1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -其次單元 20 以內的退位減法教學反思一（ 1）班本單元教學內容是20 以內退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱 20 以內的退位減法；二是用 20 以內退位減法和以前學過的進位加法解決簡潔的實際問題，即“用數學 ”；因此同學學習這部分內容時，必需在懂得算理的基礎上學會運算方法，并通過合理的練習達到肯定的嫻熟程 度，切實為以后學習打好基礎；在教學中重視引導同學在詳細的情形中學習數學學問；利用教材供應的很多教學資源編成好玩的故事或假設一個真實的情形，吸引同學想得出結果，然后引出運算；這樣一方面能引起同學的愛好，調動同

2、學的情感投 入，同時能激活同學原有的學問和體會，如加減法的含義、加減法之間的 關系等，以此為基礎綻開想象和摸索，自覺地構建自己的學問，學會運算 方法；引導同學動手操作，開展多種形式的教學活動，學習學問；一年級小 同學以詳細形象思維為特點，而且有意留意時間短、愛說、愛動；我在教 學中應充分考慮同學的年齡特點，在詳細活動中引導同學多動手、動腦、 動口，調動各種感官參與學習活動，提高學習效率；處理好算法多樣化的 教學；數學課程標準提倡算法多樣化， 目的是勉勵同學進行個性化的學習， 充分展現每個人的學習潛能；實行敏捷、 好玩的方法提高運算練習的成效；引導同學把所學學問用到生活中去，解決身邊的數學問題；

3、在教學時，啟示同學獨立觀看發覺，主動提出不同的問題； 然后依據問題自己搜集信息和數據， 進行探究解答； 最終溝通成果， 完善答案；從這一完整的過程中， 讓同學體會數學的作用， 體驗解決問題的樂趣；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -其次單元 20 以內的退位減法教學反思一（ 2）班本課是在同學已經學習了20 以內的進位加法的基礎上進行的；在設計時，我主要從以下幾方面進行考慮；一、創設現實好玩的活動情境學習新知；活動是兒童的天性， 讓他們積

4、極投入到活動學習數學學問是非常重要的；為此，我利用課件創設了一個同學熟識的生活情境“游園會 ”作為同學學習十幾減9 的活動背景， 使乏味的運算與同學熟識的生活、同學喜愛的活動聯成一體；通過解決“仍剩幾個氣球？ ”仍“有幾個沒套中？ ”等問題，使同學體會數學不只是寫在紙上的算式，而是隱藏在生活中的一個個的問題，激發了同學學習數學的愛好與動機；二、爭論溝通，探究算法；十幾減 9 的學問，對相當一部分同學來說，并不是新學問，而是一種舊學問，由于在他們的生活中早有這方面的體驗；因此，依據情境圖列出 的 2個減法算式： 15-9 ， 14-9 ，我提出這樣的要求： “四人小組任選一題來爭論算法，相互說說

5、自己是怎么算的”；我留給同學充分的時間自主摸索，讓孩子利用已有的體會來運算，讓每個同學都有機會充分發表自己的不同想法；反饋時，有用直觀圖數出結果的，有用破十法求出結果的，有 用想加做減的， 有用平十法的， 孩子們都有機會體驗勝利解決數學問題的歡樂，課堂上探究的氣氛深厚，孩子們的合作溝通才能也得到提高；三、利用小棒懂得算理，突破難點破十法和平十法同學不太簡潔懂得算理，為了讓那些學習有困難的同學懂得算理，當同學講到一種算法時，請同學復述后，我在投影儀上進行 小棒操作，幫忙同學懂得算理，突破難點；四、發散思維，培育創新；在拓展練習這一環節，我設計了 -9 ，填法多種，目的是給同學供應寬闊的思維空間，

6、 營造一個展現才華的機會； 最終再通過讓同學查找十幾減 9 的隱秘，進展同學思維的敏捷性和獨創性提高同學的數學才能；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -其次單元 20 以內的退位減法教學反思一（ 3）班“十幾減 9 ”是人教試驗版教材數學一年級下冊其次單元第一課時的內容；本課教學是在同學學習了20以內的進位加法，初步感知加減法之間的關系的基礎上進行的； 課本上通過小精靈創設了一個同學熟識的生活情境 元宵節游園會， 讓同學從這些生活情境中提

7、出數學問題，再列式運算；我在教學時，也是通過課件創設了這樣的情境，讓同學通過擺小棒探 索十幾減 9的算法多樣性；課本上在教學十幾減9 這一內容時，教材上顯現了三種算法：一是用破十的方法，先從10里減去 9 ，再與剩下的合并；二是用 “想加算減 ”的方法，想 9 加幾等于 13, 13減 9 就等于幾；雖然在這一環節的教學時為同學之間的數學溝通供應較大的空間，讓每個同學都有機會充分發表自己的不同想法，都有機會體驗勝利解決數學問題的歡樂，同時同學思維品質得到培育，合作溝通的才能得到提高；為了更好 的讓同學懂得 “破十減的算理，我仍給同學留出了動手擺小棒的時間，讓同學在動手的過程中去感知， 去懂得；

8、但是在最終就明確了兩種運算方法：“破十減 ”的方法和用 “想加算減 ”的方法；這樣讓同學親歷新知的形成過程， 對新知不僅知其然， 而且知其所以然； 這樣組織教學不僅能更好地落實這節課的教學目標， 而且能充分表達同學是學習的主人，同時培育了同學的溝通才能和合作意識；就這一節課，同學究竟用什么方法我覺得仍是應當敬重同學自己的想法，讓他們能用自己喜愛的方法來運算，不過對于一些學困生來說，教給他們一種固定的方法仍是有必要的；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - -

9、- - - -其次單元 20 以內的退位減法教學反思一（ 4）班十幾減 8 、7 這部分內容主要是結合教材供應的詳細情境，引導同學在十幾減 9 的基礎上， 連續探究十幾減8、7 的運算方法， 并能正確運算；教學時從復習 8 、7 加幾的口算入手，進行搶答激起同學的愛好，提取同學頭腦中的已有學問，再復習15-9讓同學說說運算方法，為教學新學問打下基礎；例題仍舊是結合詳細情境，先提出“拿走 8 把，仍剩多少把？ ”的問題，引導同學列出15-8的算式；在同學列出算式后，我讓每位同學動腦摸索、有困難的可以動手操作， 在自己的實踐活動中發覺15-8 的運算方法， 在探究過程中使每個同學有較明確的目的，主

10、動參與到課堂學習活動中；給了同學充分的摸索時間后再為同學供應充分溝通的機會， 同學在溝通的過程中盡量給同學勉勵確定合理的運算方法，充分調動了全班同學的學習積極性； 由于在教學十幾減9 中，同學已經偏向用 “破十法 ”和“相加算減 ”運算，所以在溝通算法中也只顯現了這兩種算法，我也并沒有提出用 “平十法 ”即 15-5=10,10-3=7來運算，我認為同學已經自己挑選了算法的優化；數學課程標準 指出：“由于同學的生活背景和摸索角度不同，所使用的方法必定是多樣的，老師應敬重同學的想法，勉勵同學獨立摸索，提 倡運算方法的多樣化；”我勉勵同學用自己喜愛的方法運算，數學方法可 能沒有 “好壞”之分只有是

11、否合適， “適合的才是最好的 ”；最重要的，每一位同學都能有機會依靠自己的努力解決問題，享受勝利的歡樂；多給同學溝通的機會，讓同學充分展現自己的才能；在做“想想做做 ”第 2 題時，我都是先讓同學自己題目表示的意思，有個孩子說：“原先有14顆毛豆，剝出來了 8 粒，仍有多少粒沒有剝？ ”多么形象地回答讓我們一下子感覺將一個靜態的圖畫變成了一個動態的畫面展現，解題方法也隨著同學對畫面的描述清楚起來了；讓同學去說，耐心地聽同學說，你會有 意想不到的收成；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結

12、 - - - - - - - - - - - -其次單元 20 以內的退位減法教學反思一（ 4）班“十幾減9 ”是人教試驗版教材數學一年級下冊其次單元第一課時的內容；本課教 學是在同學學習了20 以內的進位加法， 初步感知加減法之間的關系的基礎上進行的；課本上通過小精靈創設了一個同學熟識的生活情境 元宵節游園會，讓同學從這些生活情境中提出數學問題，再列式運算；我在教學時，也是通過課件創設了這樣的情境，讓同學通過擺小棒探究十幾減 9 的算法多樣性； 課本上在教學十幾減 9 這一內容時，教材上顯現了三種算法： 一是用數數的方法， 一個一個地減； 二是用破十的方法， 先從 10 里減去 9，再與剩下

13、的合并； 三是用 “想加算減 ”的方法，想 9 加幾等于 13, 13減 9 就等于幾；雖然在這一環節的教學時為同學之間的數學溝通供應較大的空間，讓每個同學都有機會充分發表自己的不同想法，都有機會體驗勝利解決數學問題的歡樂，同時同學思維品質得到培育，合作溝通的才能得到提高； 為了更好的讓同學懂得 “破十法”的算理，我仍給同學留出了動手擺小棒的時間，讓同學在動手的過程中去感知，去懂得；但是在最終就明確了兩種運算方法：“破十”的方法和用 “想加算減 ”的方法；這樣讓同學親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然；這樣組織教學，不僅能更好地落實這節課的教學目標，而且能充分表達同學是學習的主人，同時培育了同學的溝通才能和合作意識；一節課下來，同學學得積極主動，真正表達了“我要學”這一教學新理念； 同時讓同學在現實情境中學習運算教學，同學能從中感悟到學習運算教學的必要性， 體驗到學習數學的價值， 從而幫忙同學樹立學好數學的信心；由于同學的智力進展水平存在差異；以下仍有幾點做得不足：1 、當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應當回過頭把復習的內容和新授的內容結合起來，讓同學的印象更為深刻；2 、每上完一