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文檔簡介
1、新課標人教版語文第二冊荷葉圓圓教學設計雷湖中心學校 任巧媛 【教材簡析】荷葉圓圓是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發想象。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。【設計理念】語文課程標準指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情趣,引領學生自讀自悟。設計充分
2、尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析;讓學生自己的獨立思考取代統一答案;讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。依據課改精神,以學生為主體,提高人文素質,重視學生的情感態度,價值觀為指導,文中體現以下幾點: 1.遵循學生身心發展規律,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可摸的世界中。2.創設情景,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的向往,樹立保護大自然的意識。3.在美讀課文中,培養學生語感。【教學目標】1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課
3、文,背誦課文。3、抓住中心句“荷葉是”,聯系學生生活經驗深入理解課文內容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。【教學重點】借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。【教學用具】媒體資源:視頻荷葉圓圓(課文范讀),動畫課件荷葉圓圓:生字學習,【教學時間】2課時【教學設計】第一課時一、激趣導入,揭題質疑1、謎語導入,引導看圖說話,揭示課題,板畫荷葉。2、小朋友們喜歡荷葉嗎?想知道還有誰喜歡它嗎?請認真讀課文,看看它們把荷葉當成什么?二、借助拼音自讀課文,整體感知1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音生。要求:把課文讀正確,標出自然段序號,畫出生字,思考老師前面
4、提出的問題。2、指名逐段朗讀課文。3、播放視頻荷葉圓圓課文范讀。4、說說文中還有誰也喜歡荷葉,師相機板書。三、學習生字1、課件出示生字,指名讀。2、說說你是怎樣記住這些生字寶寶的?交流識記方法。3、開火車認讀生字。4、游戲。出示課件:幫小青蛙抓住荷葉。四、學習課文,指導朗讀1、看圖細讀文:他們為什么喜歡荷葉?引導學生用“荷葉是是是是”進行說話訓練。2、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?教師適時利用課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。3、指導朗讀。在理解課文內容的基礎上,學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心
5、情,練習感情朗讀,教師適時范讀指導。4、生齊讀,表演讀。五、拓展說話小朋友們,你們覺得荷葉是你的什么?出示課件,練習用“是”說話。六、總結全文,感悟夏季的美好七、作業朗讀課文,背誦課文。【板書設計】荷葉圓圓 小水珠 搖籃 小蜻蜓 荷葉圖 停機坪 小青蛙 是 歌臺 小魚兒 涼傘【教學反思】荷葉圓圓這篇課文用對話的形式描寫了盛夏季節,河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節結構相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口,學生非常喜愛。課上我根據本課教學內容的特點,以朗讀課文為抓手,采用多種形式讓學生“充分讀”,在學生把課文讀正確、讀流利之后,讀一讀自己喜歡的段落,說一說為什么喜歡
6、讀這一段,有的學生說:“荷葉很大,小水珠躺在荷葉上就像睡在搖籃里滾來滾去,我覺得很美,很舒服。”有的說:“小蜻蜓像一架小飛機落在綠色的荷葉上,就像停在綠色的機場上。”從學生的回答,可以知道學生已經悟出了文章的語言美和意境美。教師有意識地指導朗讀,既幫助學生理解了課文內容,又讓學生在閱讀理解的基礎上感受到荷葉給大家帶來的快樂。 除了朗讀之外,我設計了較多的說話練習,給學生提供說話的機會,從而積累語言文字。例:在導入課文時,讓學生說說荷葉的形狀顏色;在聽完范讀課文后,讓學生說說還有哪些小動物也喜歡荷葉呢?在又圓又綠的荷葉上發生了什么有趣的事;接著,讓學生自己讀讀課文,劃出小動物們對荷葉說了什么的句子;最后出示:(誰)把荷葉當作(什么)的句式進行說話訓練。在此基礎上,再完成課后練習:看圖,把句子說完整。學生在交流發言時,我耐心、仔細地傾聽;用多種方法表揚、鼓勵學生大膽說,放心說,說出自己的所悟所得。一次次的說話練習,給學生提供了人人說話的機會,而且說話要求一次比一次提高,難度一次比一次加大。由于說話練習的設計照顧到不同層次的學生,難度有坡度,加上有課文內容做鋪墊,所以學生并不覺得很難,大家學習的積極性很高,發言積極,能各抒己見,大膽練習說話。 低年級是學習語言的最佳時期,抓住這一時期對學生進行扎實的語言訓練,關鍵在于教
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