1、.蘇教版初一下冊七年級下冊語文：?我的老師?教案教學目的及重點1學習本文圍繞中心選取材料的寫法。2體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師的深沉感情。3培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。教學課型及課時1.教讀課2.一課時媒體設計多媒體投影儀教學步驟一、導入新課同學們，請大家回憶一下。從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。假如把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章?我的老師?。板書課文標題二、介紹作者、解題。用課件打出魏巍，原

2、名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉村師范。抗日戰爭爆發后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集?誰是最得意的人入長篇小說?東方?等。?我的老師?一文是作者于1956年9月29日為?老師報?所寫的回憶性散文。課題中的“我即作者本人。“老師是作者小學時的老師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。二、教學新課一、明確教學目的及重點略二、整體感知老師范讀一遍課文放伴奏音樂，力求生動。讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認

3、識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。三師生共同研習課文以學生自主探究討論為主，老師只點撥要點即可1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?明確：共記敘了七件事：蔡老師假裝發怒；課外教我們跳舞；帶我們觀察蜜蜂；教我們讀詩；我們對老師的依戀；正確處理“我與同學間的糾紛；睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章構造疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深

4、。3口頭復遲“睡夢中找老師的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經過和結果。4.討論：有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我難忘。你的看法呢?學生充分討論后老師歸納：明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我難忘，是因為蔡老師溫順慈祥、循循善誘、熱愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美妙心靈，才使得“我我們銘記在心，難以忘懷。5.提問：同學們剛剛找出了表達作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否表達作者對老師的一往深情?為什么呢?學生充分討論、爭辯后老師歸納明確：這些詞語確實可以表達一定的思想感情，但是，假如分開一定的語言環境，分開詳細的描繪語句，就無從表達作

5、者對老師的熱愛、思念之情。6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數例，加以說明?啟發學生討論發言，老師適時點撥。明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對我的“假悅真愛。“僅僅一詞是表示范圍的，說明這是偶爾性的、唯一的一次；“好似道出了蔡老師形似真、實是假的情態；“一迎這一動作生動地說明了師生之間的親近、親近關系：老師愛我們，我們愛老師，因此并不害怕老師；“輕輕地敲、“邊上說明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了，她也“笑了，輕輕虛打的

6、動作逗得大伙會意的笑了，老師也發出了會意的、溫順的笑聲。再譬如第六件事，“不知道、“值不值得提它，解決同學間的糾紛，對蔡老師來說是微缺乏道的，但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學生，正確處理好學生間糾紛，醫治學生心靈的創傷，使學生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美妙的心靈，抒發了作者熱愛、感謝老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談談理由?學生討論，老師小結明確：這七件小事的次序安排，作者是經過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美妙心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，這種次序安排是不可以隨意