1、修改-教學設計（教案）基本信息學 科語文年 級三年級教學形式公開課教 師李聰單 位長安區第一小學課題名稱 媽媽的賬單學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。教材分析： 媽媽的賬單是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感

2、受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。本課內容貼近學生實際，可引導學生聯系自己的生活經驗來深入體會媽媽無私的愛，學會回報父母。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。學情分析： 三級學生屬于中年級學生，已經具備了一定的自學字詞的能力了，對于基本的字音、詞義能夠自學掌握，所以課前將布置預習作業自讀課文，把握大意，課上進行檢測和重點指導。此外，本單元學生已經學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會，但由于現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上理解文中媽媽給小彼得的那份賬單含義時可能會有一定的難度，需要

3、老師引導。 教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態度與價值觀。教學目標： 知識目標： 1.聯系上下文理解“索取報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼” 等難點詞語。 2.讀懂課文講了一件什么事。 能力目標： 1.培養學生獨立的閱讀能力。 2.引導學生學會敘事類略讀課文的學習方法，學會質問析疑。 情感態度與價值觀： 1.讀懂文中媽媽的賬單，明白彼得媽媽對兒子無聲的愛。 2.聯系自身實際體會母愛的無私、無價。 3.懂得感恩，用實際行動回報父母的關愛。 教學重點： 讀懂課文內容，體會母愛情深。 教學難點： 讀懂媽媽的賬單。 教學過程 一、導入課題： 1、 師：同學們

4、，生活中你們見過或使用過賬單嗎？實物展示。交流介紹。（對，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。） 2.板書媽媽的賬單，齊讀課題。 2、 讀學習提示，明學習目標。 1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。 2.課件出示學習要求為： a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事。 b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”。 c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。（過渡:今天我們來帶著這幾個問題材來學習課文。） 三、交流比較，深情誦讀。 1、朗讀詞語檢測 出示詞語：“索取報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小

5、心翼翼” 請學生朗讀，并聯系上下文，理解詞意。 2、 復述課文 剛才讀了課文，誰來說說課文謝了一件什么事？ 3、比較賬單A.質疑激趣：難道媽媽的賬單有魔力嗎？能讓小彼得心甘情愿地把到手的錢又退了回去？讓我們來看看這份賬單。 在彼得賬單旁出示媽媽的賬單： 請大家自由地小聲朗讀一下這兩份賬單，并認真觀察一下，它們最大的不同在哪里。B.比較朗讀 師：老師想讓你們通過朗讀來告訴大家你的答案，也就是要讀出它們的不同來。 指名朗讀， 師：誰來說一說他的答案是什么，你又是怎樣從他的朗讀中知道他的 答案的。 生：母親的賬單上都是0芬尼，而彼得的都有價錢。因為他在讀0芬尼和20、10、60芬尼時，讀得重一些。

6、（相機指導，重音在朗讀中的應用。） 指名讀齊聲讀 C.共同感悟 師：為什么媽媽的賬單都是0芬尼？難道媽媽十年來的辛苦付出就一文不值嗎？ 彼得讀著讀著，他不禁想起了這十年的幸福生活······（出示課件） 活動小組合作計算媽媽的工資。集體交流討論，師相機引出母愛的無聲、無價、無私，并板書。 師：結合你們的生活想一想，媽媽還為彼得做了些什么？ 請把你想到的補充在媽媽的賬單后面。 生交流補寫的賬單。 師：媽媽在寫這份賬單時是怎樣的想法啊？ 生：高興彼得會算帳了/期望彼得能懂不是任何事情都是要索取報酬 的/難過彼得不懂媽媽的心/原諒彼得 師：

7、看來，媽媽是帶著濃濃的愛寫下這份賬單的，讓我們也帶著這濃濃的愛，緩緩地讀出這份賬單吧！ 指導生深情朗讀。 四、誦讀感悟“羞愧”： 1. 那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細 讀讀最后一段。（出示課文最后一段：讀一讀，從哪兒看出小彼得羞愧萬分？抓住關鍵詞“怦怦直跳、躡手躡腳、藏進、小心翼翼、塞進”引導學生體會羞愧萬分。） 2.現在，你又對小彼得有什么評價呢？ 小結：是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。 4、結合自身談談感受：你的媽

8、媽是怎樣愛著你的？你為媽媽做過什么？學生暢所欲言。 （播放圖片，引導學生體會到媽媽對自己點滴的愛并舉實例表達出來。）5、 課堂練習： 完成課堂寫話訓練：小彼得為什么把60芬尼塞進了媽媽的上衣口袋？他會對媽媽說些什么？ 六、小結：感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，更是最溫暖、最偉大的愛。父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。讓我們一起唱響這首歌，讓我們永遠在心中銘記。板書設計 20* 媽媽的賬單 小彼得 媽媽 60芬尼 0芬尼 無價 無私作業或預習作業設計： 1.學了這篇課文，你懂得了什么？把這個故事講給其他小朋友聽。找一些描寫母愛的文章或詩句，積累下來。 2.

9、 寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩寫在里面，當作是一份禮物送給她們吧。 自我評價 第一，引題直接了當，開門見山，有利于調動學生的學習積極性，從一開課展示的實物賬單，到看課題媽媽的帳單的“賬”字引導學生進行字形分析，判斷這個字一定跟錢有關。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。第二，各環節過渡語的設計需要更巧妙。課前我注意到了過渡語，為學生創設情境，設計三讀賬單，這樣的教學環節，能很好地幫助同學們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉變的這一難點。實際授課時的過渡語還需要仔細推敲。組長評議或同行評議（可選多人）： 要嘗試有目的的提出具有探究意義的問題。在引導學生讀課文時先讓學生提出需要解決的問題，這樣讓學生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學生更快地理解課文內容。實際教學中如果能對學生的問題進行歸類指導的話，就能避免重復性問題的出現。 語文課要引導學生進行多種形式的閱讀，在讀中感悟人物