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文檔簡介

1、幼兒智力開發(fā)奇招_指尖運(yùn)動文/曾 燕 好家長如何開發(fā)孩子的智力潛能，成為當(dāng)今育兒的重要課題。一個人的智力潛能有多大？如果把人的全部智力潛能設(shè)為 100%，那么，現(xiàn)代人一般只開發(fā)了 2%-8%，像愛因斯坦那樣偉大的科學(xué)家，也只開發(fā)了 12%左右。心理學(xué)家指出，一個人如果能開發(fā)出50%的潛能，就可以背誦 400本教科書，可以學(xué)完十幾所大學(xué)的課程，還可以掌握二十多種不同國家的語言。而我們還有90%的潛能處于沉睡狀態(tài)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力發(fā)展表現(xiàn)在手指尖上。”他將雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦皮層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”神經(jīng)中樞，其中手指運(yùn)動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)

2、域最為廣泛。隨著雙手指的多變運(yùn)動，大腦皮層中相應(yīng)的潛力就會被激活開發(fā)出來。因此，開發(fā)幼兒的智力，關(guān)鍵就在開發(fā)幼兒手指運(yùn)動的深度和廣度。在琴棋書畫舞蹈中，左右手充分并用的鋼琴、電子琴是最好的指尖運(yùn)動，也是開發(fā)幼兒左右腦的最好方法。每個人都有“兩個”腦子，分左右腦，左腦主要完成語言的、邏輯的、分析的、代數(shù)的思考認(rèn)識和行為，而右腦主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考認(rèn)識和行為。在這個復(fù)雜的生理結(jié)構(gòu)中，由于邏輯思維和辯證思維的日臻完善，左腦作用被慣性開發(fā)。而右腦作為人類的“祖先腦”，其重要地位和作用常常重視不夠。右腦儲存了人類 500 萬年在進(jìn)化中所積累的智慧，賦予人以直覺、靈感、頓悟、創(chuàng)意等。

3、其信息量為左腦的十萬、百萬乃至千萬倍以上，是人類思維的“基礎(chǔ)軟件”。可至今人們只開發(fā)了一個腦子，用右手的人，基本是開發(fā)了左腦浪費(fèi)了右腦；用左手的人，基本是開發(fā)了右腦浪費(fèi)了左腦。如果你想讓你的孩子擁有兩個腦子，讓孩子學(xué)彈琴不失為一個好方法。然而筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代家庭對孩子智力開發(fā)多以聽人介紹被動地參加培訓(xùn)班為主，存在著很大的隨意性、盲目性。于是，我們經(jīng)常看到，雙休日，奧數(shù)班、奧語班、繪畫班、書法班等門前家長排起長長的接送隊伍。培訓(xùn)班要不要上，筆者認(rèn)為要上，但在幼兒成長的不同時期，要有有目的、有科學(xué)選擇地上。在此，筆者特別提醒：這里說的讓孩子學(xué)彈琴，或者說玩彈琴，并不是為了讓其成為“郎朗”，而是為了開發(fā)幼兒左右腦。因為，錯過了幼年期，再想開發(fā)另一個大腦，一般是不可能的。因此，對于絕大多數(shù)處于幼兒期的孩子來說，第一

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