1、與米羅游戲教學(xué)案例袁瑩全國(guó)中小學(xué)教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)與米羅游戲教學(xué)設(shè)計(jì)壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)袁瑩教學(xué)背景：基于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求，美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中試圖能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分運(yùn)用本課中的雕塑制作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感的參與，進(jìn)行富有表現(xiàn)性的表演活動(dòng)，豐富與提升教學(xué)效果，在游戲中提高學(xué)生的審美與表現(xiàn)能力，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。課題：與米羅游戲教學(xué)目標(biāo)：1 、用音樂(lè)教學(xué)聯(lián)想法，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與美術(shù)相通之處，能用適當(dāng)?shù)牟牧现谱鞒珊?jiǎn)單的抽象浮雕、雕塑。在教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力

2、。2 、能利用自己的雕塑作品作為道具，參與游戲或表演，在游戲中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生審美能力和表現(xiàn)能力。教材分析：與米羅游戲（湘版教材八年級(jí)上冊(cè)）屬于造型表現(xiàn)類型課。立足于借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主，突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容。利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對(duì)應(yīng)展開(kāi)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并把教學(xué)與學(xué)生的趣味游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)方法：激發(fā)法，改變法，欣賞法，討論法，變通法等。教學(xué)模式：教師引導(dǎo)欣賞表現(xiàn)構(gòu)思設(shè)計(jì)動(dòng)手創(chuàng)作即興表演反思總結(jié)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。1 、由教師飾米羅先生派出的一位藝術(shù)使者，進(jìn)行導(dǎo)課：今天，我要帶著藝

3、術(shù)家米羅先生在狂歡節(jié)上進(jìn)行的游戲活動(dòng)來(lái)到中國(guó)，想讓中國(guó)的朋友一起體驗(yàn)狂歡節(jié)的快樂(lè)。2 、隨即點(diǎn)擊課件，顯示課題與米羅游戲，（同時(shí)，背景輕音樂(lè)響起）。二、介紹米羅，初步感知。2、隨即點(diǎn)擊課件，顯示課題與米羅游戲，（同時(shí)，背景輕音樂(lè)響起）。二、介紹米羅，初步感知。1 、結(jié)合學(xué)生收集到的資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)西班牙最具有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)家的了解。2 、教師可以結(jié)合學(xué)生的介紹作些補(bǔ)充：米羅是西班牙畫家，他的作品多采用單純的線和明亮的色彩來(lái)表現(xiàn)人、動(dòng)物和某些象征性的物體，富有裝飾性和幽默感。三、認(rèn)識(shí)平面浮雕（一）欣賞米羅抽象繪畫作品（出示幻燈片）1、教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪畫作品了解：什么是抽象？概括、籠統(tǒng)？2、引導(dǎo)分析米

4、羅抽象繪畫作品的特點(diǎn)。生：米羅作品局部大都簡(jiǎn)單，但是組合起來(lái)卻特別有趣，富有童趣。生：米羅作品色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈、形式自由，米羅游戲具有浪漫氣質(zhì)與游戲精神。師：米羅抽象繪畫多用點(diǎn)、線、面、形的組織與變化，色彩鮮灰、深淺、冷暖的對(duì)比，造型點(diǎn)線、大小、形狀、曲直的搭配來(lái)表現(xiàn)。點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)，主要是依賴視覺(jué)的直覺(jué)感知來(lái)完成，隨著鮮艷的色彩，流暢的線條，展開(kāi)豐富的想象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。（二）讓學(xué)生分成幾個(gè)制作小組，根據(jù)米羅的抽象畫，分組進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)與制作。1 、首先，把音樂(lè)中的音符與

5、繪畫中的點(diǎn)、線、面進(jìn)行一種對(duì)比。2 、第二步，師彈奏一下音符，同學(xué)們想一想，畫下來(lái)。請(qǐng)生討論說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)畫？（通過(guò)展示幻燈片弄懂三個(gè)方法。）方法一：幾何體的組合。方法二：強(qiáng)調(diào)物體的骨架、主體。方法三：點(diǎn)、線、面的結(jié)合。師小結(jié)：把以上三種方法組合起來(lái)，你就可以畫一幅很有裝飾性的抽象作品來(lái)。3 、第三步：師彈奏第二遍，請(qǐng)生上臺(tái)用顏料直接擠，繪在畫紙上。四、欣賞作品，同時(shí)造型從平面過(guò)渡到立體。（一）情景劇表演1、使者帶著學(xué)生，通過(guò)時(shí)空隧道來(lái)到中國(guó)的新石器時(shí)代阿木林部落內(nèi)，向?qū)W生介紹：現(xiàn)在是中國(guó)阿木林部落。2、幻燈展現(xiàn)（第19頁(yè)四張圖例）（1）、讓學(xué)生從多個(gè)視角進(jìn)行觀察，討論交流一下，圓雕的基本審

6、美特征。生答:（3）、師小結(jié)圓雕的造型要點(diǎn)：造型中輪廓的收放變化，造型的曲直變化，大小變化及朝向變化等形式美的知識(shí)。（二）引導(dǎo)學(xué)生做立體抽象作品1、教師配打擊樂(lè)，由兩個(gè)學(xué)生伴舞，其他學(xué)生邊看邊思考。2、學(xué)生動(dòng)手制作。（要求：看誰(shuí)的雕塑更有趣，更善于利用實(shí)物材料造型，誰(shuí)的浮雕形象更有體積感，更有空間感。）3、教師提醒學(xué)生再仔細(xì)觀察一下，這些是用什么東西做成的？4、學(xué)生暢所欲言，各有發(fā)現(xiàn)。過(guò)欣賞米羅作品，讓學(xué)生受到熏陶、感染，同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審（三）學(xué)生即興表演教師進(jìn)行一番鼓動(dòng)發(fā)言：狂歡節(jié)最好玩的是人們都手拿自己制作的各種動(dòng)物、植物、神怪、面具等雕塑作品進(jìn)行盡情的表演或者游戲。1 、

7、鼓勵(lì)一個(gè)制作小組的學(xué)生以制作的雕塑作品為主人公，進(jìn)行自編的短劇表演。2 、由更多小組的同學(xué)參與表演。3 、教師適時(shí)給同學(xué)的表演提出改進(jìn)或者拓展的意見(jiàn)。4 、教師在學(xué)生盡情表演后，小結(jié)：今天，我們到阿木林部落玩得很高興，看到了中國(guó)未來(lái)的抽象藝術(shù)家，那就是你們。希望以后你們用身邊任何材料都能做出美好的作品來(lái)。教學(xué)反思：1 、本教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特色是美的熏陶貫穿始終。美的音樂(lè)、美的畫面、美的情感、美的語(yǔ)言、平等、和諧的師生關(guān)系，以及學(xué)生興致高昂的表演活動(dòng)中，學(xué)生的審美情趣得到提升，情操得到陶冶。2 、在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂上學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力得到提高。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)

8、習(xí)的行動(dòng)因素，在生動(dòng)有趣的游戲中，激發(fā)學(xué)生的激情，在愉悅中不知不覺(jué)掌握所學(xué)的知識(shí)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。3 、課堂上充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。這體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重；體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，關(guān)注學(xué)生的興趣，給予學(xué)生表達(dá)展示的空間；體現(xiàn)在師生的對(duì)話中，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生富有個(gè)性的體驗(yàn)與表達(dá)；體現(xiàn)在交流感受時(shí)，教師以平等的身份參與到與學(xué)生的交流中去，在這樣的充滿人文關(guān)懷的課堂氛圍中成長(zhǎng)的孩子才會(huì)是心理健康、快樂(lè)、充滿智慧的人。與米羅游戲教學(xué)反思對(duì)與米羅游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，1、美術(shù)教學(xué)要從欣賞入手，我認(rèn)為中小學(xué)美術(shù)欣賞教育首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從

9、多個(gè)角度對(duì)作品進(jìn)行直接的體驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生感知美的眼睛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知、欣賞美術(shù)作品的方法與策略。讓學(xué)生在主動(dòng)探索、敘述、表現(xiàn)等體驗(yàn)活動(dòng)中，走近畫家，了解作品，形成寬容開(kāi)放的現(xiàn)代審美觀念，逐步形成自己的審美個(gè)性，并能尊重自己和他人的審美判斷。應(yīng)該說(shuō)，在藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作中，各種感受方式都是允許的，藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一而是多元的。與米羅游戲一課的教學(xué)我綜合了繪畫、文學(xué)、音樂(lè)等藝術(shù)活動(dòng)，著力引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度走近美術(shù)大師米羅，用視覺(jué)、言語(yǔ)、情感、繪畫等手段廣泛地與米羅對(duì)話。其長(zhǎng)處為：一可使學(xué)生對(duì)畫家的了解與對(duì)作品的剖析能有機(jī)地結(jié)合，二可讓學(xué)生了解到教師的意見(jiàn)也只不過(guò)是一家之言，只代表教師個(gè)人的想法，從而

10、激發(fā)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，促使他們?cè)趯徝阑顒?dòng)中不斷燃起富有創(chuàng)新的思維之火。2、美術(shù)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生實(shí)際情況緊密聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)應(yīng)分不同地區(qū)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生，做不同的教法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造針對(duì)性教學(xué)。以學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)。本課教學(xué)針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行了合理的設(shè)計(jì)，收到了一定的教學(xué)效果。其一，教材的靈活處理與設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及審美基礎(chǔ)處理教材的內(nèi)容，為學(xué)生的充分體驗(yàn)作好準(zhǔn)備。操作中我們要以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)作為設(shè)計(jì)的基點(diǎn)，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式展示學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的組織要考慮綜合性，處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。其二，以多元體

11、驗(yàn)為宗旨，綜合運(yùn)用各種教法。多元體驗(yàn)教學(xué)法所呈現(xiàn)的教學(xué)模式，反映的是學(xué)生審美心理發(fā)展的過(guò)程與他們用多種感官體驗(yàn)美術(shù)文化統(tǒng)一協(xié)調(diào)的操作常模。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同及學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，融合各種教法的長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行多邊體驗(yàn)。其三，利用多媒體教學(xué)軟件為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造提供更為豐富的體驗(yàn)。對(duì)于廣大的學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)往往是在課堂中進(jìn)行的，因而會(huì)受時(shí)空的限制而經(jīng)常會(huì)缺乏充分的基礎(chǔ)。但多媒體等媒介可以為學(xué)生提供視聽(tīng)動(dòng)畫等逼真的體驗(yàn)，從而使學(xué)生對(duì)相關(guān)的美術(shù)文化獲得多元體驗(yàn)成為現(xiàn)實(shí)。效果。其一，教材的靈活處理與設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及審美基礎(chǔ)處理教材的內(nèi)容，為學(xué)生的充分體驗(yàn)作好準(zhǔn)備。操作中我們要以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)作為設(shè)計(jì)的基點(diǎn)，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式展示學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的組織要考慮綜合性，處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。其二，以多元體驗(yàn)為宗旨，綜合運(yùn)用各種教法。多元體驗(yàn)教學(xué)法所呈現(xiàn)的教學(xué)模式，反映的是學(xué)生審美心理發(fā)展的過(guò)程與他們用多種感官體驗(yàn)美術(shù)文化統(tǒng)一協(xié)調(diào)的操作常模。在