小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會：單位名稱作用大_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會：單位名稱作用大_第2頁
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文檔簡介

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會：單位名稱作用 大單位名稱在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，它是一個知 識點(diǎn)，在解決問題中都要寫出單位名稱的。老師們在教學(xué)中 往往只注重引導(dǎo)學(xué)生正確書寫單位名稱，卻忽視了利用單位 名稱幫助學(xué)生理解解決問題的策略。通過下面案例也許會對 老師們有所啟發(fā)。案例：為什么這里的單位不一樣內(nèi)容：三年級下冊解決問題例題：（用情境圖的形式呈現(xiàn)條件和問題）同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)體操表演，每個方陣8行，每行10人。這樣的三個方陣 有多少名同學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析例題，學(xué)生從不同角度提出了三種解題方法：方法一：8X10=80（人）,80X3=240（人）方法二：3X8=24（行）,10X24=240（人）方

2、法三：3X10=30（人）,30X8=240（人）教師提出觀察要求：仔細(xì)觀察三種方法，你能發(fā)現(xiàn)什 么？學(xué)生觀察后，有學(xué)生回答：方法一和方法三的單位都 是“人”，方法二的單位是“行” 。教師抓住這個信息追問：對呀，為什么這里是“行” 了呢？學(xué)生回答：因?yàn)榉椒ㄒ挥?X10是求的一個方陣多少人，3X10是求的3個一行有多少人，所以單位都是人，而 用3X8是求的三個方陣一共有多少行，所以單位是行。在上述教學(xué)過程中，教師抓住了學(xué)生生成的問 題，利用單位名稱的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，進(jìn)而理解了 這幾種不同的解題思路，對于提高學(xué)生分析問題的能力有很 大幫助。單位名稱雖小，但它的作用還是很大的。通過單位名 稱的變化可以反映出解決問題策略的不同，我們在教學(xué)中不 僅要指導(dǎo)學(xué)生正確書寫單位名稱，還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察單 位

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