1、第四單元：有余數的除法第一課時一、教學目標1、讓學生結合具體情境初步感知有余數除法的意義，正確掌握除法豎式的寫法。2、能正確地將表內除法列式來計算，并理解豎式中每一步計算所表示的意義。3、培養分析判斷的能力，并會用所學的知識解決生活中的實際問題，養成認真審題，認真計算的好習慣。二、教學重、難點1、結合具體情境初步感知有余數除法的意義，正確掌握除法豎式的寫法。2、能用筆算除法和有余數的除法解決簡單的實際問題。三、教學過程1、游戲導入，激發興趣（1）將全班分成三個小組，并讓學生給自己組起組名。（2）大家之前學過除法嗎？口算下列題目，分組搶答，答對的小組加一顆星星。 9÷3 10÷

2、;2 12÷4 12÷6 18÷3 15÷5 21÷7 30÷102、探索新知，建構概念（一）學生實踐，建構概念先叫12名學生站到前面，讓學生分組。每四人一組，可以分為幾組？再叫2名同學，共14名學生站到前面，每四人分為一組，可以分為幾組？出現了什么新問題？設計意圖引導學生展開實踐、觀察、交流和解決問題等活動，強化學生對“平均分”的應用意識，為下面學習“有余數的除法”奠定基礎。（二）實際操作，感受新知1.教學例題1。（1）利用課件演示例1：國慶節到了，同學們打算將聯歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺

3、幾組？老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎？（2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？15÷5=3（組）（5）明確寫法：（結合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結合具體的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。設計意圖引導學生在已具備的表內除法知識的基礎上進行有余數的除法的學習。學生雖然在實際生活中有一些感性的認識，但還缺乏清晰的認識和數學思考。因此，首先由情境

4、引入例題，聯系學生的實際生活，運用擺學具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內除法豎式的含義，給學生創設自主建構知識的活動空間。2.教學例題2（1）課件演示例2：同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？（2）動手操作：你們是不是也能用學具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（3）認識余數：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數）（4）嘗試列式：23÷5=4（組）3（盆）（5）適時小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個小圓點隔開。我們

5、把這樣的除法，叫做有余數的除法。（接著板書課題：有“余數”的除法）（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。（7）學生匯報。（8）列出豎式：3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發現了什么？4.嘗試練習：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能正好分完。） 設計意圖本環節教學，教師根據學生認知的“最近發展區”對新知識的學習進行準確定位，既為學生創設了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺，又為學生提供自主探究、合作交流的空間，使學生在認知過程中體會到探索的快樂和成功的喜悅。三、方法應用1、師：剛才我們解決了許多問題，現在我們做一道題，看哪位同學能在

6、最短的時間里最準確地做完這些題目。2、現在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎？你們也能運用今天學的“有余數的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？設計意圖關注學生是否已扎實掌握有余數除法的方法，在鞏固應用中進一步提高計算的準確率和速度。四、梳理知識，總結升華小朋友，這節課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？設計意圖對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，掌握有余數除法計算的方法，為后面的學習打好基礎。五、課堂檢測課堂檢測A 1、每棵樹表示一個數，算一算它們最大是多少？ ×652 表示（ ） ×940 表

7、示（ ） ×754 表示（ ） 2、用豎式進行計算35÷8= 66÷9= 44÷7=3、解決數學問題：4、野營有9名隊員打算去“恐龍樂園”進行野營。讓我們一起為他們打理野營裝備吧。（1）香腸20包，平均每人分得（ ）包，還剩（ ）包。（2）蘋果30個，平均每人分得（ ）個，還剩（ ）個。（3）礦泉水40瓶，平均每人分得（ ）瓶，還剩（ ）瓶。（4）每3人共用1個平底鍋，必須準備（ ）個平底鍋。（5）每2人共用1頂帳篷，必須準備（ ）頂帳篷。（6）每頂帳篷需用8顆地釘，必須準備（ ）顆地釘。答案：1、8 4 7 2、43 73 62 3、9臺 4、（1）2 2 （2）3 3 （3）4 4 （4）3 （5）5 （6）40六、作業布置：1、（ ）力最大能填幾？ （ ）×657 （ ）×743 （ ）×538 （ ）×431 （ ）×826 （ ）×9602、用豎式計算。 74÷9= 17÷2= 60÷8= 53÷7=3、解決數學問題。答案：1、9 6 7 7 3 6 2