1、精選優質文檔-傾情為你奉上附件1：山 東 省 教 學 研 究 課 題申 報 表 課題類別 初中數學課題名稱_導學案與多媒體整合運用， 構建數學新授課高效課堂 課題負責人 孫保希 負責人所在單位 東營市東營區第二中學填表日期 _ _2012年12月20日_填 寫 說 明1、本表用計算機打印或用鋼筆認真填寫。2、在課題類別一欄，是具體學科的，填寫“小學語文”、“初中數學”、“高中英語”、“中學歷史”等；非具體學科的，如“課堂語言藝術研究”、“小學生課堂評價語言研究”、“初中學生綜合實踐活動設計”等，填寫“綜合”；非學科教學的，如課程與教學管理、校本教研、招生考試改革、教師評價、“后進生”教育研究（

2、“后進生”教育研究，如果是以教學方法為主，應為“學科”或“綜合”； 如果是以教育思想和管理舉措為主，應為“管理”）等，填寫“管理”。3、多人參與研究的課題主要負責人如不具有高級專業技術職稱（含小學高級職稱），須由兩名具有高級專業技術職稱的人（含小學高級）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業水平、研究能力、組織能力等。4、文字表述清楚,簡明扼要。確實需要的，可以附頁。5、填寫的內容要實事求是。6、課題申報人所在單位，要對其申報資質和研究條件進行認真審核，然后簽署書面意見。課 題 名 稱導學案與多媒體整合運用，構建數學新授高效課課堂課 題 類 別初中數學成 果 形 式論文、報告課 題 負 責

3、 人 基 本 情 況負責人姓 名孫保希性 別男民 族漢出 生 年 月1969年6月行 政職 務專 業 職 稱中學一級研 究專 長多媒體課件制作最后學歷 大學最 后 學 位工 作單 位東營市東營區第二中學辦公電話手 機 通 訊地 址東營市東營區第二中學郵 編郵 箱nzhsbx課 題 組 成 員 基 本 情 況 姓 名 專業技術職稱工 作 單 位研 究專 長在 課 題 組中 的 分 工 宋保偉中學高級東營市東營區第二中學劉傳杰中學高級東營市東營區第二中學孫保希中學一級東營市東營區第二中學多媒體課件制作燕愛玲中學二級東營市東營區第二中學導學案制定與運用 課 題 負 責 人 的 研 究 工 作 近 況

4、 參加課題研究情況課題來源課 題 名 稱批準時間擔任分工 完成時間 發表論文出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發表報刊日 期參加各種教研活動情 況開 展教 學改 革 情 況對 不 具 有 高 級 專 業 技 術 職 稱 課 題 負 責 人 的 推 薦 意 見推薦人姓名專業職稱電話研究專長工作單位郵箱推薦意見： 推薦人簽名： 年 月 日推薦人姓名專業職稱 電話研究專長工作單位郵箱推薦意見： 推薦人簽名： 年 月 日對 選 題 背 景、研 究 目 標 與 意 義 的 簡 述 課題研究的背景：數學課程標準明確指出“數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數

5、學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法”。為了貫徹這一目標，我校從2010年將導學案引入新授課課堂教學，我們數學學科當然是走在最前端。數學導學案對我校數學新授課課堂教學效率的提高大起到很大的推動作用，對于我校素質教育的全面實施與新課程改革的推進具有重要意義。同時，在使用導學案的過程中，我們發現單純使用導學案教學會有很多無法克服的問題，如：難以創設好的教學情境，難以展示圖形的運動和變化，二次備課的內容難以添加，課堂氣氛沉悶等。而這些問題利用多媒體教學時卻很容易解決。而且，今年我校搬入新教學樓，配備了電子白板等多媒體設備，學校也組織教師進行了使

6、用方法的培訓，為進行“導學案與多媒體整合運用，構建生態高效數學新授課課堂”的研究創造了充分的條件。課題研究目標 1、創設問題情境：通過課題研究，使教師學會利用多種多媒體課件等輔助手段創設問題情景，彌補導學案的不足之處，更好的激發學生學習數學的興趣，積極思考，產生進一步學習和探究的動力，提高課堂效率，促進學生的學習能力的培養和提高。2、能夠利用利用幾何畫板、幻燈片、flash動畫等制作多媒體課件，展示函數圖象的變化，探索函數的性質；展示幾何圖形的變化，培養和提高學生的空間思維能力等。結合導學案上的問題引領，使學生經歷知識的探究過程，促進思維能力的發展。3、多媒體結合導學案進行二次備課，將導學案中

7、需要增減的變式訓練、展示解決問題的思路、方法、答案等制作成課件，以便擴大課堂容量，更好地突出重點、突破難點。4、利用多媒體的模擬性組織學生進行各種數學實踐活動，激發學生學習數學的興趣和積極性，提高數學新授課課堂效率。課題研究的意義：通過對導學案與多媒體整合的研究，探索出適應新課程改革和實施素質教育的數學教學方法，使課堂教學能夠激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。從而構建起有利于學生自主探究、合作交流的高效數學課堂。對 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡 述研究途徑：1、加強理論學習。認真學習有

8、觀新課程改革和實施素質教育的理論著作、教育教學研究期刊、新課程標準、教科書等。2、劃分四個子課題，加強導學案與多媒體整合在教學實踐中的研究：（1）導學案與課件結合點的研究。（2）導學案與多媒體相結合創設教學情境的研究。（3）導學案與多媒體相結合，進行變式訓練的研究。（4）導學案與多媒體相結合，探索圖像性質的研究。3、加強教學實踐。根據課題研究的目標，利用集體備課、教研等，精心設計導學案、用心做好二次備課、認真設計和制作多媒體教學課件，對學生進行問卷調查，對任課教師進行訪談，找出優點和不足之處，進行再教研、再改進、再提高。研究方法：1、文獻資料法。通過學習了解國內外相關的研究成果、現狀及趨勢，研

9、究借鑒相關的實踐經驗，學習研究大量教育理論，從中汲取優秀的研究成果，汲取綜合一些鮮活的理念與信息，增強理論研究上融會貫通的能力，提高對本課題相關問題的認識，促進課題研究的發展。2、行動研究法。在實踐中研究策略，在研究中策劃實踐，并在教育實施中進行評價、調整和完善。3、調查法。采用問卷及課后訪談這兩種調查方法，在學生中作相關問卷調查以及個別訪談，了解目前導學案在掌握知識、提高技能、訓練思維以及培養學生的情感和價值觀等方面，有哪些優點和不足之處，學生有什么建議。對數學組的教師進行進行訪談，調查多媒體在課堂教學中有哪些好的做法，多媒體與導學案的結合點在哪里，針對以上內容制定相應的課堂教學整改計劃，為

10、課題研究提供必要的數據和文字資料。4、總結法。對每個階段都進行總結，用階段性研究的經驗為后面的研究提供指導，使課題的研究得到更快、更好的發展。5、實踐驗證法。通過實踐對課題研究中的一些構想進行驗證，對構想給予相應的總結、糾偏與調節，在實踐中驗證，在驗證中調節，在調節中發展，再在新的發展與實踐中進一步去驗證、調節，形成良性循環。研究步驟：本課題的研究的具體思路為：確定方案目標實施總結提煉成果鑒定。計劃用1年時間，分三個階段。1、準備階段（2012年12月2013年3月）進行課題研究的前期準備工作，收集相關課題信息，撰寫課題研究方案,進行課題申報；初步確定相關的理論指導書籍；七至九年級的學生中作相

11、關問卷調查以及個別訪談，了解目前導學案在掌握知識、提高技能、訓練思維以及培養學生的情感和價值觀等方面，有哪些優點和不足之處，學生有什么建議。對數學組的教師進行進行訪談，調查多媒體在課堂教學中有哪些好的做法，多媒體與導學案的結合點在哪里，針對以上內容制定相應的課堂教學整改計劃。2、實施階段（2013年4月2013年11月）2013年4月2013年7月：按照制定的課堂教學整改計劃有步驟實施，組織七至九年級的數學課堂教學。在這一過程中，要注意學生相應反饋（考試成績、名次變化、課堂及課后學習參與度等等）的資料積累和整理、分析，并初步反思教學行為，對與計劃出入較大的實際教學過程作相應的微調。2013年9

12、月2013年10月：對前一階段教學行為及結果進行較為徹底的分析及反思，并做出下一階段的教學整改計劃。2013年10月2013年11月：按照調整的課堂教學整改計劃有步驟實施，組織后一階段的七至九年級的數學新授課教學。在這一過程中，要繼續注意相關資料的積累和整理、分析，并初步整理、建立七至九年級的數學新授課教學模式。3、總結階段（2013年12月2014年1月）整合資料，形成成果，作成果鑒定。對 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施 的 簡 述前期研究情況：我們學校從2010起全面實施導學案。我們通過集體備課、教研等，制定出了以“預習導學、自主學習、合作交流、拓展延伸、課堂檢測”等為主要環節

13、的數學新授課導學案模式。其“預習導學”部分要求學生在課前自己獨立完成預習提示、教師所提出的具體要求或者是收集各種資料等，在預習的過程中發現問題,并做好記錄,帶著問題走進課堂, 這樣課堂學習的目標明確，既提高了課堂效率,學生的自學能力又得到了培養和提高。在“自主學習”環節，將需要學習的材料或要解決的問題通過一組梯級推進式的思考題呈現出來,對學生的學習方法和思路進行引領，注重數學知識探究過程、探究方法的學習，真正地做到了動手、動腦，推動著學生在學習的道路上勇往直前?！昂献鹘涣鳌边@一環節，對知識的產生過程，問題的解決過程，方法規律的總結過程等相互交流與討論，通過信息共享，拓寬了思路、加深了認識，有助

14、于數學思想方法的形成?！巴卣寡由臁辈糠纸o學有余力的同學進行探索與拓展的空間。“課堂檢測”部分，可以使學生對知識的學習效果有正確認識，進一步激發學生學習數學的興趣和自主性，有效促進學生潛能、個性、創造性的發揮。在使用導學案教學的過程中，我們還發現單純使用導學案教學會有很多無法克服的問題，如：（一）單純利用導學案無法展示圖形的運動和變化，如函數圖象與性質中圖像與系數之間的變化關系，平面幾何中的對稱、翻折、平移、旋轉單純利用導學案根本無法展示。如果利用幾何畫板，便形象、直觀、科學的解決了上述問題。（二）單純利用導學案很難創設問題情境，如學習平面直角坐標系、概率與統計等內容時需要大量引入生活中的實際問

15、題創設問題情境，激發學生思考，單純導學案根本無法實現，如果導入圖片或者視頻，上述問題便輕松解決。（三）如果長期單純利用導學案教學，學生每天只是圍繞導學案練習與討論，缺乏視覺和思維上的轉換，就會逐漸對學案失去興趣，課堂氣氛很難活躍起來，沒有活躍的思維，也就沒有高效的課堂（四）導學案的內容是經過經過集體備課制定并提前印刷好的，具體到某個班級使用時，又需要任課教師的二次備課，對某些內容進行更改或補充，這只能借用多媒體等手段來完成。保障措施：1、學校進行課題研究的條件充分。導學案在我校已經實行了兩年多的時間，其間進行了深入的研究，制定出東營區二中導學案實施方案、導學案設計與課堂操作的意見等。今年，我校搬入新教學樓，配備了電子白板等多媒體設備，學校也組織教師進行了使用方法的培訓。為了構建“生態高效課堂”，學校邀請市教科院專家楊守菊老師到我校作“教師專業成長”報告會，邀請市級名師到我校送課，與兄弟學校舉行同課異構活動。2、課題研究團隊的力量強大。本課題組的宋保偉、劉傳杰等多位高級教師多次參與省、市級課題的研究，指導經驗豐富。本人從教20多年來，一直從事初中數學課的教學，也多次參與市級課題的研究，并且2007年獲東營市首屆科技創新大賽一等獎，2009年獲山東省