1、.一次比一次有進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)錄一次比一次有進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)錄是語文網(wǎng)小編為大家搜集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過一次比一次有進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，老師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有好處，一起來看看吧!一次比一次有進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)錄教材分析：這是一只多么好學(xué)的小燕子!它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。課文語言簡練，內(nèi)容粗淺易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能理解事物的特點(diǎn)的道理浸透在

2、課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜歡的對(duì)話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對(duì)語言的感悟。便于老師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受才能。學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫'回、片、皮'3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛，認(rèn)識(shí)新的偏旁“。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能理解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，或電腦課件等。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，整體感知：師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎

3、?生：喜歡!師：今天，我們要學(xué)的就是一篇童話故事，名字是?燕子?jì)寢屝α?。它在課本一年級(jí)下冊(cè)的第 47頁，請(qǐng)同學(xué)們翻書，看誰先找到。學(xué)生積極翻書，找到這一課。師：我們一起來聽聽這個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。老師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。點(diǎn)評(píng)：開課簡單，直切主題。在初讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文?生：能!師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。生：可以問老師，問同學(xué)。生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。師：好!大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛剛說的這些方法來

4、解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。點(diǎn)評(píng)：老師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。師：課文共有幾段?生：共有八段。師：誰愿意讀給大家聽聽。學(xué)生紛紛舉手。老師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。學(xué)生開場讀，遇到讀不順的地方，老師學(xué)生一起幫助，順利讀完，老師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。點(diǎn)評(píng)：對(duì)于一年級(jí)的孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時(shí)，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。師：大家一起讀課文好嗎?已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用

5、手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，老師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，老師再小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、仔細(xì)。師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。點(diǎn)評(píng)：針對(duì)不同程度的學(xué)生，老師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同程度學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀書中。學(xué)生認(rèn)真讀完書，老師小結(jié)后，讓學(xué)生發(fā)言，說出自己的讀書收獲。生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄

6、子有什么不一樣。老師板書‘認(rèn)真'兩字。生：我知道燕子住在屋檐下。其他的答案差不多，老師及時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的答復(fù)。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等屢次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無雕琢痕跡。師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。老師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)“開火車讀，其他的學(xué)生跟讀。師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎?生：能!師：請(qǐng)小組長幫助

7、老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，老師巡回，理解各小組的情況，及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。各組檢查完后，各小組組長匯報(bào)堅(jiān)持檢查情況，包括匯報(bào)他自己的認(rèn)字情況。老師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?生：能!師：怎么教? 生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，不熟的字還要多讀幾遍。學(xué)生開場學(xué)習(xí)。老師繼續(xù)巡回檢查，理解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，老師叫停。簡單小結(jié)，表

8、揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。老師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀。老師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。點(diǎn)評(píng)：小組合作識(shí)字的方法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了詳細(xì)的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很快樂。我想和大家一起讀讀課文，好嗎?學(xué)生很快樂地容許。老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。師：

9、大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎?男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說說誰讀得好。學(xué)生開場練讀，讀完后，老師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。點(diǎn)評(píng)：認(rèn)完生字的根底上，師生一起再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎?學(xué)生興奮。老師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你們呢?學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。師：如今你們有什么想法想說一說嗎?生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。生：小燕子飛來飛去，太累了。生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。生：燕子?jì)寢尯苈斆鳎屝⊙嘧尤ビ^察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會(huì)像她媽媽一樣聰明。點(diǎn)評(píng)：這是學(xué)生再次讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。很顯然，這次體驗(yàn)較之上一次深化、全面。孩子們已經(jīng)可以透過現(xiàn)象看到本質(zhì)根據(jù)小燕子一次次