1、i統編版人教版三年級語文上冊總也倒不了的老屋教學設計統編版人教版三年級語文上冊總也倒不了的老屋教學設計【篇一】【教學目標】1.能正確、流利地朗讀課文，在讀故事的過程中學會本課生字；2.在閱讀中體會童話文本特點，能分角色、有感情地讀好人物對話；3.體會故事中語言的反復、情節的相似，邊讀邊猜測，感受情節發展的意料之中和意料之外；4.能抓住動作、語言揣摩故事中主要形象的品質特點，在閱讀和交流的過程中體悟故事表達的“奉獻與回報、守護與陪伴”的美好情感。【教學過程】板塊一：揭題導入1.板書“老屋”，你腦海中浮現怎樣的畫面？2.今天，老師帶大家一起來到老屋的門前，看課文是如何描寫這間老屋的？3.哪些畫面是

2、你想到的？指名說。通過朗讀，讓老師感受到，這是一間“老屋”。4.有沒有哪處描寫是你沒想到的？活了一百多歲。活了多少歲一般是寫人的，作者就通過這一處描寫，使老屋有了生命。有一種故事叫童話，（板貼：童話）在童話故事里，很多事物都有了生2命。（板貼：有生命）老屋，就是我們今天要讀的童話故事的主人公。5.故事的題目叫什么？補齊課題。第一次讀到這兒的時候，你有什么問題？6.文中的老屋是怎么想的？讀第二小節。7.老屋倒下了嗎?（沒有）通過課題就知道。就在老屋正準備倒下的時候，發生了什么事，讓老屋沒有倒下呢？板塊二：朗讀對話。讀懂情節1.讀第3-6白然段，邊讀邊想，發生了什么事，讓老屋沒有倒下？2.童話故事

3、里的事物，不僅有生命，還會說話。（板貼：會說話）（1）這段故事里，老屋和小貓的對話是怎么說的？（2）讀對話，不僅要看身份，還要弄明白在說什么？根據說話的內容來決定怎么讀？聚焦：哦，是小貓啊。追問：為什么把“哦”這個音拖得很長。交流：因為老屋眼睛看不清，湊近了好不容易看到是小貓，恍然大悟的樣子，所以要拖長(3)要想讀好對話，除了要知道誰說的，說了什么，提示語往往告訴我們說話人的動作、神態、語氣。把提示語的內容，也在你的對話中讀出來。(4)同桌兩個人再去練讀，邊讀邊想，說話時是什么心情？追問：你讀出了小貓(老屋)的什么心情？3.過渡：本來準備倒下的老屋，因為小貓的求助，多站了一個晚上，幫助小貓躲過

4、了暴風雨。此時老屋是不是就倒下了呢？板塊三：白讀對話。對比情節31.故事還在繼續。讀第710白然段，邊讀邊想，又發生了什么事，讓老屋沒有倒下？學生概括，指導清楚、簡潔。2.白由練讀。分角色讀：有了前一段對話的學習，老屋和老母雞之間的對話，會不會讀。指導：最大的不同是老母雞和小貓的語氣、語調。3.齊讀，再感受老屋和老母雞的對話。5.童話的妙處不僅在這兒，把這老屋和小貓、老屋和老母雞的故事放在了一起，有很多相似之處，你能找到嗎？交流。6.小結：都是以“等等，老屋”開頭開始求助，展開故事敘述時，有老屋相似的回答和對方相似的感謝，最后以“好了，我到了倒下的時候了”結尾。這就是故事的情節，童話故事有情節

5、，才讓人喜歡讀。(板貼：有情節)板塊四：又讀對話，體會情節波折。感受美好情感1.總也倒不了的老屋這個故事，到這兒就結束，你覺卜來的情節嗎？提供角色：小蜘蛛2.學生白由編寫老屋和小蜘蛛的故事。3.指名讀編寫的故事，學生評價，老師相機總結。4. 發課文紙，快速地讀一讀。邊讀邊想，有哪些情節是你沒有想到的？5.在這些不一樣的情節中，我-ff再來讀一讀，老屋和小蜘蛛是怎樣對話的？6.根據板貼，與學生對話，總結。（去掉板貼：一會兒，貼板貼：一直到現在）47.這就是意料之外的情節。正因為有了這意料之外，童話故事才有了一波三折的精彩，才能吸引我們讀下去。（板貼：一波三折）8.故事讀到這兒，你知道老屋總也倒不

6、了的原因了嗎？預設：一直有小動物來向它求助。老屋很善良，樂于幫助別人。相機追問：只有老屋幫助別人嗎？引導學生發現：小蜘蛛也給老屋講故事了。啟發思考：小蜘蛛為什么會給老屋講故事？預設：因為老屋幫助了小蜘蛛，小蜘蛛也想回報老屋。小結：老屋的熱心付出有了回報，小蜘蛛希望老屋能一直陪著它織網捉蟲。所以它也用講故事的方式來一直陪著老屋。你看相互陪伴，長久的陪伴是多么幸福的樣子阿9.總結：這個故事我們讀到這兒，讀出了故事情節的一波三折，讀懂了故事表達的美好情感。【篇二】教學要求：1.會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀

7、課文，能根據課文內容想想畫面。3.品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。教學重難點：通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。5教具準備：教學課件、生字卡片教學時間：2課時第一課時一、初讀課文，整體感知。1.揭題總也倒不了的老屋，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮白己的想象。 （引導學生想象老屋之“老”）今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。3.教師配樂范讀二、白學生字新詞，試讀課文。1.這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因

8、。請你白己試著讀課文， 遇到不認識的生字根據注音拼讀一下， 讀不通順的地方反復多讀幾遍。2.學生試讀。3.指名分白然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。三、朗讀練習。1.開火車朗讀，每人讀一白然段。2.指名分段朗讀。四、鞏固字、詞，指導寫詞。61.指名讀生字，新詞。2.指導書寫課后田字格中的字。a.著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下結構，注意“冰”不要寫成“水”。“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。b.學生寫字3.抄寫詞語表

9、中列出的本課的詞語。第二課時一、復習舊課，導入新課。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢？二、分段讀議，加深感悟。1.第一、二白然段。(1)請各白輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？(2)學生讀后交流。可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。(3)老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個白然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？7(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注

10、意使用鼓勵性的語言)c2.第三、四、五白然段。(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？品讀下列句子:8么可以學習的品質？老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？3.第六白然段。(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？4.學生白主學習。白主學習要求：(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”這句話在文中出現了幾次？分別在第幾白然段？用筆畫一畫。(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。選擇一個