1、一個因數中間有0的乘法教案設計及反思 復旦路小學 姜虹學情分析筆算多位數乘一位數的不進位，進位，連續進位的算法，基本掌握了多位數乘一位數的一般方法，這些都是本節課的基礎。溫故而知新，學生已有的知識是新知有效的生長點。數學教學，因緊密聯系學生的實際，從學生已有的知識出發。教學目標 1.知道“0”和任何數相乘都得“0”，進一步理解乘法的意義。 2.經歷一個因數中間有0的乘法的計算過程，掌握計算方法，能正確進行計算。 3.體驗類推、遷移的數學思想和方法，培養學生初步的遷移類推能力和解決實際問題的能力，進一步提高學生的計算能力。4.感受數學與實際生活的聯系，培養學生積極探索認真思考的良好習慣。教學重點

2、是學生理解多位數乘一位數（第一個因數中間有0）筆算乘法的方法。教學難點 因數中間有0的計算方法。一、復習導入1 .豎式板演，回顧算法313×6=小結：計算多位數乘一位數的乘法，要從個位算起，用一位數 依次乘多位數的每一位，哪一位上乘得的積滿幾十，就 要向前一位進幾。2. 集體聽算，重溫規律9+0= 872-0= 100+0= 3407-0=小結：“0”和任何數相加還等于原來的那個數，任何數減“0” 也還等于原來的那個數。二、探究新知教師談話：同學們，這節課我們繼續學習一位數乘法的筆算今天這個新知識的特點是：一個因數中間有0的乘法（板書） （一）故事情境，引出規律1出示66頁例4的情境

3、圖。 (1)引導學生觀察主題圖：自主探索師：今天是小猴子星星的生日，它請來了自己最要好的小伙伴品嘗新鮮的大桃子。師：小伙伴們吃得興高采烈，很快它們面前盤子里的桃子就被 吃光了。師：每個小伙伴盤子里的桃子都吃沒了，數學上可以怎樣表示？7個盤子里一共還有多少個桃子？解決這個問題你想到了幾種方法？能用算式表示嗎？誰來列加法算式：000+0+0+0+0=0。誰來列乘法算式：0×7=0。你能讀懂這些算式的意思嗎？給大家講一講。問：0乘以7為什么等于0呢？分小組討論后，指名學生回答(因為7個0相加結果是0)老師指其中一題(0×5)提問：為什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5個

4、0相加，所以結果得0)還能舉出這樣的算式來嗎？由此你們能得到什么規律嗎？小結：“0”和任何數相乘都得“0”。2口算練習：P66 13判斷里填什么運算符號。 P66 2（二）現實情境，自主嘗試1教學例5：運動場的看臺分為8個區，每個區有604個座位。運動場共有多少個座位？生嘗試列式，小組交流604×8（1）請一名同學到黑板上做，其余同學在練習本上試做(完成后交流)（2）問：這題在計算中運用到了哪些學過的知識？【這題在計算中運用了0和任何數相乘都得0，以及一位數乘法的計算法則】 教師要求同學們討論一下，這題應該怎樣計算？請一名同學到黑板上進行計算，并說說計算過程(集體訂正計算結果)預設：

5、學生可能出現的情況（3）小結：在進行被乘數中間有0的乘法筆算時，乘的順序和積的書寫位置與被乘數中沒有0的是一樣的，乘的時候要用乘數去乘被乘數的每一位數，被乘數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0教師強調指出：被乘數中間不管有幾個0，都要一個一個地乘，所得的0也不能省略，如果有進上來的數，必須加上，不能漏掉。三、鞏固反饋1 68頁第一題前三道2.每個方陣108名學生，一共有多少名學生？2. 下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。四、課堂小結今天你有什么收獲？板書設計： 一個因數中間有0的乘法加法：000+0+0+0+0=0。乘法：0×7=0。 7 ×0=0。 6

6、0 4 × 3 8 4 8 3 2結論：0和任何數相乘都得0.一個因數中間有零的乘法教學反思復旦路小學 姜虹 一個因數中間有零的乘法是乘法中的特殊情形。在教學本節課內容之前，學生已經掌握了多位數乘一位數的一般方法。本節課教學的關鍵是讓學生掌握在乘的過程中處理0的具體方法，并認真細心地進行計算。（一）復習導入，回顧所學的知識。計算教學一直孩子們都不感興趣，因此，教學時，我領孩子復習了前幾天所學的知識，說出一位數乘多位數的計算的過程，讓學生不知不覺地都參與到學習活動中來。（二）引導學生自主探索，做學習的主人。新的課程標準認為：自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。我在“探索新知”這

7、一過程中，創設了有意義的問題情景和交流活動，激勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。讓學生在學習活動中逐漸領悟數學，開闊思路，提高計算能力。例如：在教學“0和任何數相乘都得0”這一知識點時，我(1)引導學生觀察主題圖：自主探索。師：今天是小猴子星星的生日，它請來了自己最要好的小伙伴品嘗新鮮的大桃子。師：小伙伴們吃得興高采烈，很快它們面前盤子里的桃子就被 吃光了。師：每個小伙伴盤子里的桃子都吃沒了，數學上可以怎樣表示？7個盤子里一共還有多少個桃子？解決這個問題你想到了幾種方法？能用算式表示嗎？自主探究，得出結論。再通過想一想、同桌交流、找規律、聯系生活實際舉例等活動得出“0和任何數相乘都得0”的結論并與0的加法進行區分比較加深印象。在進行被乘數中間有0的乘法筆算時，乘的順序和積的書寫位置與被乘數中沒有0的是一樣的，乘的時候要用乘數去乘被乘數的每一位數，被乘數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0孩子能自己總結。（三）注重評價，培養學生養成良好的計算習慣。要把學習的主動權還給學生，必須重視學生的自我評價和相互評價。在進行鞏固練習時，我設計了學生板演和獨立練習