1、.蘇教版一年級數學兩位數加整十數和一位數一、課前談話今天老師和大家是第一次上課，我和大家一起學習加法，除了我以外，還有幾位好朋友也想大家一起學習歡送嗎？課件出示：五個奧運福娃看誰來了，原來他們是2019年北京奧運會的桔祥物，分別是貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。二、探究新知出示貝貝：2019年奧運會將在北京舉行，北京建立的可漂亮啦，一2班的小朋友想乘車去參觀奧體中心，貝貝剛悄悄的告訴我，她們選中了這三輛車中的兩輛課件出示三輛汽車大家猜猜看，可能選擇的哪兩輛？1、學生匯報老師相機貼出汽車卡片三種情況大汽車和中巴車、大汽車和小轎車、中巴車和小轎車。2、老師指出中巴車和小轎車一共可以坐多少人，怎么列式

2、，指名答復。3、大汽車和中巴車一共可以坐多少人？誰來列式計算呢？請同學說出算式，45+30=75。同學們能不能動手動腳操作,，讓貝貝一眼就看出45+30=75，啟發學生選擇小棒或計數器.請一位同學到黑板上來擺，其余同學在下面操作，讓學生邊說邊擺，先擺45，就是擺4捆帶5根加三十就是再擺三捆。4個十加上3個十就是7個十，后面的5個一合起來就是75。底下的同學們都擺對了嗎？擺對的同學請對老師揮揮手。4、學具真是好東西，我們每個小組身邊還有這樣的一個學具計數器大家能用計數器撥出45+30的計算過程嗎？請同桌兩人合作，撥一撥再說一說。請一個小組進展匯報，說出過程，先在學具上撥上45，加上30，就在十位

3、上撥上3個數，如今計數器上十位數是7，個位上是5，所以45加30等于75。5、剛剛同學們使用學具來操作的，不用學具大家會想嗎？請同學們看著算式說出你在心里是怎么計算45+30=75的，老師板書：40+30=70，70+5=75。6、那么大汽車和小轎車一共又可以坐多少人呢？列式計算45+3=請同學們選擇自己喜歡的學具，擺一擺、撥一撥，再和同桌說一說。7、請同學匯報，誰用小棒擺的，先說給老師來擺一擺，先擺45根小棒，加3再擺3根小棒，如今就是48根小棒。再請同學說一說，用計數器是怎樣撥的，說給老師撥一撥，注意提醒學生加3撥珠時應該在個位上撥3個珠。誰又能不看學個說一說，你心里怎樣計算45加3的，它

4、和45+30有什么不同。8、我們剛剛已經計算出每兩輛車共可以坐多少人，貝貝告訴我們一2班共有47名同學，他們選擇哪兩輛車比較適宜。三、穩固練習。1、撥一撥說一說想想做做第一題!晶晶2、歡歡也有一組題目要考考大家看大家這么聰明，也想考考大家，它給大家帶來一組題目，請大家來做一做，這組題目就在書上47頁，想想做做的第二題，請大家翻開書，做一做。做完后匯報交流，集體訂正。3、看到同學們學習這么認真，迎迎想跟同學們一起來玩個過山車的游戲，先聽迎迎說游戲規那么，請小朋友把手中的卡片上的數字，和山洞上面的數字加起來，先說出算式，再說出結果，同學們在下面做小裁判，做對了，大家就一起說：過過過，做錯了就說：請

5、重做 4、為了迎接北京奧運會的召開，妮妮也正在積極參加體育鍛煉，它想到體育用品商店買兩種體育器材，請大家幫助選一選，并算一算妮妮應該付多少錢？學生匯報“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，

6、倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。四、總結下課要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他

7、們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。這一節課我們學習了兩位數加整十數和一位數，福娃們覺得大家學習都很認真，讓我們一起來告訴福娃們!出示收獲卡讓學生說說收獲!要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說