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文檔簡介

1、第六單元 方法教學目標： 1. 只有冷靜思考，尋找到打開奧秘的鑰匙，才能達到成功的彼岸。 2. 在閱讀中學習快速閱讀的方法。 3. 通過對成功事例的討論，加深對方法重要性的認識，從而自覺地尋求自己生活中的成功事例，并以此為材料，大膽作文，品嘗成功的喜悅。 4. 通過學生間學習方法的交流，促使學生在語文活動中，不斷積累、學習他人的成功經(jīng)驗，為自己的成長埋下尋求有效方法的種子。 5.  在樂于表達的基礎(chǔ)上，掌握更好的表達方法，提高表達的質(zhì)量。 教學重點、難點：  主體課

2、文他發(fā)明了什么寓言兩則和拓展閱讀“看”的學問雖然選材各不相同，但是，無論古今，無論成敗，無論小事大事，都給我們以深刻的啟示；一個個故事告誡我們，在生活和創(chuàng)造中，方法是決定成功的重要因素，切不可一意孤行，簡單行事。拓展閱讀管道講述了兩個起點一樣的意大利人，由于眼界不同，致使一個成了人人擁戴的成功人士，另一個卻險些失去了工作；這鮮明的對比，再次告誡我們，凡事起決定作用的往往不一定是努力做事的態(tài)度，而是尋求更加卓越的處事方法。 課時安排： 他發(fā)明了什么 2課時；寓言二則 2課時；“看”的學問 1課時；管道 1課時；語文天地 3課時

3、 學生要掌握的語文知識點一、日積月累 挺身而出  舉一反三  一箭雙雕  氣急敗壞  一飲而盡  懊悔不已  小心翼翼  刪繁就簡  見微知著 二、解釋 1、舟止，從其所契者入水求之。  止：停      求：找       句子的意思是：船停下來后

4、，他便從自己刻記號的地方跳進水里找劍。 2、舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不已惑乎！  行：走    惑：糊涂 句子的意思是：船已經(jīng)向前走了，而劍沒有走，這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎！ 3、鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐。  履：鞋     度：量 句子的意思是：鄭國有個想買鞋的人，先量好自己的腳，順手把良好的尺寸放在座位上。 4、人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”  足：腳&

5、#160;    度：尺寸 句子的意思是：有人問他：“你為什么不用自己的腳試試呢？”他回答說：“我寧肯相信自己的尺寸，也不相信自己的腳。” 三、按要求寫句子  1、今天已經(jīng)晚了，我就不要去上學了。（改成疑問句）   今天已經(jīng)晚了，我還要去上學？  2、成吉思汗的手腕上站著他最喜愛的鷹。（縮寫句子）   手腕上站著鷹。  3、氣急敗壞的成吉思汗用弓箭射死了鷹（改為把字句和被字句） 改為把字句：氣急敗壞的成吉思汗用弓箭把鷹射死了。 改為被字句：鷹被氣急敗壞的成吉思汗用弓箭射死了。 四、課文回憶錄：  1、刻舟求劍選自呂氏春秋，故事諷刺了：辦事愚蠢、不知事物會發(fā)生變化的人。  2、鄭人買

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