1、探究凸透鏡成像的規律（教學設計）教學目標：1、知道物距、像距的概念；2、知道實像、實像與虛像的異同點；3、體驗科學探究過程，能根據觀察到的現象進行合理猜想，提出問題，并設計實驗進行探究。教學重點：凸透鏡成像規律的探究過程教學難點：引導學生設計實驗方案教具與學具：光具座、光具盒、蠟燭、火柴、多媒體課件教學過程：一、知識背景回顧：1、平面鏡成像特點（提問）；2、凸透鏡對光線的會聚作用；3、凸透鏡的焦點、焦距及焦距的測定方法。二、新課引入與教學：（一）、觀察與思考：凸透鏡除了對光線有會聚作用以外，它能否也象平面鏡一樣成像呢？如果能成像，那么所成的像是否與平面鏡所成的像相同？學生帶著疑問，用凸透鏡觀察

2、課本上的字以及多媒體屏幕，并對觀察到的 現象進行討論、匯總，由學生得出結論：凸透鏡能成放大的像和縮小的像。（二）、提出問題：根據剛剛同學們觀察到的現象，請同學們分組討論一下，你們想知道哪些 問題？（三八 聚合學生的思維，引出課題：確定本節課探究內容探究凸透鏡成像規律，即像的大小、正倒、虛實 與物距的關系。先由學生熟悉物距、像距的概念，然后教師加以必要的解釋。（四）、猜想并建立假設：1、學生分組討論：物距與像的大小、正倒、虛實的定性關系；2、學生板演各種猜想與假設；3、教師對學生的猜想與假設進行有選擇的歸納，并用課件展示。（五八設計實驗：學生應用光具座、光具盒、蠟燭、火柴等實驗器材，設計實驗，探

3、究規律。（六）、收集數據：1、 當光屏上出現倒立、縮小的像時，讀出物距（U）與像距（V）；2、 當光屏上出現倒立、等大的像時，讀出物距（U）與像距（V）；3、 當光屏上出現倒立、放大的像時，讀出物距（U）與像距（V）；設計表格并把數據記入表格： 教師出示小黑板數據記錄表格組別像的性質物距u（cm）像距V（cm）u與f的關系V與f的關系實虛正倒大小U>2fU=2f2f>U>fU=fU<f讓學生分析每次成像時，物距（U）與像距（V）特點，得出它們與一倍焦 距、兩倍焦距的關系。4、當物體放在一倍焦距以內時，讓學生觀察成像特點，得出虛像不能成在 光屏上的結論。5、 實像概念的引

4、入：先讓學生看書上有關實像的概念，分組討論實 像與虛像的異同點，然后教師用課件展示結論。實像虛像共同點都能用眼看到不同點（1）能成在光屏上（2）實際光線會聚而成的像（1）不能成在光屏上（2）光線的反向延長線相交而成的像舉例小孔成像、凸透鏡成像平面鏡成像、凸透鏡成像（七八實驗思考：（1）、實驗時，為什么應使蠟燭、凸透鏡、光屏位于同一直線上，并使燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心大致在同一高度？（2）、凸透鏡成像實驗中，什么情況下光屏上得不到像？（3）、當燭焰通過凸透鏡在光屏上成一實象時，如果用手或其他不透明的物體擋住透鏡的上半部（下半部或其他部分），猜一猜，光屏上的像可能有什么變化？試一試，你的猜想對嗎？和同學們議一儀，光屏上的像為什么會有這種變化?（八）、規律重現：多媒體課件展示凸透鏡成像規律與過程。（九）、交流與合作：1、討論像虛實的分界點；2、討論實像大小的分界點；3、討論把凸透鏡擋住一半，像有無變化等。三、歸納與小結： 教師課件展示凸透鏡成像規律。四、歸納與小結：r>2f ：< t<2 f倒宜、縮小.實像照相機 <： 42 :倒立、放大、實諫設影儀心正立、放大、虛像放大鏡實象、虛象的分界點五