1、精選文檔找規律教學設計執教老師：施蓮瓊教學背景與教材分析本課時讓同學找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，加上一班級同學年齡小，擅長直觀形象思維，所以應用多媒體來幫助教學，讓同學能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。課堂上我以慶祝六一節活動為背景進行教學，不僅激發同學的愛好，而且使同學獲得了愉悅的數學學習體驗。另外，還有讓同學找生活中的規律，這些都讓同學體會到數學學問可解決生活中的問題，體會到生活中處處有數學。 找規律是義務教育課程標準試驗教科書教學（人教版）下冊第8單元的內容，是“數與代數”領域內容的一部分，是試驗教材的內容之一，也是數學課程教材改革的一個新變化。教學內

2、容 人教版義務教育課程標準試驗數學一班級下冊第85-86頁例1。教學目標1、學問與技能：通過觀看、猜想、觀賞、操作、溝通等活動，發覺圖形中的一些簡潔排列規律，并通過實踐活動自主設計圖形的排列規律。2、過程與方法：培育同學初步的觀看、推理力量及創新思維力量。3、情感態度價值觀：在探究規律的過程中使同學感受到數學與生活的緊密聯系，感受到規律能制造美，激發同學寵愛數學的情感。培育同學運用數學去制造美的意識。教學重點：初步生疏圖形排列的簡潔規律。教學難點：培育初步的推理力量。教具、學具：才智星、圓形（黃色）和正方形（紅色）磁片、課件教學過程：一、 課前談話，導入新課（3）1、師：你們寵愛魔術嗎？施老師

3、不會變個魔術。但是我有一個魔法箱，變出東西來。猜它會幫老師變出東西，猜猜它會變出什么東西？（猜猜）連續變2、揭示竅門，感受規律師：剛剛我們在猜的時候，發覺一開頭有人猜錯了，但后來猜得越來越準，你們肯定有什么竅門，誰來說說？生：一個蘋果一個橘子，又一個蘋果一個橘子重復消滅4、揭示課題，導入新課師：你說得真好！魔法箱變出的水果是一個蘋果一個橘子，又一個蘋果一個橘子，我們就叫它有規律。（板書：規律）生活中有很多有規律的事物，今日我們一起來找出他們的規律。（板書：找）（課件出示課題，齊讀：找規律）小精靈“聰聰”和“明明”也來跟我們一起找規律，你們歡迎嗎？快跟他們打個招呼！(設計理念：讓同學從活動中感知

4、水果有規律地消滅的，讓同學從玩中不知不覺中進入到新學問的學習中)一、 自學探究，生疏規律（3）1、 課件出示學校生聯歡主題圖 觀看思考六一兒童節到了。看！同學們正在會場里慶祝呢！（PPT主題圖）會場里掛起了秀麗的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把會場裝扮的多美呀！小伴侶們也圍成了一個圈，正快活的跳舞呢。請你們認真觀看，看看會場上哪些事物是有規律的？（2）各抒己見(3)老師小結：圖中的人和物都是按規律排列的（同時點擊課件出示這句話）過渡：這些人和物都是按什么規律排列的？（設計理念：讓同學從主題圖中觀看彩旗，小花，燈籠，小伴侶排列的規律，體會規律排列的多樣性。并感受有規律的事物帶給人們的美感）三、精講

5、點撥，理解規律1、找彩旗的規律：（4）師：（PPT靜態）認真觀看小旗的排列，你發覺了什么？生（預設）：一面黃旗一面紅旗、又一面黃旗一面紅旗師：觀看得真好，讓我們來看看（PPT動態）你能找出重復的部分嗎？（PPT圈一圈）像這樣按挨次一組一組重復消滅”我們就叫有規律的重復排列。（板書：重復排列）師：聰聰找到了彩旗的規律（PPT）你會說嗎？來試試。生：小旗的規律是按“1面黃、1面紅重復排列”（多請幾名說一說）師：好的，彩旗的規律我們是找到了，那小花的規律呢？2、找彩花的規律（3）師：再來看這些秀麗的花吧（PPT）！說說它的排列規律是什么？生（預設）：彩花的規律是按“1朵紅、1朵紫重復排列的。”師：聰

6、聰也找到了小花的規律（PPT對話框）：小花的排列規律是按“1朵紅、一朵紫花”重復排列。師:（按規律粘貼兩組花朵，然后讓一名同學粘貼一組）你能找出重復部分嗎？（指名上臺圈起重復的部分）（PPT對比）（設計理念：讓同學能夠從事物中發覺簡潔的規律，然后能精確清楚的表述規律，最終運用規律解決簡潔的問題。） 3、找燈籠和小伴侶的規律（4）師：（PPT）燈籠和小伴侶的排列規律是什么呢？（多指幾名說說，留意指導同學語言表達方式。）生（預設）：燈籠的排列規律是按一個紅燈籠兩個藍燈籠重復排列。師：（同學邊說，老師邊粘貼兩組燈籠，讓同學接著擺）你能找出重復部分嗎？你能圈一圈嗎？（PPT出示圈一圈）生（預設）：小伴

7、侶是按“一個男生一個女生為一組重復排列。”師：正在跳舞的小伴侶是站成一圈的，假如以女孩開頭，那么它的規律是什么呢？誰來試一試生（預設）：一個女生一個男生重復排列4、師小結：（將全部有規律的事物逐一出示在屏幕上）剛才我們一起找到了彩旗、小花、燈籠、小伴侶排列的規律，他們都是幾個為一組重復消滅的，像這樣一組一組重復排列就是有規律的重復排列。板書：一組一組師：再看看小旗、彩花和燈籠，哪兩行的規律相同？（2）生：觀看、比較、發覺：彩花和小旗是2個一組2個一組的重復排列而燈籠是3個一組，3個一組的重復排列，師點撥：重復的一組可以是2個為一組，也可以是3個為一組）（板書）5、感受規律美小伴侶為什么要這樣裝

8、飾他們的會場呢(感受有規律的美)(出示小豬的會場)6、闖關激趣 師：你想參與六一節的聯歡會嗎？只要你闖過明明的這三關，就可以參與了。想一想：最終一個應當是什么？（設計理念：突出重點，在教學找規律的方法時，留意強調規律是一組一組重復消滅的。不僅在口頭上說：“我發覺了彩旗，小花，燈籠，小伴侶有這樣的規律。”還在教學時，在有規律的每組上劃上圈，讓同學充分理解規律就是這樣一組一組重復消滅的，從而正確學會找規律的方法。這樣就避開有些同學認為身邊的事物只要消滅了一次，就是有規律的。）四、達標訓練（一）、動手涂色，深化規律。師：小伴侶的眼睛都很會觀看，耳朵很會傾聽，那你們的小手是不是也一樣能干呢？讓我們用彩

9、筆涂出有規律的顏色吧！（PPT）指導生拿出彩筆涂書上85頁下面的做一做幻燈呈現個別同學作品（引導同學用下列方式學會溝通）生：我用的是今日學習的重復排列規律，我圖得秀麗嗎？生：真秀麗，再看看我制造的規律吧！你能看懂嗎？同桌相互觀賞（設計理念：課改要求老師應從關注“教”轉向關注“學”，從而進一步轉向關注“人”的進展。看似一個簡潔的學問的運用，其實充分發揮同學的共性，充分呈現同學的思維層次，并在與同伴溝通中獲得進步。）（二）、綜合訓練，運用規律聽說我們都在找規律，有個小伴侶也擺了這樣的圖形和文字，看看他擺對了嗎？（1）劃去不符合規律的圖形或文字，圈出正確的。（PPT） 生：完成答題卡 師：請同學上臺

10、匯報（2）接著擺什么？（PPT） 師：小伴侶們真了不起，老師這還有一些圖形，認真觀看施老師擺的圖片有什么規律？誰能像老師這樣接下去擺?（出示：三角形與正方形重復）排列，而顏色卻是按紅、黃、藍排列的一組圖形。師：排列規律是什么？外形有規律，顏色也有規律。生：（預設）先觀看外形的規律是按 為一組重復排列的；再觀看顏色的規律是按紅、黃、藍為一組重復排列的。師（鼓舞語言）：看到你們越來越會思考，真替你們興奮！師：同學們，他擺得對嗎？掌聲送給他！喲，你們能像施老師這樣鼓鼓掌嗎？Da dada da Da dada da Da dada da 師：你們怎么學得這么快呀？（滲透：不僅人和物有規律，聲音也有規

11、律）（3）、猜動作，體會規律的多樣性 那這些小伴侶的動作又有什么規律呢?(ppt)（三）、動手操作，制造規律。師：小伴侶們真了不起，能用彩筆涂出有規律的顏色。1、讓我們用學具試著擺出有規律的圖案。拿出學具自己試試吧！（1）師隨機選取同學作品投影呈現（2）小組相互觀賞（介紹自己的作品，試著說一說自己是按什么規律擺的。）（3）小組長匯報小組里最有創意的作品2、小組合作，有規律排隊或做動作。（設計理念：留意各科學問間的整合，如：讓同學們做有規律的節奏，是與音樂課的整合，讓同學設計有規律的圖案，則是與美術課的整合。這樣把數學課與藝術交融，讓數學學習更加開心，同學能真實地感受到數學并非枯燥乏味，數學學習是如此生動活潑、歡快好玩。）（四）、查找規律，感受規律美（3）師：今日我們班的小伴侶真能干，不僅學會了“找規律”，還用彩色筆涂出有規律的顏色，用學具擺出有規律的圖案。還排了有規律的隊伍。其實在我們的身邊，在我們的生活中，也能經常看到有規律的排列。1、觀賞規律美師：老師也帶來了一些資料，我們一起看看（PPT）2、誰能來說一說生活中，哪些事物也是有規律的。（讓同學自由發揮）（設計理念：通過讓同學思考同學中有規律的事物都有哪些，并且觀賞生活中有規律的事物，讓同學充分體會到生活中處處有規律，只要自己留心觀看生