1、 面積單位教學目標使學生通過觀察、操作等活動體會建立統一度量單位的重要性，認識常用面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，并且感知這些單位的實際大小。通過學生身邊的熟悉例子，積累有關面積單位的實際大小的表象，在實際應用中，能迅速提取這些表象作出初步的估計與判斷，培養實際解決問題的能力。通過引導學生掌握新知的過程讓學生體會數學與生活的緊密聯系，鍛煉數學的思考能力，發展空間觀念。教學重點 認識面積單位。建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的正確表象。教學難點 讓學生可以根據這些面積單位來構建自己的面積體系。教學準備邊長1厘米、1分米和1米的正方形、米粒。教學過程 一、 復習導入。1、師：上

2、節課我們已經認識了面積，誰來說一說什么是面積？（物體表面的大小或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積）2、誰來從我們的身邊找一些物體說說什么是它們的面積？3、下面請同學們利用你的學習用具來量一量桌面的面積。學生可能會用數學書的面，本子或鉛筆盒的面去量。提問：誰來說一說你測量的結果？充分讓學生匯報測量結果。4、師：為什么同樣的桌面，我們測量的面積卻不一樣呢？生：因為所用的測量工具不一樣。5、揭示：要做一次測量，可測量的結果卻五花八門，能行嗎？那怎么辦呢？師：同學們認識到為了準確測量或計算面積大小，必須要用統一的測量工具進行測量，世界上早已有統一的測量面積的工具，它叫面積單位。6、揭題：這節課我們就

3、來認識面積單位。（板書課題）二、 動手操作，探索新知。（一）認識1平方厘米。1  師：現在在黑板上就有一個面積單位，請你找一找。（如果學生沒有找到，老師就指給學生看）貼于板書處。提問：為什么大家沒有很快就找到它？生：因為它太小了！2  師：是啊，它離我們稍遠一點，我們就不容易發現它。那它到底有多大呢？請同學們拿出你的這個小正方形，用尺子量一量它的邊長，發現什么？3  師板書：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。平方厘米可以用符號“cm²”表示。板書（cm²）請同學們閉上眼，把1平方厘米小正方形的大小記在腦子里。4  師：在我們的日

4、常生活中，哪些物體的面接近1平方厘米？5  請你拿出面積是1平方厘米的正方形，擺在桌面上，看看上面能放幾粒米？（7、8粒左右）說明什么？那么測量什么物體的面積的時候用平方厘米做單位比較合適？ 6、用1平方厘米測量橡皮一個面的大小。（二）認識1平方分米 1請用1平方厘米這個面積單位去測量課桌面的面積。開始吧，碰到困難和發現問題的同學可以告訴老師。師：有沒有比1平方厘米更大的面積單位呢？誰可以創造一個很快量出桌面的面積單位？2在你的學具了找一找。還有一個正方形，量一量它的邊長是多少。（10厘米）10厘米就是1分米。 師：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。把1平方分米的正方

5、形貼在黑板上。板書：邊長為1分米的正方形，面積是1平方分米。平方分米可以用符號dm²表示。（板書：dm²）3用1平方分米比一比，身上哪個部位的大小比較接近1平方分米。4看一看教室里什么東西的面大小接近1平方分米5剛才大家都基本感受到1平方分米有多大了，現在進行一個競賽，看誰能很快用剪刀和白紙剪出一個1平方分米的正方形來，記住，不能用尺子，筆，只能用剪刀、紙。剪好的同學用標準的1平方分米的正方形去比一比，看誰剪得最接近。剪的不好的同學不要泄氣，再給你一次機會，剪完比一比，會不會比上次剪的好一些。6用1平方分米的正方形測量數學書的面積。（三）認識平方米。1  師：請你

6、用1平方分米測量教室地面的面積。生：太小了。師：還更大的面積單位嗎？猜一猜。（如果有猜平方千米的，讓學生想一想邊長應該是多少，用來測教室地面的大小合適嗎？）2  師：面積是1平方米的正方形，它的邊長是多少？生：邊長是1米。師板書：邊長是1米的正方形，面積是1平方米。1平方米用符號m²表示。板書：（m²）3  師：我們把兩手側平舉，兩手之間的距離大約是1米。圍成面積是1平方米的正方形，就需要4位同學手拉手來試一試。（請4位同學試一試）感受1平方米的大小。4  師：老師帶來了一個1平方米的正方形。（出示）猜一猜，這個1平方米的正方形上大約能站多少個同學？學生猜測。請學生實際上來站一站，看一看大約能站多少人。追問：1平方分米能站人嗎？（加深兩者之間的感觀區別。）5用1平方米這個面積單位測量哪些物體的面積？如：，地面，窗戶6、用1平方米測量黑板、門的面積。三、區分3個面積單位1讓我們來讀讀剛才學習的幾個面積單位。哪個最大？適宜測量哪些物體的面積？哪個最小？適宜測量哪些物體的面積？2你能用手勢比劃出它們的大小嗎？四、鞏固練習 1、想一想，填一填。（1）爸爸的身高是180（ ）（2）一間房屋地面的面積約為5