1、1、如何作答歷史材料題1、首先 課本的知識要爛熟于胸 早晨多背背 沒事多翻翻 然后 學會把不同的歷史事件進行橫向、縱向比較 最后 要多練習。書本上的知識是基礎 一定要想辦法抓牢 要注重細節(jié) 知識點 之后在題里面很容易就知道它要考什么了 反正你記住 題再怎么變 都離不開考點 出題的人就是根據(jù)點來考查面的 不要想的太復雜了2、你做歷史材料題的時候，首先要明確這是一種主觀題，主觀題在于仁者見仁，智者見智，答案并不是唯一的，意思對了就可以啦。3、 你在做這一類的題目還要明確，這是中國的歷史考試，一定要注意中國國情，我是說比如碰到近代歷史或者現(xiàn)代歷史就一定要注意多夸夸共產黨，聯(lián)系材料。4、在答任何歷史題

2、的時候，不論是簡答還是材料題，都可以采用從以下幾個方面展開： 1、政治-材料 2、經(jīng)濟-材料 3、文化-材料 4、軍事- 5、科技- 6、生活- 歷史其實就是人類社會的發(fā)展，而具體的發(fā)展就體現(xiàn)在這些方面，當然你自己還可以補充，只要是歷史題，不管什么題型，都始終脫離不了這樣的思路，特別是答題，你先分開方面，用簡練的語言說一下，比如說1、漢朝政治制度，漢承秦制。材料說道：漢朝仍然采用郡縣制很簡單了吧，前面總括，后面引述材料中能夠證明觀點的部分。這樣下來思路明確，答案清晰！5、材料題要緊密結合材料，不然那段材料給在那里干什么呢。然后運用書上知識點來分析材料，要踩點答題，因為問答題是按點給分。答案的來

3、源歸根結底還是在書上，記熟知識點并加以活用，會事半功倍，注意總結分析，找出自己答案和標準答案的差距，學會使用標準答案的一些專業(yè)術語和答題套路。6、看時間確定歷史分期看地點確定特定時期發(fā)生的特定事件看人物本身確定其階級屬性，根據(jù)該人自身背景和行動確定當時人們做了什么看材料事件內容確定答題范圍緊緊圍繞材料分析問題前因后果歸納總結材料諸多線索所反應的共同問題2、材料題的解題技巧： 答題應把握五個環(huán)節(jié)：讀（審題）找（相關信息）接（嫁接）轉（轉換）答（組答案）（1） 讀（審題）：是解題的前提和解題的基礎，審題一旦出錯，則整個解題都毫無意義。審題分兩步： 第一步是讀材料，建議帶著問題去讀，可泛讀或瀏覽，也

4、可精讀。第二步是審問題，審問題要注意三個方面：首先要審中心詞，即答什么；其次要審限定詞，主要指時間和空間等限定詞；再次要審分值，正如連體裁衣，我們答題也要根據(jù)分值要點。（2） 找（相關信息）找相關信息是解題關鍵。尤其是解答“根據(jù)材料（含圖表材料）或根據(jù)材料（含圖表材料）并結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出”等問題，帶著問題在材料中找信息顯得特別重要。找信息主要指通過閱讀材料找出與問題相關的信息。但針對不同問題要區(qū)別對待，如：解答“根據(jù)材料（含圖表材料）并結合所學知識回答”問題時，有時要找出材料的中心思想、出處、人物、言論等；解答“對比兩則（或兩則以上）材料說明、指出異同點（或各自特點）”

5、問題時，要找出不同材料的異同點或變化。（3） 接（嫁接）：嫁接是解題過程中不可缺少環(huán)節(jié)。嫁接主要指根據(jù)問題把材料中涉及的歷史知識和課本的相關歷史知識有機聯(lián)系起來，或者把材料中涉及的歷史知識還原或定位到根本中去。（4） 轉（思維轉換）：思維轉換也是解題過程中的重要環(huán)節(jié)。文綜接替過程中所涉及的思維轉換主要有兩種情況：一是政史地不同學科之間的思維轉換；二是同一學科中縱向和橫向知識的思維轉換。在解答歷史材料解釋題中的比較說明題時，縱向和橫向知識的思維轉換顯得非常重要。（5） 答（組答案）：組答案是解題的歸宿或落腳點。基本要求如下a. 答案要做到“兩化”：要點化、系統(tǒng)化要點化：文綜歷史非選擇題高考閱卷一

6、般都是按答案要點給分，因此，在組答案時，首先要量分確定答案要點，文綜歷史科一般一個要點24分。系統(tǒng)化：組答案時，在注意要點化的同時，還要從多個角度和多個層次來考慮問題，盡量做到答案的系統(tǒng)化。b. 語言要做到“兩化”：簡單化、專業(yè)化簡單化：組答案時，要盡量做到高度概括、語言精煉，以便于閱卷老師快速閱卷定分。有的考生在答題時因為怕遺漏要點，總是答得太多。然而，高考閱卷的速度很快，閱卷老師大多反對答得太多的做法。答的太多會沖淡答案要點，往往造成不必要的失分。專業(yè)化：組答案時，語言除了要做到簡單化外，還要盡可能的用歷史學科的語言組答案。這樣做可以起到言簡意賅、一語中的的作用。c. 書寫要做到“三化”：

7、段落化、序號化、條理化段落化：文綜高考歷史非選擇題（材料解析題）往往有幾大問，因此，要求考生在組答案時要把每一大問的答案獨成一段。這樣就不至于出現(xiàn)漏答現(xiàn)象，也有利于卷面保持整潔。還能方便閱卷老師對號入座，快速閱卷。序號化：文綜高考歷史非選擇題（材料解析題）每一問都有14個答案要點，所以，要求考生組答案時把每一大問的答案要點用序號標明，以便閱卷老師迅速閱卷和判分。條理化：這里的條理化有兩層含義，一是指先后順序調理。二是次序調理。有些答案需要從政治、經(jīng)濟文化等多方面來回答，因此考生組答案時要次序調理，這樣做既可避免重復，又可避免漏答，并且卷面整潔。包裝精美，易得高分。3、根據(jù)問題確定答案來源：“根

8、據(jù)材料回答”答案肯定在材料中，這種設問不會受到教材的束縛。“根據(jù)所學知識回答”答案跟定在教材中，材料中不過是個引題。“根據(jù)材料和所學知識回答”答案一定在教材和材料中，結合材料有效信息和教材的結合點答題“綜合上述材料回答”答案肯定在設間遞進關系中，根據(jù)前面的設問和答案得出認識和結論。4、教你怎樣做高考歷史材料解析題 （一）材料解析題的審題思路第一步：審問題。明確答什么、怎么答、答多少。第二步：審引導語。有的材料解析題，特別是綜合題，在題目前面有幾句導入性的話，看似多余，實際上其中包含著主題等對解答問題有用的信息。第三部：審讀材料。材料的類型多樣、來源廣泛，無論是什么材料都要仔細閱讀，弄材料中的史

9、實與觀點，弄清材料之間的關系、材料與問題的關系。（二）材料解析題的答題方法1、分析問題，明確要求首先要搞清楚要求回答的是什么，有什么限制性的條件（時間、地域、人物等）。有的問題實際上包含著幾個要求回答的內容，有的問題是以對上一問的回答為基礎的，如“對此”。審題時最好把要求回答的內容的中心詞和限制性條件用筆畫上記號，以防答題時遺漏和疏忽。其次，要看清或分清根據(jù)什么回答，一般有四種設問方式：結合材料回答、根據(jù)所學知識回答、根據(jù)材料和所學知識回答、沒有對回答依據(jù)作出明確規(guī)定。前三種設問實際上已指出了答題依據(jù)，第四種要自己根據(jù)問題和材料分析，一般也是根據(jù)材料和所學知識回答。最后，還要主義每問的分值。2

10、、結合問題讀材料，獲取信息材料應該讀兩遍：第一遍，明白大體內容（講的是什么），結合材料中的字詞和介紹材料出處的說明（時間、會議、人物等），建立材料與所學知識的聯(lián)系（從人物、事件、時間等方面），弄清楚考察的是什么時期的什么知識，分清材料中那些是史實、那些是觀點，看材料之間的關系是相對獨立的還是相互補充；第二遍，帶著問題有針對性的閱讀某則材料，確定有效信息。有效信息一般有兩種：一種是與課本知識有關、有助于確定試題考察的知識范圍的詞語或句子；另一種是與要求回答內容有關、能夠轉化為部分答案的語句。為便于組織答案時利用材料中的有效信息，要用筆畫出相關的詞語、句子，這樣的詞語、句子一般在材料的開頭、中間、

11、結尾處。如果材料中有效信息較多的話，要對材料中的史實與觀點（評論）分點或分層。分點或分層的辦法，一是參照材料中的標點符號（一般有幾個分號或句號就分幾點），二是按照邏輯關系（如因果關系、并列關系）來劃分。3、緊扣問題，組織答案（1）一定要做到“怎么問就怎么答”，并且按要求回答，即注意答題依據(jù)和限制性條件，如問題為“根據(jù)材料”那么，答案只能來自相關材料；如問題為“根據(jù)材料和所學知識回答”，那么，答案必須來自材料和課本兩個方面；如問題為“根據(jù)所學知識回答”，那么，答案主要為所學課本知識；如果沒有規(guī)定回答依據(jù)，則要視材料和問題來定。（2）如果某一問有若干個要求回答的內容，要把表示回答內容的中心詞（如原

12、因、意義、措施、區(qū)別等）寫在具體答案前面。（3）要做到段落化、要點化，一般一問為一段，若一問有幾個答案要點的話，用序號標示出來。（4）根據(jù)具體問題和問題分值確定答案的多少，如“內容”“措施”“原因”“意義”“異同”等應多答；問題中有“什么”“哪些”“怎樣”等詞語，其所包含的答案要點一般不止一個。高考一般每個答案要點24分，分值多的要多答。（5）對于“啟示”“說明”“經(jīng)驗教訓”類問題的回答，要從不同角度、不同層次組織答案，不要在某一個方面過多的敘述或分析。（6）對于認為很難的問題，根據(jù)材料和課本知識，能答多少就答多少，不要留空白。另外，對于那些要求根據(jù)所學知識回答的問題，評分標準往往是“答案合理

13、即可得分”，實際上給考生留下了發(fā)揮的空間。4、認真檢查檢查的目的不是修改，而是看有沒有漏題、做錯題，是否多角度回答了問題；對于已經(jīng)寫好的答案，最好不要改動，保持卷面的整潔。5、材料題中的“原因”“評價”“體會” （1）原因：分析原因無論從什么角度入手，都必須明確找出歷史的承擔者題中所述歷史現(xiàn)象所涉及的社會團體（或個人）。逐個分析它們在社會上的政治、經(jīng)濟地位，他們對政治、經(jīng)濟的要求，他們與題目中所涉及的事物的聯(lián)系。由此，就不難找出他們對題中的所述歷史現(xiàn)象的發(fā)生所產生的作用，也就是說是上述歷史現(xiàn)象的發(fā)生的原因。 （2）評價：一般應從“積極”和“消極”兩個方面進行分析。消極方面，應從“危害”、“局限”、“不足”等幾個角度思考。積極方面，通常又稱之為“意義”。往往分成以下三部分來回答：第一，用簡練的語言（一般是一句話）概括所考察歷史現(xiàn)象的本質特征（或者說是性質）。第二，指出所考察歷史現(xiàn)象產生的直接的、近期的、較小范圍的作用和影響。第三，指出所考察歷史現(xiàn)象已經(jīng)產生或將要產生的深刻的、長期的、大范圍的影響。 （3）體會（啟發(fā)、啟示、反映出什么、想到了什么？等等）。這類