誰想說？課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹這是課文中的一個句子，誰來讀？指名讀老師也想讀一讀，請小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會到了什么？你是從哪一點感受到的？ 突出“彎彎的原來突出“彎彎的就能表達有風。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。 宋濤的畫：生說師板書：雨絲斜、小結：剛剛同學們觀察得真仔細，如今誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的？生：他們是通過畫紅旗飄、風車轉、小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。師：也就是說他們是通過畫風中不同景物的變化來表現風的。過渡：文中的三位小朋友可真會動腦筋，我們的同學也不錯！這么快就弄明白了這兩個問題。下面，我請幾位小朋友上

8、臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？指名表演讀其他的小朋友來做評委，仔細看，認真聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。生上臺讀、剛剛，同學們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。、剛剛哪些小朋友是讀的表達的語言？請站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。全班分角色讀課文四、拓展訓練、通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣指板書來畫風的，但老師相信，假如是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。如今，請小朋友

9、們一閉上眼睛。聽！風兒向你們吹來了。放錄音師描繪：在風中呀，許多事物發生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等。假如讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢？一起來說說看。我可以畫頭發飄起來了。我可以畫窗簾被風吹動了。我可以畫書頁在翻動。我可以畫塵土在飄揚。我可以畫裙子被風吹得擺起來了。同學們想象真豐富！那你們能不能把你剛剛說的畫下來呢？、請同學們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？。生畫，師放錄音、展示畫還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現風的？那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫的風寫下來吧!這樣老師就可以理解到每一位小朋友想要表達的了。這里老師給你們一個開頭，你可以接著寫下去。課件