1、.小升初數(shù)學(xué)試卷：模擬試題及答案五導(dǎo)語：巨人奧數(shù)吳昂小編給小升初的同學(xué)們整理了小升初數(shù)學(xué)試卷，希望不管是今年已經(jīng)小升初過的還是等待明年小升初的同學(xué)們都可以進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)，這將對同學(xué)們的學(xué)習(xí)很有幫助。更多有關(guān)小升初數(shù)學(xué)試卷盡在數(shù)學(xué)網(wǎng)?！径昙墶空n內(nèi)知識：在空格內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)字，使得加法豎式成立。課外趣題：班主任老師給同學(xué)們排座位，每排都恰好有3名男生和4名女生，假如女生一共有28人，那么男生一共有多少人?【三年級】課內(nèi)知識：某校五年級學(xué)生排成一個實(shí)心方陣，最外一層總?cè)藬?shù)為60人，問方陣最外層每邊有多少人?這個方陣共有學(xué)生多少人?課外趣題：12張乒乓球臺上共有34人在打球，那么正在進(jìn)展單打和雙打的臺

2、子各有多少張?【四年級】課內(nèi)知識：在黑板上寫三個整數(shù)，然后擦去其中一個換成其他兩個數(shù)的和減1，這樣繼續(xù)操作下去，最后得到97、2020、2019。問原來寫的三個整數(shù)能否為2、4、6?課外趣題：將123456789重復(fù)寫50次得到一個450位數(shù)，刪去這個數(shù)中從左到右所有位于奇數(shù)位上的數(shù)字;再刪去所得數(shù)中從左到右所有位于奇數(shù)位上的數(shù)字以此類推，最后刪去的數(shù)字是幾?【五年級】課內(nèi)知識：一個兩位數(shù)除72，余數(shù)是12，那么滿足要求的所有兩位數(shù)有幾個?分別是多少?課外趣題：有寫著5、9、17的卡片各8張，如今從中任意抽出5張，這5張卡片上的數(shù)字之和可能是。A、31B、39C、55D、41【二年級】1。在空

3、格內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)字，使得加法豎式成立。解答：2。班主任老師給同學(xué)們排座位，每排都恰好有3名男生和4名女生，假如女生一共有28人，那么男生一共有多少人?解答：28÷4×3=21人【三年級】1。某校五年級學(xué)生排成一個實(shí)心方陣，最外一層總?cè)藬?shù)為60人，問方陣最外層每邊有多少人?這個方陣共有學(xué)生多少人?解答：方陣最外層每邊人數(shù)：60÷4+1=16人整個方陣共有學(xué)生人數(shù)：16×16=256人2。12張乒乓球臺上共有34人在打球，那么正在進(jìn)展單打和雙打的臺子各有多少張?解答：利用雞兔同籠的想法，假設(shè)都在進(jìn)展單打，那么應(yīng)有12×2=24人，多出34-24=1

4、0人。把單打變?yōu)殡p打，每個臺子需要增加2人，所以雙打的臺子有10÷2=5張，單打的臺子有12-5=7張?！舅哪昙墶?。在黑板上寫三個整數(shù)，然后擦去其中一個換成其他兩個數(shù)的和減1，這樣繼續(xù)操作下去，最后得到97、2020、2019。問原來寫的三個整數(shù)能否為2、4、6?解答：開場寫的2、4、6，記為偶、偶、偶，按操作無論擦去那個數(shù)，都變?yōu)橐黄鎯膳?，以后每次都得到一奇兩偶，不可能得到?7、2020、2019這樣兩奇一偶的情形。2。將123456789重復(fù)寫50次得到一個450位數(shù)，刪去這個數(shù)中從左到右所有位于奇數(shù)位上的數(shù)字;再刪去所得數(shù)中從左到右所有位于奇數(shù)位上的數(shù)字以此類推，最后刪去的

5、數(shù)字是幾?解答：第一次留下的是2的倍數(shù)位上的數(shù)字;第二次留下的是的倍數(shù)位上的數(shù)字，第三次留下的是的倍數(shù)位上的數(shù)字，以此類推，最后刪去的是第=256位數(shù)，256÷9=284，最后刪去的是4。【五年級】1。一個兩位數(shù)除72，余數(shù)是12，那么滿足要求的所有兩位數(shù)有幾個?分別是多少?解答：由題意知，所求的兩位數(shù)應(yīng)是7212=60的約數(shù)，還應(yīng)大于12。在60的約數(shù)中，兩位數(shù)有10、12、15、20、30、60這六個數(shù)，大于12的有：15、20、30、60這四個數(shù)。所以滿足要求的兩位數(shù)有4個，分別是15、20、30、60。2。有寫著5、9、17的卡片各8張，如今從中任意抽出5張，這5張卡片上的數(shù)

6、字之和可能是。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有

7、“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。A、31B、39C、55D、41要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀