1、新課標人教版語文第二冊荷葉圓圓教學設計雷湖中心學校 任巧媛 【教材簡析】荷葉圓圓是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。【設計理念】語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分

2、尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點： 1.遵循學生身心發展規律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。2.創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。3.在美讀課文中，培養學生語感。【教學目標】1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課

3、文，背誦課文。3、抓住中心句“荷葉是”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。【教學重點】借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。【教學用具】媒體資源：視頻荷葉圓圓（課文范讀），動畫課件荷葉圓圓：生字學習，【教學時間】2課時【教學設計】第一課時一、激趣導入，揭題質疑1、謎語導入，引導看圖說話，揭示課題，板畫荷葉。2、小朋友們喜歡荷葉嗎？想知道還有誰喜歡它嗎?請認真讀課文，看看它們把荷葉當成什么？二、借助拼音自讀課文，整體感知1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音生。要求：把課文讀正確，標出自然段序號，畫出生字，思考老師前面

4、提出的問題。2、指名逐段朗讀課文。3、播放視頻荷葉圓圓課文范讀。4、說說文中還有誰也喜歡荷葉，師相機板書。三、學習生字1、課件出示生字，指名讀。2、說說你是怎樣記住這些生字寶寶的？交流識記方法。3、開火車認讀生字。4、游戲。出示課件：幫小青蛙抓住荷葉。四、學習課文，指導朗讀1、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是是是是”進行說話訓練。2、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？教師適時利用課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。3、指導朗讀。在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心

5、情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。4、生齊讀，表演讀。五、拓展說話小朋友們，你們覺得荷葉是你的什么？出示課件，練習用“是”說話。六、總結全文，感悟夏季的美好七、作業朗讀課文，背誦課文。【板書設計】荷葉圓圓 小水珠 搖籃 小蜻蜓 荷葉圖 停機坪 小青蛙 是 歌臺 小魚兒 涼傘【教學反思】荷葉圓圓這篇課文用對話的形式描寫了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。課上我根據本課教學內容的特點，以朗讀課文為抓手，采用多種形式讓學生“充分讀”，在學生把課文讀正確、讀流利之后，讀一讀自己喜歡的段落，說一說為什么喜歡

6、讀這一段，有的學生說：“荷葉很大，小水珠躺在荷葉上就像睡在搖籃里滾來滾去，我覺得很美，很舒服。”有的說：“小蜻蜓像一架小飛機落在綠色的荷葉上，就像停在綠色的機場上。”從學生的回答，可以知道學生已經悟出了文章的語言美和意境美。教師有意識地指導朗讀，既幫助學生理解了課文內容，又讓學生在閱讀理解的基礎上感受到荷葉給大家帶來的快樂。 除了朗讀之外，我設計了較多的說話練習，給學生提供說話的機會，從而積累語言文字。例：在導入課文時，讓學生說說荷葉的形狀顏色；在聽完范讀課文后，讓學生說說還有哪些小動物也喜歡荷葉呢？在又圓又綠的荷葉上發生了什么有趣的事；接著，讓學生自己讀讀課文，劃出小動物們對荷葉說了什么的句子；最后出示：（誰）把荷葉當作（什么）的句式進行說話訓練。在此基礎上，再完成課后練習：看圖，把句子說完整。學生在交流發言時，我耐心、仔細地傾聽；用多種方法表揚、鼓勵學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。一次次的說話練習，給學生提供了人人說話的機會，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說話練習的設計照顧到不同層次的學生，難度有坡度，加上有課文內容做鋪墊，所以學生并不覺得很難，大家學習的積極性很高，發言積極，能各抒己見，大膽練習說話。 低年級是學習語言的最佳時期，抓住這一時期對學生進行扎實的語言訓練，關鍵在于教