1、三上第二單元整體解讀與教學規劃關于人文主題“金秋的陽光,灑在樹葉上,灑在花瓣上,也灑在我們心上.當金色的秋天悄然來到學生們身邊,第二單元的人文主題正好非常契合地設計了“金秋時節這一人文主題.與這一主題前后關聯的主題分別有：“自然四季一上第四單元、“夏天一下第六單元、“春天二下第一單元和“四季之美五上第七單元,可見,關于自然四季的主題始終貫穿于小學的各個階段.本單編排了?山行?、?贈劉景文?、?夜書所見?三首古詩和?鋪滿金色巴掌的水泥道?、?秋天的雨?、?聽聽,秋的聲音?三篇課文,從古代與現代、詩歌與文章、視覺與聽覺等不同角度展現了秋天別樣的風景.?古詩三首?從歷史的角度描述了古代詩人在金秋時節

2、的所思所感；?鋪滿金色巴掌的水泥道?那么以兒童的視角,描述了深秋時節鋪滿金色落葉的上學路上的美景；?秋天的雨?從不同角度描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的金秋時節；?聽聽,秋的聲音?描寫了金秋時節大自然的各種聲音.編者試圖打破時間和空間的界線,最大程度地讓學生感知到不同年齡、不同時代、不同境遇下不同的人對于金秋時節的別樣理解.關于閱讀練習要素運用多種方法理解難懂的詞語是本單元的閱讀練習要素,與之前后關聯的閱讀練習要素有：聯系上下文理解詞語意思一下第三單元,“聯系上下文理了解詞語的意思一下第六單元,“聯系上下文和生活經驗,了解詞句的意思二上第四單元,這些閱讀練習要素都指向了自主閱讀方法的培養.掌握多

3、種方法理解難懂詞語是小學階段學生必備的閱讀策略,服務于理解文章內容,是低年級、中年級的閱讀練習要點,需要有方案、有目的,循序漸進地進行練習.“難懂詞語分兩種情況,一種是在無語境時難以搞懂的詞語,一種是在有語境時難以搞懂的詞語.低年級對于該要素的練習側重于有語境的情況下,如?樹與喜鵲?一下第三單元泡泡語中提到：“讀完這一自然段,我知道了孤單的意思,這就是在練習學生聯系上下文理解詞語在具體語境中的意思.而到了中年級,在學生已經熟練掌握查字典的根底上,該要素的練習要求有了進一步的延展和提升,要求學生能夠在有或無語境的條件下,綜合運用借助插圖、借助注釋、查字典、聯系上下文、聯系生活經驗等多種方式理解難

4、懂的詞語,選擇適宜的方法,并逐步做到遷移運用,學會獨立閱讀.綜上所述,本單元的閱讀練習要素可以細化為以下三個學習目標：1.閱讀描寫不同季節自然風景的文章,能夠體會到不同季節自然風景的魅力,在文字中感受自然之美、季節之美；2.理解并嘗試運用借助插圖、借助注釋、查字典、聯系上下文、聯系生活經驗等方法理解難懂的詞語,感受到這些方法給自主閱讀帶來的便利；3.遷移運用,在閱讀實踐中自主選擇適宜的方法理解難懂的詞語,幫助理解,形成良好閱讀習慣.關于表達練習要素本單元的表達練習要素是“學習寫日記,與之相關聯的有“進行連續觀察,學寫觀察日記四上第三單日記是三年級習作起步練習的一個重要形式,日記具有選材靈活、寫

5、法自由的特點,學生可以無拘無束地記錄自己的生活本單元表達練習要素的編排,旨在引導學生留心觀察生活,初步學習積累習作的素材,并用日記的形式記錄下來.因此,本單元的表達練習要素可以細化為以下三個方面：1.了解日記是記錄生活中的人、事、景、物,表達心聲的一種形式；2.能將自己在生活中看到的、聽到的、想到的、做過的事情用日記的形式記錄下來,養成留心觀察生活、記錄生活的習慣；3.能關注日記格式是否正確,日記內容是否通順.教學規劃建議根據以上單元整體解讀,梳理出了相應的單元學習目標,并建議教學規劃如下：板塊一：鏈接生活,調動學習興趣秋天,天高云淡,橙黃橘綠,碩果累累,又是學生們出游的好時節.本單元的導語頁

6、從文字到插圖,都為學生們營造了美好秋天的境遇.1.自主閱讀導語頁文字和插圖,了解本單元主題“金秋時節.結合已有生活經驗和最近的觀察,談一談自己在秋天看到的、聽至IJ的、想到的和做過的事情,激發學生對于秋天的喜愛和向往之情.2.聚焦本單元語文要素,結合以往學習經驗和閱讀經驗,討論什么是“難懂的詞語,曾經有什么方法幫助自己理解,明確本單元學習目標,產生學習愿望.板塊二：學習與運用,落實閱讀要素本單元的閱讀要素是“運用多種方法理解難懂的詞語,這一目標需要在三篇精讀課文和一篇略讀課文的學習過程中逐漸學習,并嘗試運用.同時,除了這一語文要素外,還要同時注重優美語言文字的積累與運用,讀寫結合,例如積累?秋

7、天的雨?中的第2自然段,試著寫一寫自己放學路上的風景等.1.自主閱讀?古詩三首?,嘗試借助注釋理解詩意,尤其注意難懂詞語的理解：如一類詞語有特殊的含義,“坐表示由于,“促織指蟋蟀；另一類詞語在解釋時,不可生硬直譯,要結合已有生活經驗靈活理解,“擎是舉著,“擎雨蓋就是荷花.通過對詩歌內容的理解,體會詩人表達的不同感情.2.1自主閱讀?鋪滿金色巴掌的水泥道?,畫出文中喜歡的詞句,教師根據學生找到的詞句,相機進行理解難懂詞語方法的學習.如“明朗一詞,可以聯系生活經驗,知道一般下過雨后天氣格外晴朗,也可以聯系上下文,發現水洼中映出的是“小小的藍天；“熨帖一詞,可以通過查字典理解,也可以聯系上下文,發現“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上和“平展地粘在水泥道上可以幫助理解.2嘗試總結借助注釋、借助插圖、查字典、聯系上下文、聯系生活經驗等理解難懂的詞語的方法,并在語文園地“交流平臺中進行總結.3結合語文園地詞句段運用中第二題,進行練習.3.1嘗試運用之前總結的方法,自主閱讀?金色的雨?.引導學生積累優美生動的詞語和句子,能夠背誦第2自然段.2結合語文園地詞句段運用第一題和“日積月累,積累關于季節的成語,并有意識地運用到日常習作中.4.自主閱讀?聽聽,秋的聲音?,繼續聯系運用之前的方法理解難懂的詞語,積累優美的詞旬.板塊三：學寫