1、論孩子良好性格的培養蕨溪鎮中：陳玲玲【摘 要】性格是人的個性中最重要、最顯著的心理特征，它在人的 個性中起著核心的作用， 是一個人區別于其他人的集中表現。 兒童是 在后天環境中 ,在成人、家庭、學校和社會的影響下 .通過自己的實踐 活動和積極主動性 ,在先天素質的基礎上才逐漸形成他們獨有的性 格。遺傳因素為心理的發展提供自然基礎和發展的可能性 .但社會環 境有有著決定性的作用。【關鍵詞】培養 教育 為什么人們在談論孩子的個性時經常喜歡著眼于性格特征？因為最 能體現一個孩子個性的莫過于性格了。 所謂性格， 就是人對現實的穩 定的態度和習慣了的行為方式中表現出來的心理特征。 它在個性中起 核心作用

2、，是一個孩子精神面貌的主要標志。一、什么是性格性格是人的個性中最重要。 最顯著的心理特征。 它在人的個性中 起著核心的作用， 是一個人區別于其他人的集中表現。 它表現出一個 人的社會性及精神面貌的主要方面。我們常常見到有的人誠實、勇敢、謙虛、樂于助人，有的人則狡 猾、傲慢、自私自利。 每個人都有一些性格特征， 其中有些是積極的， 有些是消極的。這些特征結合為一個整體，便形成為一個人的性格。性格是指那些表現在人對現實的穩定態度的特征，性格也指那些 表現在一貫的行為方式上的特征。應當注意的是， 一個人一時的、 偶然的表現不能代表他的性格特 征。如一個素來是細致、謹慎的人偶爾有一次粗心大意，不能就因

3、為 這認為這個人具有粗心的性格特征。只有那些經常性的、習慣化的， 甚至在不同的場合都會出現的表現，才是一個人的性格特征。人的性格有典型性和個別性。 性格的典型性是指某個社會集團的 人們共有的性格特征。 一定社會集體的成員具有大致相同的政治、 經 濟和文化生活條件， 因而在成員身上行成了該集團成員共同具有的典 型的性格特征 .這些特征便表現為民族性、階級性和從事某種職業活 動的人們共同的性格特征。 性格的個別性是由于個人的生活條件、 所 從事的活動、所受的教育以及知識經驗的千差萬別 ,這一切反映到人 的性格上 ,便形成了個人與眾不同的、獨特的性格特征。人的性格都 是性格的典型性和個別性的統一。

4、性格特征是自兒童時期由于社會環境的影響、 教育的熏陶和自身的實 踐，長期塑造而成的。正因為如此。性格一經形成就比較穩固。二、性格的基本特征（一）對現實態度的性格特征 人對現實態度的性格特征主要有三種。 （ 1）對社會、對集體、對他人 態度的性格特征。（2）對學習和勞動態度的性格特征。 （3）對自己態 度的性格特征、積極的性格特征有謙虛、自信、嚴于律己等；消極的 性格特征有驕傲、自卑、放任、自暴自棄等。（二）性格的意志特征 意志品質在性格特征中占重要地位。 性格的意志特征表現在有意識地 調節自己的行為， 克服困難以達到目的。 性格的意志品質跟良好的道 德品質聯系起來才有價值（三）性格的情緒特征一

5、個人情緒活動的強度、 穩定性、 持久性和心境等方面的特點構成了 他的性格的情緒特征。（四）性格的理智特征 性格的理智特征是指人在感知、記憶、思維和想象等認知過程中，態 度和活動方式上的個別差異。上述的幾個特征僅只是基本的特征， 而性格特征是相互聯系、 相 互制約的，它們構成了一個統一的整體存在于一個人身上。三、良好性格品質的類型（一）快樂活潑活潑的孩子有 6 表現：表情活潑、 嘴巴活潑、 感知活、 雙手活潑、 身體活潑、思想活潑。（二）安靜專注（三）勇敢自信（四）勤勞善良（五）獨立精神（六）創造精神。四、性格的鑒定方法兒童良好品格的類型非常多， 我們要想進一步明確了解可能通過 以下幾種方法鑒定

6、：觀察法 、談話法、投射法、自然試驗法、作品分析法五、性格的形成與培養人的性格不是天賦的。 幼小的兒童并不能意識到自己對現實態度 他的行為方式也沒發展起來 .更沒有定型。兒童是在后天環境中 ,在成 人、家庭、學校和社會的影響下 .通過自己的實踐活動和積極主動性 , 在先天素質的基礎上才逐漸形成他們獨有的性格。 遺傳因素為心理的 發展提供自然基礎和發展的可能性 . 但社會環境有有著決定性的作 用。（ 一）、家庭教育 孩子為什么會形成不同的性格？巴甫洛夫曾指出： “如果說到性格的 話，那就是指那些先天的傾向、 意向與哪些生活期間受生活印象的影 響所養成的東西二者之間的混合物了。 ”就是說，孩子先天

7、的神經系 統的特性影響到性格， 但決定性格的還是后天環境， 對學前兒童來說 主要是家庭環境。因此，無論孩子的性格發展如何， 主要看家庭生活給他奠定了何種基 礎。（二）學校教育 學校教育是教師根據教育目的對受教育者施加的有目的、 有系統、有 計劃的影響 ,而且是在兒童的生活、學習的集體中 ,通過各種活動進行 的。1、教師的作用2、集體的作用（三）社會影響這里所講的社會影響主要是指社會風氣或風尚 ,也就是社會上普遍流 行的愛好、風氣和習慣。 這種社會風氣或風尚通過各種渠道影響學生 的愛好、道德評價與行為習慣的形成。其中最有影響的渠道是電影、 電視和各種讀物，它們宣傳和提供的內容如是健康的、積極的、

8、引人 向上的 ,則會激發學生豐富的情感和想象 ,引起他們強烈的摸仿意向并 付諸行動 ,經過反復行為實踐就會鞏固下來 ,從而成為他們性格的一個 組成部分；如果它們宣傳和提供的內容是不健康的、有害的,甚至是反動的 ,那么就可能使學生形成消極的思想情感和性格 ,甚至會誘使他 們走上犯罪的道路。教育工作者和家長應當特別加強指導學生讀書 抵制有害讀物 ,這是一件培養學生良好性格的重要工作。（四）個別教育由于不同的生活環境、 教育條件、 個人生活經歷和從事的實踐活 動等原因使性格在每個人身上產生個別性或獨特性， 即使是具有同一 性格特征的人 ,如熱愛集體 ,情緒型的人在行為方式上表現為熱情而活 潑,而意志型的人則表現為沉默而穩重。教師應該針對學生的性格差 易進行個別教育。 首先要求教師必須摸清學生性格中的積極特征與消 極特征 ,有針對性地進行個別教育。其次，教師親切的態度和公正的評價、對學生良好性格發展的激勵、對學生的信任等 ,對于學生 良好性格的培養是非常必要的。 教師對學生的關心和愛撫往往在學生 性格的形成的關鍵時刻可以起到極為重要的