1、六年級北師大語文下冊文言文閱讀理解專項真題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 閱讀與思考。動筒嘗于國學中看博士論難云：“孔子弟子達者有七十二人。'動筒因問曰：“達者七十二人，幾人已著冠?幾人未著冠?”博士曰：“經傳無文。”動筒曰：“先生讀書，豈合不解孔子弟子著冠有三十人，未著冠者有四十二人?”博士曰“據何文，以知之？”動筒曰“論語云：冠者五六人，五六三十也，童子六七人，六七四十二也，豈非七十二人？”坐中大笑。博士無以對。注釋：動筒：人名。國學：京師官學的通稱。論難：針對對方的論點進行辯論。著冠：成年。豈合：怎么能。1解釋下列劃橫線詞。嘗于國學中看博士論難  嘗：_達者

2、七十二人   達：_經傳無文   文：_博士無以對 對：_2將下列文言文語句翻譯為現代漢語。（1）據何文，以知之？_（2）冠者五六人，童子六七人。_3動筒的說法為什么引人大笑？答：_4請舉動筒或博士(任選)角度，談談給你的啟示。答：_2. 閱讀課內片段，完成練習。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”1選段中的兩個小兒爭論的是：_。2根據提示梳

3、理選段中兩小兒辯論的觀點、現象和依據，并完成練習。（我發現）  兩小兒表達觀點的角度不同，小兒甲是以（   ）為依據說明觀點的，小兒乙是依據（   ）得出結論的。（填序號）   A視覺效果   B溫度感知3選段主要運用_的方式來展開兩小兒辯日的情節。兩小兒給我的啟示是：_。3. 閱讀短文，完成練習。學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1解釋下列句中加點的詞。（1）使弈秋誨二人弈者_   

4、60; （2）非然也_（3）思援弓繳而射之_     （4）為是其智弗若與_2與“惟弈秋之為聽”句式相同的一項是（   ）A.駢死于槽櫪之間 B.但少閑人如吾兩人者耳C.何陋之有 D.甚矣，汝之不惠3本文結論句運用的修辭方法是_。4翻譯。（1）使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。_（2）雖與之俱學，弗若之矣。_5本文通過學弈這件小事，意圖說明一個什么道理？_4. 文言文閱讀。程門立雪楊時見程頤于洛。時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。選自宋史（注釋）洛:洛陽。見:拜見。暝坐:打瞌睡。

5、暝:閉上眼睛。游酢(zuò):程門四大弟子之一。侍立:恭敬地站在一旁。頤既覺:程頤睡醒后。1解釋下面句子中加點的字。（1）時蓋年四十矣 蓋:_（2）時與游酢侍立不去  去:_（3）頤既覺   既:_2用現代漢語翻譯下列句子。一日見頤，頤偶暝坐，時與游酢侍立不去。_3你從文中得到什么啟發？_5. 文言文閱讀。虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。百獸見之皆走。虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。1解釋下列加點詞的意思。虎求百獸而食之_敢不走乎_

6、故遂與之行_2翻譯劃線句子。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。_3由這個故事衍化出的成語是什么？這個故事說明了什么道理？_6. 古文閱讀。晏子之御晏子為齊相，出，其御之妻從門間而窺其夫。其夫為相御，擁大蓋，策駟馬，意氣揚揚，甚自得也。 既而歸，其妻請去。夫問其故。妻曰：“晏子長不滿六尺，身相齊國，名顯諸侯。今者妾觀其出，志念深矣，常有以自下者。今子長八尺，乃為人仆御，然子之意，自以為足，妾是以求去也。”其后，夫自 抑損。晏子怪而問之，御以實對。晏子薦以為大夫。注釋（本文選自晏子春秋內篇雜上）御：車夫。間：縫隙。1解釋文中加點的詞語。策駟馬_ 甚自得也 _其妻請去_ 

7、 夫自抑損_晏子怪而問之_晏子薦以為大夫 _御以實對_2判斷下列說法的正誤。晏子是齊國的國相，文中表現他是一個志得意滿的人。（_）“其御之妻從門間而窺”句中的“窺”音 ku，意思是縫隙。（_）車夫在聽了妻子的話后，仍無所改變。（_）車夫之妻埋怨丈夫給身高不足六尺的晏子趕車太丟人。（_）文中“大夫”為春秋戰國時的官名，并非現在的醫生。（_）3翻譯下面的句子。晏子怪而問之，御以實對。譯文：_既而歸，其妻請去。譯文：_4本文記敘了晏子車夫的轉變過程，表現了車夫的_品質，從側面烘托晏子的_和_的高尚品格。5你認為誰最值得你學習？請說明理由。_7. 文言文閱讀。翠鳥移巢翠鳥

8、先高作巢以避患，及生子，愛之，恐墜，稍下作巢。子長羽毛，復益愛之，又更下巢，而人遂得而取之矣。1解釋下列加點字的意思。翠鳥先高作巢以避患（_）     愛之，恐墜，稍下作巢（_）2翻譯下列的句子。及生子，愛之，恐墜，稍下作巢。_3從文章看，翠鳥愛孩子的結果是被人偷走了小鳥，由此可知，本文告訴我們一個道理是：_。8. 閱讀小古文，回答問題。（一）塞翁失馬近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何

9、遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。注釋：塞上：長城一帶。塞，邊塞。胡：指胡人居住的地方。何遽（jù）：怎么就，表示反問。髀（bì）：大腿骨。引弦（xián）：拿起武器。1請為下列加點字選擇正確的解釋。（1）近塞上之人：_（2）有善術者：_（3）馬無故亡而入胡：_2根據注釋用自己的話說說這句話的意思。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”_3下列各組中與“雖與之俱學”中加點的“之”字用法相同的一項是（ ）A.近塞上之人 B.人皆吊之 C.此獨以跛之故 D.而疑鄰人之父4讀完這個

10、故事你有什么啟發？聯系生活實際談談。_9. 按要求完成練習。鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。1“以為世無足復為鼓琴者”的意思是_。2對這句話的解讀，下列說法最正確的一項是（ ）。A.鍾子期的去世對伯牙打擊很大B.錘子期在伯牙心中有著無可替代的地位C.錘子期與伯牙兩人私交很深10. 文言文閱讀。智子疑鄰宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。1解釋加點的字。其子曰 其：_。其鄰人之父亦云   云：_。暮而果大亡其財 亡：_。而疑鄰人之父 之：_。2富家被盜的原因是什么？“其家甚智其

11、子”，為什么？_3讀了這則寓言，你最想對文中的哪個人發表一些感慨？請寫在下面。_4在小學階段，我們還學過許多寓言故事，如：_、_；學過許多神話故事，如：_、_；學過許多歷史故事， 如：_、_。11. 閱讀下面的文言文，完成后面的練習。劉羽沖偶得古兵書，伏讀經年，自謂可將十萬。會有土寇，自練鄉兵與之角，全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經年，自謂可使千里成沃壤。州官使試于一村。溝洫甫成，水大至，順渠灌入，人幾為魚。由是抑郁不自得，恒獨步庭階，搖首自語曰：“古人豈欺我哉!”如是日千百遍，惟此六字。不久，發病死。（注釋）經年：一年左右 土寇：土匪 角：戰斗 洫：溝渠 甫：剛1解釋下列劃線的字：自

12、謂可將十萬（_） 自謂可使千里成沃壤（_） 人幾為魚（_）2翻譯下面的句子：恒獨步庭階，搖首自語曰：“古人豈欺我哉!”_3這個故事給了你怎樣的啟示？_12. 閱讀訓練。荀巨伯探友荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰:“吾今死矣，子可去!”巨伯曰:“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行耶?”賊既至，謂巨伯曰:“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止?”巨伯日:“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰:“我輩無義之人，而入有義之國!”遂班軍而還，一郡并獲全17。選自 世說新語（注釋）荀巨伯:東漢人。遠;從遠方。疾:病。值:恰逢。語(yù

13、):告訴。相視:看望，照顧。令:使，讓。敗義:損害道義。耶(yé):表疑問，相當于“嗎”“呢”。既:已經。一:全，整個。獨止:一個人留下。委;舍棄，拋棄。相謂:相互議論。入:侵犯。班軍:回師，撤軍。1下列加點字詞的注釋錯誤的一項是（  ）A.吾今死矣，子可去（離開）B.賊既至（既然）C.一郡并獲全（全）D.遂班軍而還（撤軍）2用現代漢語翻譯句子。友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。_3翻譯加點字詞。（1）荀巨伯遠看友人疾_（2）賊既至_（3）不忍委之_4“敗義以求生，豈荀巨伯所行耶？”你能用一個成語概括荀巨伯這句話體現的美德嗎？_13. 認真閱讀下面的文言短文，完成下面小

14、題。顏之推教子齊朝有一士大夫，嘗謂吾曰：“我有一兒，年已十七，頗曉書疏教其鮮卑語及彈琵琶稍欲通解，以此伏事公卿，無不寵愛，亦要事也。”吾時俛而不答。異哉，此人之教子也！若由此業，自致卿相，亦不愿汝曹為之。（注釋）俛：通“俯”，頭低下。業：本事、能力。1對下列加點字詞的解釋不正確的一項是（ ）A.嘗謂吾曰（嘗：曾經） B.頗曉書疏（疏：記事）C.稍欲通解（欲：快要） D.異哉（異：不一樣）2用“/”為下面的句子斷句。頗 曉 書 疏 教 其 鮮 卑 語 及 彈 琵 琶 稍 欲 通 解3用現代漢語寫出下面句子的意思。（1）異哉，此人之教子也！譯為：_（2）自致卿相，亦不愿汝曹為之。譯為：_4選文中的“士大夫”和“吾”（顏之推）的教子觀念完全不同，請根據文意概括回答。（1）士大夫的教子觀念：_（2）顏之推的教子觀念：_5父母對你的教育與選文中誰的觀念相近？你接受這樣的教育觀念嗎？_14. 課內閱讀。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1根據課文內容，選出每句中“之”字的含義。之： A弈秋