1、鳳縣雙石鋪中學(xué)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：九年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文周次九教學(xué)時(shí)間2017年11月1日教者李小娟課題江城子密州出獵課型新課時(shí)一課時(shí)學(xué)習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)與技能全面了解把握作者，背誦并默寫詩(shī)歌。過(guò)程與方法理解這首詩(shī)詞的主要內(nèi)容，感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者 的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)詩(shī)人在逆境中的豁達(dá)與豪放。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1. 有感情的朗讀誦背全詩(shī)。2. 品理解三個(gè)典故的含義。體會(huì)作者的感情。學(xué)習(xí)品理解三個(gè)典故的含義。體會(huì)作者的感情。難點(diǎn)教輔手段PPt教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.橫看成嶺側(cè)成峰，搶答X k B 1 . c o m學(xué)生簡(jiǎn)介教師補(bǔ)充學(xué)生做筆記朗讀識(shí)記字詞2.誰(shuí)道人生無(wú)再少少，3.何夜

2、無(wú)月月4. ，千里共嬋娟。5. ， 此事古難全。二、自主學(xué)習(xí)1. 指名簡(jiǎn)介作者。(1) 蘇軾的詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃”其詞開(kāi)豪放派，與辛棄疾 冋疋豪放派代表，并稱蘇辛”其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽(yáng)修并稱'歐蘇”，為唐宋八大家”之一。擅長(zhǎng)行書、楷 書，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱 木四家。(2) 蘇軾在詞的創(chuàng)作上取得了非凡的成就，就一種文體自身的發(fā)展而言，蘇詞的歷史性貢獻(xiàn)又超 過(guò)了蘇文和蘇詩(shī)。蘇軾繼柳永之后，對(duì)詞體進(jìn)行 了全面的改革，最終突破了詞為艷科”的傳統(tǒng)格局，提高了詞的文學(xué)地位，使詞從音樂(lè)的附屬品 轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N獨(dú)立的抒情詩(shī)體，從根本上改變了詞

3、史的發(fā)展方向。為了使詞的美學(xué)品位真正能與詩(shī)并駕齊驅(qū)，蘇軾還提出了詞須 自是一家”的創(chuàng)作 主張。擴(kuò)大詞的表現(xiàn)功能，開(kāi)拓詞境，是蘇軾改 革詞體的主要方向。在兩宋詞風(fēng)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，蘇 軾是關(guān)鍵人物。2. 指名朗讀，初步體會(huì)詩(shī)歌特點(diǎn)。3. 指名強(qiáng)調(diào)難寫易錯(cuò)字。擎蒼 錦帽貂裘孫郎鬢遣4.學(xué)生自讀，熟讀成誦。三、合作學(xué)習(xí)1 .有感情朗讀學(xué)生自讀，熟讀成誦第步：以小組為單位有感情朗讀。第二步：小組代表在全班展示朗讀，其余小組聽(tīng)讀朗讀詩(shī)歌并評(píng)價(jià)。第三步：全班齊讀。2 .結(jié)合注解，說(shuō)說(shuō)在這首詞中你讀出了什么內(nèi)容，從中你讀出了詞人怎樣的感情？第 步：先理解詞的上闋，記敘了什么事情，展現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面。第二步：詞的下闋

4、記敘了哪些事情，表達(dá)了作者怎圈點(diǎn)勾畫樣的情感。（先學(xué)生發(fā)言，再教師補(bǔ)充。）3 .品析語(yǔ)句，詞中哪些子句最能體現(xiàn)蘇軾豪放詞學(xué)生發(fā)言風(fēng)格。第步：組員獨(dú)立完成，至少要找到處能體現(xiàn)豪放風(fēng)格的詞句。第二步：組內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)詞的理解。獨(dú)立思考第三步：小組代表發(fā)言。討論交流（教師預(yù)設(shè)：老夫聊發(fā)少年狂，“狂”字統(tǒng)領(lǐng)全文，激情飛揚(yáng)，奠定了全詞豪放的基調(diào)。千騎卷平岡，個(gè)“卷”字體現(xiàn)了打獵場(chǎng)景的宏大，參與的人多。鬢微霜又何妨，寫出作者不懼年老豁達(dá)的胸懷。 親射虎，看孫郎，寫出了詞人老當(dāng)益壯。西北望，射天狼，表達(dá)作者想要為國(guó)建功立業(yè)的雄 心壯志。）4 .有感情朗讀全詞，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。四、拓展閱讀江城

5、子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú) 處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟 有淚千行。料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。注釋：1、思量：想念。2、縱使：即使五、中考鏈接2010 廣州江城子密州出獵（1 ）請(qǐng)找出這首詞中描寫出獵場(chǎng)景的句子。（4 分）（2） “會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”表現(xiàn) 了詩(shī)人怎樣的情懷？ （ 2分）六、全課小結(jié)1.齊背全詩(shī)。學(xué)生賞析誦讀全詞指名朗讀自主完成背誦詩(shī)歌2.教師補(bǔ)充：面對(duì)誤解、懷疑、逆境、磨難的不屈接受思想教育服的樂(lè)觀精神，這是蘇軾精神人格的體現(xiàn)，是真正 的豪放。后來(lái)蘇軾跌跌撞撞從

6、密州而徐州而湖州而 黃州而登州而揚(yáng)州而惠州直至海南， 人生歷程中不 斷被貶，卻也能瀟瀟灑灑，秉承“一點(diǎn)浩然氣，千里 快哉風(fēng)。”的樂(lè)觀、豁達(dá)。有詩(shī)為證：貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”； 貶官瓊州：“抒說(shuō)先生睡未足，著人休撞五更鐘”； 貶官海南：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。 正如他自己所言：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng) 雨也無(wú)晴。”七、布置作業(yè)必選題：背誦默寫完成作業(yè)自選題：以下作業(yè)任選一個(gè)1. 描寫上片的場(chǎng)景。2. 發(fā)揮自己的想象，將本詞改寫成一篇記敘文，要 求流暢、形象。拓展題：在讀書筆記本上積累一首蘇軾的詩(shī)詞教學(xué)板書設(shè)計(jì)江城子.密州出獵蘇軾牽黃擎蒼：英姿信心：親射虎狂 錦帽貂裘：著裝忠心：遣馮唐報(bào)效國(guó)家傾城千騎：場(chǎng)面雄心：射天狼教后記放手學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。預(yù)習(xí)時(shí)就 布置學(xué)生自己動(dòng)手杳資料，課上交流。課堂上分小組探究?jī)?nèi)容， 再集體展示討論收獲。之后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧。整個(gè)環(huán)節(jié)中， 老師只起導(dǎo)學(xué)作用。學(xué)生在小組探究中學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)