1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培育幼兒口語表達(dá)能力的實(shí)驗(yàn)報告武漢市漢陽區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園劉亞萍.一、問題的提出幼兒期是人一生中語言進(jìn)展的關(guān)鍵期,語言能力的培育必需從幼兒抓起。“喜愛運(yùn)用語言與人交往，斗膽表達(dá)自己的愿望和要求；正確發(fā)音，會說完整句”，這是綱要中小班語言進(jìn)展目標(biāo)。就學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)和進(jìn)展而言，口語表達(dá)是幼兒在日常生活和課堂學(xué)習(xí)中不可缺少的一種能力。教師對此能力的培育予以充分的重視，正確地引導(dǎo)，必將使幼兒受益終生。眾說周知，現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手腕，形成多角度、多層次、多感官的信息刺激，大大增強(qiáng)綜合教育成效。在實(shí)施語言教學(xué)中依照大綱、教材的需要，制作相關(guān)電教教材，將其恰本地選擇、組合，合理

2、地運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、視頻于一體的聲光成效作用于幼兒的視，聽器官，在調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)踴躍性，制造語言環(huán)境，互動學(xué)習(xí)方面起到明顯的作用。因此,在語言教學(xué)活動中我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)施教，對剛?cè)雸@的2歲多3歲的幼兒進(jìn)行口語表達(dá)能力培育的實(shí)驗(yàn)，旨在找到利用多媒體軟件，探討新的語言教學(xué)模式，尋求行之有效的教育方式，以提高幼兒語言教學(xué)的質(zhì)量，幫忙幼兒較快地提高語言水平。實(shí)驗(yàn)前我做好幼兒口語表達(dá)能力的摸底調(diào)查工作，制定出評判標(biāo)準(zhǔn)（見表）。表1幼兒口語表達(dá)能力評判標(biāo)準(zhǔn)I1,日常活動中喜歡說,課堂上敢于用簡短的語言回答問題。2,能聽懂普通話，并能用普通話說。3,能清晰地表達(dá)字音、字意。

3、4,能大膽表達(dá)自己的愿望，會說完整句。II1,日常活動中較喜歡說，課堂上較能用簡短的語言回答提問。2,能聽懂部分普通話,尚能用普通話說。3,尚能清晰地表達(dá)字音，字意。4,引導(dǎo)下尚能表達(dá)愿望，幫助下尚能說完整句。III1,日常生活中不喜歡說，課堂上不能用簡2,聽不懂普通話，不能用普通話說。3,不能清晰地吐字,表達(dá)字意。4,不能表達(dá)自己的愿望，幫助下不會短的語言回答提問。說完整的句子。在此基礎(chǔ)上制定好實(shí)驗(yàn)打算，要緊選擇培育幼兒敢說、情愿說、喜愛說，能用較完整的語言清楚地表達(dá)的能力。并將電教方案納入學(xué)期語言教學(xué)打算當(dāng)中，著手預(yù)備好相關(guān)的電教材料如：故事磁帶，CD機(jī)，投影儀，收錄機(jī)，相關(guān)碟片，還制作與

4、語言教學(xué)有關(guān)的CAI課件，為幼兒語言學(xué)習(xí)作好課前充分預(yù)備。二、實(shí)施進(jìn)程本實(shí)驗(yàn)采納同組對照的方式來測定實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)對象為2004年9月新入園的小班正常幼兒（3歲），共30人（男，女），時刻為一年半。具體實(shí)施進(jìn)程如下：1、運(yùn)用文學(xué)作品激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望富有童趣，色彩鮮艷的動畫片，故事磁帶，朗朗上口的童謠，繞口令這些是對幼兒進(jìn)行口語訓(xùn)練的重要素材，我常常讓幼兒聽“小紅帽”、“三只羊”等童話故事，看三只小豬，七個小矮人等故事碟片，引導(dǎo)幼兒跟磁帶學(xué)念“牽牛花”、“滴噠下雨了”等童謠。同時營造寬松和諧的語言氣氛，鼓舞幼兒結(jié)合看的內(nèi)容進(jìn)行說出故事、動畫片的可能內(nèi)容、學(xué)說角色間的對話、表達(dá)自己的感受，

5、和聽“聲音世界”磁帶啟發(fā)幼兒識別風(fēng)、雨、雷、電及各類動物叫聲來編講小故事、展開聯(lián)想，進(jìn)行推理等系列的方式來訓(xùn)練幼兒聽、學(xué)、講的能力。教學(xué)中錄音機(jī)、投影儀等電教器材的運(yùn)用，使文學(xué)作品中的情節(jié)，內(nèi)容顯得超級生動，形象，尤其是富于幼兒樂趣的動畫片，優(yōu)美的配樂故事及詩歌朗誦，既陶冶幼兒的情操，凈化他們的心靈，乂啟發(fā)其聰慧。電教手腕的運(yùn)用使課堂教學(xué)化靜為動，化抽象為具體，化呆板為靈活，幼兒在圖文并茂，聲音融合中對文學(xué)作品的喜愛之情由但是生，大伙兒愛看、愛聽、愛說的愛好慢慢養(yǎng)成。2、運(yùn)用生動，直觀的形象教幼兒用一般話說班上來的是新生，他們?nèi)雸@時都帶著武漢口音，有幾個幼兒還操著不同的方言，說一般話對大伙兒來

6、講陌生、新奇。我隨時注意自己的語言示范作用，一日生活中堅持用一般話與幼兒交談，備課時對自己發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的語句、段落，隨著錄音磁帶多讀、多練，力爭上課生情并茂。針對3幼兒注意力及不穩(wěn)固，容易分散的特點(diǎn)，我借助電教媒體，用直觀、生動性的方式，對幼兒進(jìn)行教學(xué)，專門注重說話的輕重緩急，必要時作適當(dāng)?shù)目鋸埲纾褐v述高快樂興上幼兒園內(nèi)容時，我用CAI課件操作演示小熊的動作、神態(tài)、表情，并重點(diǎn)回放它與山羊教師彼此問候的口語，一方面請幼兒看、聽、說、議,另一方面讓他們切身演繹，進(jìn)行“早上好”！“再會”！等相關(guān)問候、道別的口語練習(xí)。受電教媒體的阻礙，幼兒將動作與口語結(jié)合起來演出，成效十分顯著。故事三只小豬中，大伙

7、兒對故事中吹、推、踢、散架、倒塌、一動不動這些動詞不睬解，發(fā)音也不準(zhǔn),我利用該碟片，別離用回放、定格等方式加以講解，在此基礎(chǔ)上再讓幼兒扮演角色學(xué)著對話演出，即我用草、積木、磚作道具搭成不同的小屋子，請出三位幼兒別離扮白，黑,花豬，讓大多數(shù)幼兒扮狼去追三只豬，幼兒演繹出狼吹草房一一散架，推木房一一倒塌,踢、推磚房一一紋絲不動等動作，演出中大伙兒對以上動詞有了進(jìn)一步的明白得，角色間的對話練習(xí)，使幼兒把握了這些動詞的正常發(fā)音，大伙兒在看到三間屋子中兩間被破壞的同時.，還熟悉到了狼殘暴的性格。現(xiàn)代化電教手腕的運(yùn)用為幼兒制造了語言環(huán)境,它調(diào)動了幼兒學(xué)說，學(xué)演的踴躍性，同時使幼兒的綜合能力取得提高。3、運(yùn)

8、用游戲的方式讓幼兒“樂意說，喜愛說”游戲是一項(xiàng)幼兒歡樂而自由的實(shí)踐活動，在游戲中幼兒能夠自由地支配自己的行動，愉快地與同伴交往，合作。因此，在實(shí)驗(yàn)中我常常利用游戲的方式，如：以投影片或配樂布偶演出的形式，教幼兒跟學(xué)、跟念，學(xué)習(xí)字、詞的正確發(fā)音。在“打”游戲中，我拿著電話扮小寶的媽媽，向其問候他在幼兒園的學(xué)習(xí)情形，要求幼兒用一般話以簡短的語句與其作答，還利用自制的小電話、玩具鼓舞同伴間彼此“打”交流。在角色游戲中我將課前攝下的“家樂福”、集貿(mào)市場、醫(yī)院的場景錄象放給幼兒觀看，向其講解人們購物，看病的程序，突出播放顧客與效勞員，病人與醫(yī)生間的對話口語及賣菜者的吆喝聲，鼓舞幼兒在游戲中學(xué)著演繹。幼兒

9、以角色的身份顯現(xiàn)，用角色的語氣表達(dá)自己的愿望與情感如：“餐館”游戲中顧客的詢問語言：“有湯面嗎？多少錢一碗”效勞員的接待口語：“要辣椒嗎？來一串羊肉串吧！”這些來自生活中的語言，幼兒一句句，一次次地交流著，他們百玩不厭，百說不煩。童稚，質(zhì)樸的語言使游戲活動顯得有聲有色，游戲中幼兒既是角色乂是自己，在這種自我與角色的同一守恒中，幼兒學(xué)會了發(fā)覺自我，發(fā)覺自我語言與他人語言的區(qū)別，踴躍參與中既提高他們的社會交往能力，乂使其在交往中構(gòu)建語言。是電教媒體使幼兒變得“樂意說，喜愛說”，它為幼兒開展好游戲，進(jìn)行語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了幫忙，它使語言訓(xùn)練顯得隨意、生動、富有靈活性、挑戰(zhàn)性。4、將口語表達(dá)能力的訓(xùn)練

10、寓于多種活動當(dāng)中課堂上、戶外活動及一日生活各環(huán)節(jié)中，我都注重幼兒口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。飯后、課間時刻我鼓舞大伙兒講述自己的所見所聞，要求其斗膽表達(dá)自己的意愿如：喝水、入廁、添減衣服等；飯前以聽故事，看動畫片形式引導(dǎo)幼兒看、聽、說，還用錄音回放的形式讓幼兒檢查自己朗誦或故事講述中存在的不對的地方，利用錄音磁帶教幼兒跟讀,正音。主題活動中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的作用，結(jié)合墻畫內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，與幼兒互動學(xué)習(xí)。特色活動三只小豬中，引導(dǎo)幼兒天天圍繞不同問題觀看該動畫片，看后請幼兒說出黑，白豬之因此不用磚做屋子的緣故；教幼兒學(xué)說夸獎花豬的語言；描述三只小豬不同的憨樣：對照說出三只小豬造屋子的不同態(tài)度；實(shí)驗(yàn)

11、感知草（柔軟），木（易燃），磚（結(jié)實(shí)，牢固）的簡單性質(zhì)。在每一個活動中我都將所要學(xué)習(xí)、明白得的字、詞、句一一列出來，借助電教媒體進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，幫忙幼兒在明白得的基礎(chǔ)上進(jìn)行較完整、連貫地講述故事。而且對本學(xué)期打算中的故事、童謠等，力爭使幼兒看懂、聽懂、會講、會朗誦、學(xué)著編，使其融會貫通。形式多樣的活動，為幼兒營造了良好的語言氣氛，電教媒體是教學(xué)中的催化劑，它使幼兒的口語表達(dá)能力不斷提高。三、結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)前我對幼兒的口語表達(dá)能力進(jìn)行了前測，實(shí)驗(yàn)后我乂進(jìn)行了后測。兩次測查的結(jié)果見下表2。從表2中看出實(shí)驗(yàn)前后幼兒的口語表達(dá)能力有明顯的不同，幼兒的口語表達(dá)能力有明顯提高，其中較明顯的是幼兒能斗膽表達(dá)自己

12、意愿，會說完整句，實(shí)驗(yàn)前達(dá)I級標(biāo)準(zhǔn)的僅為17%,實(shí)驗(yàn)后達(dá)I級標(biāo)準(zhǔn)的為樂日常生活中喜愛說，課堂上勇于說這一項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)前、后也有較顯著的不同，實(shí)驗(yàn)前達(dá)I級標(biāo)準(zhǔn)的為20%,實(shí)驗(yàn)后達(dá)I級標(biāo)準(zhǔn)的為60%。另外，幼兒在能用一般話說話，清楚地表達(dá)字音，主動與同伴交談方面都有專門大進(jìn)步。從查驗(yàn)結(jié)果還能夠看出：女孩的口語表達(dá)能力略強(qiáng)于男孩，男孩在情愿說，勇于說方面略勝于女孩，而女孩在字、詞的發(fā)音，語言的連貫性方面略擅長男孩。項(xiàng)目等級實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后男女合計百分比男女合計百分比1、日常生活中喜歡說，課堂上敢于用簡短的語言回答提問124620%6121860%II4610%437%1119514%325%2、聽懂普通話,用普通話說145930%91019%II881653%641033%11132517%11%3、能清晰地表達(dá)字音、字意15813%8132170%11681447%358%11121310%11%4、能大膽表達(dá)自己的意愿、會說完整句132517%91120%II691550%437%1117310%21310%由上實(shí)驗(yàn),咱們?nèi)〉昧巳缦聨c(diǎn)熟悉：教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)有目的、有打算地培育幼兒的口語表達(dá)能力成效是很顯著的，對提高幼兒的語言素養(yǎng)起到增進(jìn)作用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語言教學(xué)，能幫忙幼兒更有效的取得語言方面的知識，有利于進(jìn)展幼兒的綜合能力。語言教學(xué)中教師適時、適地地運(yùn)用