1、實習教師試用期轉正工作方案工作權威發布實習教師試用期轉正工作方案，更多實習教師試用期轉正工作方案工作方案頻道。【導語】在管理學中，方案具有兩重含義，其一是方案工作，是指根據對組織外部環境與內部條件的分析，提出在未來一定時期內要到達的組織目標以及實現目標的方案途徑。其二是方案形式，是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內不同部門和不同成員，在未來一定時期內關于行動方向、內容和方式安排的管理事件。下面是為您整理的?實習教師試用期轉正工作方案?，僅供大家查閱。GKYGKY【篇一】GKY一、指導思想：GKY在新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作方案，按照教導處的安排，圍繞課

2、堂教學和教學科研這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。GKY二、學生情況分析：GKY五年級大局部學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的開展，根底知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生根底知識差,上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師催促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動

3、機，進入學習的動態。GKY三、全冊教材分析GKY(1)全冊教學內容：GKY本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的根本性質、統計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。GKY方程、認識分數、分數的根本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。GKY(2)教學目標：GKY知識與技能：GKY1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。GKY2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中

4、，獲得有關的根底知識和相應的根本技能。GKY3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統計圖。GKY數學思考：GKY1、在認識等式、方程，探等過程中，開展抽象思維，增強符號感。GKY2、在認識公倍數、公因數等過程中，培養良好的思維品質。GKY3、在認識分數意義過程中，開展合情推理與演繹推理能力，不斷增強數感。GKY4、在學習用數對確定位置，鍛煉形象思維，開展空間觀念。GKY5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。GKY解決問題：GKY1、從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。GK

5、Y2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其根本思路和方法，體會其特點和價值。GKY3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。GKY4、能應用“倒過來推想的策略解決一些簡單的實際問題。GKY情感與態度：GKY1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。GKY2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。GKY3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系。GKY三、教學方法：GKY(1)創設愉悅的教學情境，激

6、發學生學習的興趣。GKY(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。GKY(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。GKY(4)加強根底知識的教學，使學生切實掌握好這些根底知識。GKY本學期要以新的教學理念，為學生的持續開展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而到達掌握根底知識根本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。GKY四、學習方式：GKY1、預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。GKY

7、2、通過查閱資料找出解決問題的方法。GKY3、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。GKY【篇二】GKY一、指導思想：GKY在新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作方案，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。GKY二、學生情況分析：GKY五年級大局部學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的開展，根底

8、知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生根底知識差,上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師催促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入學習的動態。GKY三、全冊教材分析GKY(1)全冊教學內容：GKY本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的根本性質、統計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。GKY方程、認識分數、分數的根本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的

9、重點教學內容。GKY(2)教學目標：GKY知識與技能：GKY1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。GKY2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的根底知識和相應的根本技能。GKY3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統計圖。GKY數學思考：GKY1、在認識等式、方程，探等過程中，開展抽象思維，增強符號感。GKY2、在認識公倍數、公因數等過程中，培養良好的思維品質。GKY3、在認識分數意義過程中，開展合情推理與演繹推理能力，不斷增強數感。GKY4、在學習用數對確定位置，鍛煉形象思維，開展空間觀念。GKY5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。GKY解決問題：GKY1、從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。GKY2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其根本思路和方法，體會其特點和價值。GKY3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作