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文檔簡介

1、角的初步認識教學反思“角的初步認識”是人教版二年級上冊的內容，它是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。角在生活的應用非常廣泛，但是二年級的孩子對角的認識大多還停留在“尖尖的一點”這一個層面上，很難抽象出數學中角的形象。因此本節課的側重點就放在幫助孩子建立起“角”的正確表象，初步感知角是有大小的。為此，我將整節課分為三個環節：一是通過看一看、指一指，初步感知角的形狀。二是通過自主探究，讓學生找角、指角、折角、做角，用這些豐富多彩的活動，引導學生從“生活角”中抽象出“數學角”，認識角的形狀和各部分名稱，感悟角的大小和變化特點，并自學畫角。三是總結提升，在學生小結后用兒歌幫助學生

2、記憶。在整堂課中，我創設了直觀、生動且富有挑戰性的數學活動，通過“操作探究交流總結”的研究方式，促進學生將豐富的感性認識上升為理性認識，把學生的思維引向深刻，發展學生的數學思考。本節課的優點：1角來源于生活，成功建立角的表象在認識角時，我充分利用“校園一角”的情境圖，先讓學生看我找出的角，然后自己找出各種角，再從教室里找一找角，讓學生初步感知生活中有很多的角。再利用實物圖：三角尺、鐘表、剪刀、扇子這些學生非常常見的東西，讓學生次找角，幫助學生初步建立角的表象。2動手操作，進一步鞏固角的特征且初步感知角的大小。 在本節課中，我設計了大量操作活動。在認識角的各部分名稱時，讓學生在大屏的角上指出定點

3、和邊。然后用圓形紙片折角，指出頂點和邊，并用手摸一摸，感知角的頂點是扎扎的、尖尖的，邊是直直的。再讓學生用硬直條和圖釘制作成活動角，做變大變小的游戲，請同桌之間做出一樣大的角，請同學們變出比老師的角大的角和比老師的角小的角，引導學生直觀體會角的大小變化的特征。然后用紅角和綠角鬧別扭這樣的童話故事，利用多媒體演示，使學生體會角的大小與邊的長短無關。畫角則是讓學生自學后，自己嘗試畫角，并找學生板演。在本節課中，學生通過活動內化了知識，發揮了孩子們的主觀能動性，引發了學生的思考，教學效果也非常好。本節課有待改進之處： 1. 我對教學環節沒有充分的記憶，導致上課時遺忘了兩個小環節：一是沒有讓學生從生活中去找角；二是做出活動角后，沒有及時引入童話故事，等大屏出現紅角和綠角時，才有引出故事，導致難點突破時的環節不夠清晰。今后的課堂一定要充分準備，杜絕此類問題出現。 2對學生的評價不夠及時，尤其是學生的語言有些不恰當時，只是笑一笑，而沒有及時糾正，會對學生產生誤導。3. 在比較角的大小時，學生動手不夠多，說得也不充分。應該讓學

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