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1、.青島版三年級數學上冊第七單元才能測試題一、 填一填。1、在一個盒子里，有3個紅球、8個黃球和5個綠球。從里面任意摸出一個球，可能摸到 球，還可能摸到 球；還可能摸到 球，摸到 球的可能性最大，摸到 球的可能性最小。2、把一個餅平均分成7份，每份是它的 ，3份是它的 。3、把10張寫有數字的卡片放入箱子里，隨意摸一張，要是摸出數字9的可能性最大、數字4的可能性最小，那么卡片上可以是數字。4、從盒子任意摸一個球，有 種結果。摸到 球的可能性最大，摸到 球的可能性最小。5、4個 1/5是 ，讀作 。6、把一個西瓜平均分成8份，5份是它的 。二、在里填上、或=。1/21/34/7 5/71/8 1/

2、7三、算一算。1、 口算。8884=6004=484=242=2103=429=783=2、脫式計算。7601564847427614737624585456492133393、 列豎式計算。792612384564四、 下面是扔硬幣結果記錄表：正面朝上： 正正正正正丅反面朝上： 正正正正一請根據上表的記錄，完成下面的統計表扔硬幣結果統計表結果正面朝上反面朝上合計次數從表中可以知道： 一共扔了次硬幣，其中正面朝上的次數由次，反面朝上的次數有次。 正面朝上比反面朝上的可能性。 再扔一次可能朝上，也可能朝上。五、 解決問題。1、 一瓶果汁恰好可以倒10杯，兩人共喝了這瓶果汁的幾分之幾？還剩多少？“

3、教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越

4、禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。2、 一瓶可樂，里面有 瓶可樂，喝掉 瓶，又倒進 瓶，瓶中現有的可樂占瓶子的幾分之幾？死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。3、 一堆水泥，第一天用去了它的 ，第二天用去的比第一天多 ，兩天共用去這堆水泥的幾分之幾?還剩幾分之幾沒用？家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里

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