1、小學數學教案教學后記【篇一：胡小艷小學數學教師教學反思】小學數學教學反思一胡小艷剛到這個既熟悉又陌生的環境時,開始有點不太適應,我深深的感到了我肩膀上的責任和自己應盡的義務.下面我就總結一下這兩個月來的感受.俗話說,一面知底,確實是這樣.當我第一次走上講臺時就犯了個大錯.對于學生而言,親切和藹可愛的老師讓他們更容易接受,而這并不該表現在首次見面上,現在的學生都會研究老師,研究你的長相,研究你的穿著,研究你的表情等等等等,總之,孩子們對新老師總是那么神秘.我是一個剛踏上教壇的老師,而我的學生更是剛進入小學的新生,我們這樣的組合簡直是遇齊了"！當我走進教室,六十多雙眼睛齊刷刷的盯著我,然

2、后就是孩子的小動作,我并沒在意,開始上課了,剛開始教師里很安靜,我覺得他們應該是因不熟悉而有點害怕吧,隨著我講課的進行,孩子的注意力開始分散了,小局部孩子跟著我的思路走,其余的孩子都在做自己的事情,我不停的強調紀律,很快一節課結束了,哎,一聲嘆息,感覺很累,很失敗.由于根據自己讀書時的經驗,我深刻知道第一節課失敗會給以后的教學帶來怎樣的困難！反思：首次上課必須嚴厲,向學生提出學習這門課的要求和上課規矩,情愿讓學生認為你很兇,也要竭力維護第一堂課的教師威嚴,以便日后能更好的治理學生和班級.一個班上總有幾個讓老師特別操心的孩子,我的班上也是如此.注意力不集中,愛做小動作,對于這種現象我沒有過多的在

3、意,對于他們的嚴重違紀行為我也只是說幾句,總感覺自己沒有經驗,不知道如何處理恰當,現在的孩子打不得,罵不得,有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了,還怕處理重了影響學生情緒.對于非正式群體就更沒方法了,感覺他們根本不在自己的掌控之中,無拘無束似乎已成為他們的一種習慣.而我只是在出現問題的時候批評他們幾句,教育幾句,希望他們從此改正,但效果卻是因人而異,這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教.反思：制定嚴格的課堂規章,可由教師和學生共同完成,共同執行.可通過召開班會,對學生進行事件和情感教育,以增強學生與教師、學生與學生之間的融洽關系.小學教學,尤其是小學低年級的教學更多的是照顧這個年齡階

4、段孩子的特點.一年級的孩子,具體的形象思維占據主體,因此就要求教師在教學中要多準備實物,也就是教育學上所講的實物直觀和模像直觀.多用這些實物去刺激他們的大腦,擴展他們的思維,用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸,這有助于他們抽象思維的開發與培養,為今后學習打下堅實根底.俗話說,手腦并用,教學的最終目的是讓孩子們走向社會,用所學知識去解決實際問題,只有手上動的多,見的多,腦袋里才裝的多,到時可供提取的才會多.教學上的多動手做,多動腦思考,這才能更好的效勞于孩子們的想象思維,為其創造插上翅膀.反思：多收集教學掛圖,教學模具,多制作教具,有時機可根據教學內容與學生共同制作教學器具,讓學生更好的觀察、思

5、考,更好的掌握知識.目前為止,我和孩子們的關系處的不錯,上課我很嚴格的要求他們,會用正強化和負強化的方式來進行課堂紀律的組織,還有就是采用表演、演示、合作、討論等方式和孩子們一起學習,大局部孩子能跟著我的思路走.下課我和孩子們互相聊天,了解他們,和他們做好朋友,解答他們的疑問,幫助他們解決問題,他們能夠信任我,希望我能多給他們講課,傳授本領,這是讓我自豪的一點.我明白,孩子能夠喜歡我是我的一大優勢,接下來就是我自身的努力了,提升自身素質,提升教學水平,以孩子能夠接受的方式更好的組織教學,讓每一個孩子都學到本領,每一節課都能讓所有孩子跟著自己的思路走,和諧的完成每一節課,讓孩子在輕松、和諧的環境

6、中學到知識,養成良好的學習習慣和學習興趣,這是我的努力目標.我相信有同事的幫助、有自己的努力、有領導的支持、有孩子的信任,我一定可以到達目標.【篇二：教學后記教學反思中小學通用版】教學后記/教學反思中小學通用版1 .通過這次教學實踐活動,我深感教師應該從教學的點點滴滴去關注學生,用心去體會他們的感受,選擇他們較容易接受的方式進行正確的引導.我們只有變革陳舊的教學方式和學習方式,才能達到新的課程標準制定的目標.2 .作為一名教師,讓我慢慢體會到,要上好一節課并不難,難的是要上好每一堂課,很多問題并不能僅僅靠一節兩節課就能解決的,是要靠平時對孩子潛移默化的影響,在細節之處慢慢灌輸你對知識的理解,把

7、握住他們學習的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,這才是最難最難的.3 .本節課的設計目的主要是針對學生綜合水平的練習,但是在實際練習運用中,往往忽略水平的重要性.本練習課的設計有層次,并注意了坡度,注重拓展練習,全面提升學生的水平,激發學生的學習興趣；在教學中,個別學生的水平仍要提升,繼續增強水平練習仍然非常必要.在今后的教學中,還要注意激發學生的學習興趣,多采用競爭的方式,增強學生的學習成就感,語言更加有趣.平時語言要更溫和一點,樹立教師的威信,并不一定要嚴厲對待學生.反思讓人進步,希望今后在教學上能有自己獨特的教學風格,更令學生喜歡,自己也快樂,創造快樂課堂,別忘記自

8、己的目標.4 .引導學生理解教材所描寫的事物,激發學生和作者產生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學生的體驗,進行移情朗讀,使學生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養語感.5 .雖然教學過程流暢,但還有許多遺憾,教學過程中,假設讓學生上臺直觀感受教學效果會更好,最后帶著學生學生一起總結.讓學生聯系具體的語言環境進行理解,再通過說話的方式引導學生進一步加深理解,把理解語言和體會情感結合起來,這就是突出了教學的重點.6 .本節課也存在一些缺乏之處,具體表現在：對情感朗讀的引導雖有層次,但沒有很好的拓展開.課堂上的發言時機不夠民主,許多學習上有一定困難的學生沒有或是較少有發言的時機.學生朗

9、誦古詩的情感不到位,這需要在以后的教學中增強朗讀練習,提升學生的語文素養.7 .通過這節課的教學,是我充分感受到了課前深挖教材,巧妙構思,課前互動,靈活多變,充分發揮了學生的主觀能動性.在本課的教學過程中,我覺得最成功的地方,一是將節奏貫穿整個教學,用節奏為課前準備,從易到難,并學習新節奏,為歌曲中的難點節奏做鋪墊；二是抓住學習,讓學生理清歌曲節奏,分段學習,循序漸進,根據一定的演唱要求來找出歌曲中的難點地方,仔細,逐個解決.8 .本課的教學過程中,我首先通過欣賞美景引入教學,讓學生通過情境欣賞提升學生學習的興趣,通過初聽,說等活動并讓學生參與到教學過程中去,學生學習的興趣較為濃厚.整節課學生

10、都能積極配合教師教學,積極參加活動,課堂教學氣氛也較活潑,充滿激情的學習也感動著我,學生們在本課的學習中品嘗到了成功的喜悅.9 .本節課學生能夠根據教師的要求,準確的,有感情的完成任務,雖然本堂課教學環節根本沒有什么大的問題,但還是有頗多缺乏的地方,在教學的過程中,語言還不夠精煉豐富,語言過多難免有些累贅,與學生的互動還是欠佳.在教學過程過,只注意到了知識的把握,卻沒有把握住學生的再度學習的氣息,也沒有及時給與糾正.10 .本課教學環節較流暢,目標明確,但還有很多細節問題需要注意,并加以改正,我將在今后的教學實踐中不斷探索,努力使自己成為教學上的調味師和魔法師給學生們帶來教學上更大的魔力.教材

11、是用來輔助孩子們感受各種知識的風格,從中獲得知識美的領悟.無論是主課也好,副課也罷,教學反思都有著不可估量的積極作用.11 .本節課我把知識延伸到課外,在立足于課內,打好語言文字的基礎上,把知識聯系到學生的生活實際中.我讓學生課外把自己的學校用自己的話寫下來.這樣主動、自主的學習,給了孩子們一片開放的園地,讓學生用自己的話來講,講自己喜歡的,不僅激發了學生的興趣,也培養了學生的創新精神.也使得課堂上的知識進一步得到了升華.12 .在講解示范這一步,孩子們都能認真地在觀看,孩子們在操作時也都根據老師的教法,作為新課程背景下的教師,我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉,從而發現問題,學會研究,

12、不斷地去提升教學水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者！13 .其實我在進行教學活動時不該太限制孩子,而應多尊重孩子的想法,多給孩子想象和創造的時機,能讓孩子可以施展個性,促使【篇三：小學數學教學反思21篇】教學反思一、小學數學?垂直與平行?教學反思新課程改革實驗以來,大家越來越關注課堂教學的有效性.我們的數學課堂也逐漸變得真實而生動,教學的設計樸實而又創新,學生學得扎實而又愉快.本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容?垂直與平行?.這局部教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的,也是熟悉平行四邊形和梯形的根底.由于垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系,

13、對于小學四年級的孩子來說,他們應該都有這樣的經驗：哪些線是交叉的,哪些線是不交叉的.因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內,不交叉的兩條直線叫做平行線,交叉里有一種特殊的叫做互相垂直,讓學生的熟悉上升到思維的層面來.針對本節課,我主要把握以下幾點：1、準確把握教學起點,努力還學生一個真實的數學課堂.本節課從學生的實際出發,關注學生的生活經驗和知識根底,從復習有關直線知識入手,喚起學生的回憶,為新知的探究學習做了較好的街接準備.同時,逐步培養學生對數學研究的興趣,用數學自身的魅力來吸引、感染學生.2、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華.回憶在?垂直與平行?的課堂教學中,我緊緊抓住以分

14、類為主線展開探究活動,提出在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來能不能把這幾種情況進行分分類這樣有思考價值的問題,學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考,逐步熟悉到：在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況,相交中有成直角和不成直角兩種情況.這樣的教學不僅符合學生的認知規律,而且通過分類,分層理解,既符合學生的認知規律,又有利于提升學生生活實際,讓學生從自己的身邊發現數學知識,進一步培養學生觀察的水平,發現垂直與平行現象.在處理教學難點在同一平面內時,我利用課件出示一個長方體,在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線,提問學生是否平行,幫助學生理解垂

15、直與平行關系必須在同一平面內工直觀到位.3、新知的練習點和拓展點扎實有效.除了從主題圖中找垂直與平行現象,從生活中找,從身邊找,還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫通過這些練習,讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解,進一步拓展知識面,使學生克服學習數學的枯燥感.讓學生真正參與學習過程中來,在學習過程中提升自己的水平.當然,樸實不是不追求完美,真實不是為了展示平淡無奇,扎實不是簡單重復的機械操作和練習.在我們的數學課堂中,要充分應用數學課程改革的理念,扎扎實實從學生的實際出發,讓我們的課堂活起來,讓我們的學生動起來,讓課堂融入我們的智慧和思考,讓課堂充滿勃勃生機.在本節課的教學中,也有不少缺乏之

16、處,如1、重難點處理速度較快,后進生沒有理解到位,以后的教學中應因材施教,照顧后進生.2、有一名學生的發言不夠準確,我沒有及時指正出來.3、時間把握不夠好,后面還有一個小環節沒有完成,學生們也失去了一個自我小結、交流的時機,這也算是一個遺憾吧.總之,面對新課程課堂教學的成功與失敗,我將真實地對待,坦然地看待,將在不斷地自我反思中增強新理念的再學習、再實踐,相信自己能在不斷的自我反思中成長,在不斷的自我實踐中開展,在不斷的自我成長中創新.二、?乘法估算?教學反思這節課一開始我用估一估幾個數,讓學生回憶知識,為本節課進行的數學活動作好鋪墊,接著創設日常生活中的情景,激發學生的學習興趣,進而主動參與

17、到探索兩位數乘兩位數的估算方法的教學中去,使學生體會到人人學有價值的數學.我發現在教學中有幾點值得思考：2、通過練習讓學生理解,在進行乘法估算時根據實際情況有時要是把兩個因數都要估小,有時要把兩個因數都估大,有時要把一個因數估大,另一個因數估小?o3、只有在實際情境中,才能產生多樣化的估算方法.單純地進行機械的估算練習,是難以提升學生解決實際問題的水平的.只有結合曰常生活進行練習,體驗估算的方法,明確估算還應根據實際情況靈活應用,才能提升學生估算水平.三、?垂直與平行?教學反思,環顧左右應該都不缺少垂直與平行的現象.對于小學四年級的孩子來說,他們應該都有這樣的經驗：哪些線是交叉的,哪些線是不交

18、叉的.因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內,不交叉的兩條直線叫做平行線,交叉里有一種特殊的叫做互相垂直,讓學生的熟悉上升到思維的層面來.鑒于此,在課的開始局部,通過用鉛筆擺一擺,讓學生在白紙上去畫不同位置的兩條直線,然后從學生的作品中選出代表性的畫法進行分類,從而引出平行與垂直的概念.再通過讓學生去找一找,說一說生活中的互相平行與互相垂直的現象,加深學生對垂直與平行的理解.最后通過找、擺等環節,在學生進一步熟悉垂直與平行的同時,感受數學就在我們身邊；通過欣賞生活中的垂直與平行,感受數學的意義.1、在課的開始階段,我先讓孩子們閉上眼睛想象：在一個很大的平面上出現了一條直線,接著,又出現

19、了一條直線,那么這兩條直線的位置關系會怎樣請同學們睜開眼,把你想象到的直線的位置畫出來.這樣,以空間想象為切入點,讓學生閉上眼睛想象一下在無限大的平面內出現兩條直線,并要求學生把想象出的兩條直線畫下來,直接進入純數學研究的氣氛,創設這樣純數學研究的問題情境,用數學自身的魅力來感染和吸引學生,并有利于學生展開研究,特別是為較深層的研究和探索打好根底,做好過渡,逐步培養學生對數學研究產生興趣.2、讓孩子在體驗中去感悟知識.在引出平行的概念在同一平面內不相交的兩條直線互相平行"我緊接著追問了一句：為什么要加上互相兩個字問題一拋出,我就懊悔了,由于孩子們剛剛剛對平行有大致的概念,馬上讓他們去

20、說為什么",可想而知,學生被我問得一頭霧水,只有很少幾個學生能根據自己的理解來說幾句.后來在評課的過程中,很多老師都有同感.作為比擬抽象的概念性知識,必須讓學生在操作、體驗中去感悟,如光用口頭解釋,只會事倍功半.其實,這個問題非常重要,只是在出現的時機上還應再考慮、再斟酌.我校周老師建議,這個問題其實在讓學生說了兩條平行直線的關系以后,再拋出這樣的效果就會更好一些.3、準備的教具使用不充分,我在白紙上畫了一組平行線,讓學生觀察是否平行,然后左右對折白紙,讓學生觀察兩條直線是否還平行,由于太倉促,只有局部學生能夠看出并理解兩條直線不在同一平面了,如果多給學生一些時間,再去想象一下,效果

21、會更好.4、時間把握不夠好,后面還有一個環節,兩條直線互相垂直順利完成,孩子掌握不夠好.四、對魚與漁的思考授之以魚不如授之以漁這句話經常掛在嘴邊,在自己的課堂上往往是教著教著,忘了授漁的事兒,一門心思撲到授魚上去了.聽了兩節區名師執教的?平行四邊形的熟悉?一課,給了我深刻地啟示.執教老師的精彩設計將學生的研究引向了深入.給我最深的印象的是知識和方法并行,在簡單中挖掘不簡單.教師不僅僅是在授魚工傳授知識,更是在授漁工教給方法.執教老師從零件和關系兩個方面研究平面圖形的方法.課一始,老師提出了研究的方法,我們在熟悉一個圖形的時候,主要從兩個方面來研究.一是看這個圖形含有多少個零件板書：零件二是看零

22、件和零件之間有哪些關系板書：關系然后通過學生小組活動交流,使學生深刻地感受到它是研究一切圖形的方法.這正是老師設計的精彩之處.教給了學生這個方法后,對后面的學習熟悉梯形、三角形、圓,熟悉長方體、正方體、圓柱、圓錐打下了根底.在小組合作活動中,學生每一個結論的得出是建立在學生實驗驗證的根底上,通過具體的操作活動尋找驗證的方法.這些任務都是學生在學習小組內自己動手合作完成的.這樣的設計讓學生在研究中更加主動,經過自己的努力獲得知識也會更加印象深刻.我們經常強調學生的經驗,實際上我們小學數學就是經驗的數學,每堂課都給學生這樣的練習,對他將來的開展是有益的,同時我們老師也得到了解放,教是為了不教自然也就會得到實現.在聽課過程