1、.我的幼兒教師觀我的幼兒教師觀美.幼兒教師觀幼兒教師觀.一、幼兒教師職業認識.（一）幼兒教師的主要作用（一）幼兒教師的主要作用0102.（二）幼兒教師工作的特點主動性和幼稚性創造性全面性和細致性主體性.觀察了解幼兒制定計劃完成教育任務嚴格執行幼兒園安全衛生保健制度與家長保持聯系，了解幼兒的家庭教育環境參加業務學習和幼兒教育研究活動（三）幼兒教師的工作任務.二、各大家的幼兒教師觀二、各大家的幼兒教師觀.學生學習幼兒經驗教學活動學生思維（一）杜威的幼兒教師觀（一）杜威的幼兒教師觀-以兒童為中心以兒童為中心.（二）蒙臺梭利的幼兒教師觀兒童的自由活動和自我教育減少教育者的積極干預“被動”的觀察者出色的

2、觀察者用科學的方法研究幼兒的秘密提供“有準備的環境”創造有規律、有秩序的生活環境家長應配合幼兒園教育應時常與父母聯系溝通.（三）陳鶴琴的幼兒教師觀（三）陳鶴琴的幼兒教師觀音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫以身作則，保護幼兒身心健康業務修養教學技術充分利用大自然、社會環境進行教學教學技術和藹、樂于助人、樂于合作熱愛幼兒、公平；有創造性地工作，不灰心優良品質.三、幼兒教師的專業素養三、幼兒教師的專業素養.獨立的人格和尊嚴師生平等，尊重并保護幼兒的人格和尊嚴權利特質幼兒的身心發展規律主體（一）正確的兒童觀和教育觀（一）正確的兒童觀和教育觀.（二）幼兒教師的知識觀（二）幼兒教師的知識觀幼兒知識幼

3、兒知識人類行為與環境的關系、感知能力、觀點、意識、學習、記憶、思考、語言、動機與情緒、健康與壓力、個人特征等，家庭的影響 從胎兒到幼兒各個階段的生理發展規律學前兒童各階段的基本健康、營養和安全管理知識，常見幼兒疾病和傳染病等。學習如何發生、影響學習的因素、知識建構、學習氛圍、兒童需要（需要、興趣、態度和動機）等，生理、社會、情感、審美和道德等。.（二）幼兒教師的知識觀（二）幼兒教師的知識觀普通知識普通知識非系統的知識傳授，是對兒童進行能力和知識的初步普及。百科全書式1、教育及培訓知識：教學知識及學習教學的方法2、語言知識：語詞、句子的正確使用（書寫）3、心理學知識：關于人的知識，包括行為和精神

4、的過程，可能包括如何對待情緒和行為的問題4、群體及個體服務知識5、社會學及人類學知識：群體的行為、禮貌及來源的知識6、公共安全及保安知識：保護人民、數據和財產的知識7.數學知識：數字的規則及使用知識（算術、代數、集合及統計）8、行政管理知識：運作管理的知識9、電腦及電子產品知識：軟件及硬件的知識10、地理知識：陸地、海洋及空氣方面的知識，及如何形容他它們的位置、特征及相互關系11。歷史及考古知識：歷史大事件的知識，包括事件的表現、原因及人和文化的影響。.幼兒教師應具備的知識準備.語言和讀寫知識的準備標準語言和讀寫知識的準備標準熟練掌握口頭言語的關鍵期，連貫性言語逐步發展的時期，外部言語向內部言

5、語過度并初步掌握書面言語的時期。促進幼兒探索環境，為學習閱讀和寫作培植概念、經驗和語言等方面的基礎促進幼兒進行交談的能力幫助幼兒發展能夠反映其周圍世界的不斷增長的知識的詞匯幫助幼兒體驗語言、閱讀和寫作，增強認同，分享學校環境幫助幼兒將閱讀和寫作同愉悅、享受、技能發展等聯系起來幫助幼兒應用各種策略，從故事和文本中引申出意義促使幼兒獲得多種意圖而運用語言、閱讀和寫作的經驗讓幼兒具備使用各種印刷和費印刷資源的經驗.藝術知識準備藝術知識準備增進幼兒同他人間的音樂互動經驗幫助幼兒通過建構的和非正式的游戲來表達、闡述對世界的理解豐富幼兒唱歌、游戲和創作音樂的經驗幫助幼兒運用簡單樂器對節奏、音調等音樂特征作

6、出反應幫助幼兒獲得運用音樂表達情感、矛盾和需要的經驗幫助幼兒獲得富有表現力地運用各種音樂表達他們所感、所聽的經驗幫助幼兒形成理解和應用藝術的媒介、技術和程序的經驗幫助幼兒獲得視覺藝術和其他學科之間關系的經驗.數學知識的準備標準數學知識的準備標準公平，對所有兒童都能提出高期望和有力的支持課程，不僅是各種活動的匯集，而是著重于重要的數學知識教學，理解兒童所知和需要學習的內容，挑戰并支持他們學得更好學習，兒童必須從經驗和先前的知識中學習理解、建構新的數學知識評估，支持重要的數學學習，并為教師和兒童提供有用的信息技術，提高兒童數學學習成果的工具.體育知識的準備標準體育知識的準備標準幫助幼兒獲得改變和重

7、復冠能運動和操作的經驗幫助幼兒在展示身體機能的形式方面得到進步幫助幼兒獲得嘗試新的活動和技能的經驗幫助幼兒形成利用反饋改進其活動表現的經驗促進幼兒體驗在參與中經歷和表達愉快的經驗幫助幼兒獲得應用規則、程序和安全措施的經驗讓幼兒獲得提高享受運動的能力的經驗.科學知識的準備標準科學知識的準備標準幫助幼兒獲得提出有關身邊事物的問題的經驗幫助幼兒利用申辯材料形成探索事物的經驗幫助幼兒獲得運用感官觀察事物的經驗幫助幼兒獲得對事物進行描述、比較、分類和整理的經驗幫助幼兒獲得使用各種工具夸張其觀察的經驗幫助幼兒形成開展簡單調查的經驗幫助幼兒獲得記錄觀察、解釋和意見的經驗幫助幼兒形成與其他人合作、分享和討論意

8、見、傾聽新的觀點等方面的經驗.社會知識的準備標準社會知識的準備標準地理學知識的準備：制作并使用地圖確定其空間位置的經驗；幫助幼兒獲得過程其居住地自然特征，辨認那個地方的地形、水體、氣候、土壤、自然植物、動物生命等方面的經驗歷史學知識的準備：幫助幼兒獲得采用歷史學家的方法堅定問題、確定和分析信息、得出結論的經驗；幫助幼兒體驗記錄并討論生活中的變化、回憶過去等經驗經濟學知識的準備：幫助幼兒培養不同期望和需要之間的差別觀念；幫助幼兒形成對經濟體系的興趣，理解生產和服務的作用社會關系知識準備：幫助幼兒獲得成為組織的參與者和為更大利益放棄個性的經驗；幫助幼兒體驗尊重他人的經驗；幫助幼兒形成民主原則、同他人合作、當他人解決問題時分享并支持他們等經驗。.（三）幼兒教師的實踐能力.（四）幼兒教師的溝通能力1能夠傾聽他人，并能夠理解和發問3在與他人的關系中能夠意識到他人的反應和改變2能夠在說話和寫作時清晰地表達思想4通過集合多人討論分歧的方法解決問題5說服別人接受不同的事物和看法.（五）歸因和解決問題的能力（五）歸因和解決問題的能力能夠意識到問題或即將出現的錯誤分析觀點并運用邏輯來確定強項和弱項通過學習資料得到信息思考新觀點及源頭并創造解決問題的方法利用推理發現答案綜合若干資料并得出結論為即將進行的項目制定規則或準則集中精力處理問題判斷可能行為的得失找出問題、審查資料并分析選擇恰當的解