1、7 5的乘法口訣u 教學內容教科書第20頁的內容 ,第21頁的課堂活動第1 ,2 ,3題。掌握5的乘法口訣 ,并能應用5的口訣進行計算。 u 教學提示本課是在學生已經學習編制14的口訣的根底上再進行學習的。教師讓學生利用知識的遷移 ,參加獨立編口訣的活動 ,教師始終處于引導者的位置 ,只在關鍵處啟發、點撥 ,留給學生充分的時間和空間 ,讓學生積極主動參與知識的全過程 ,領悟到知識的真諦。表達學生主動探究的主體地位。u 教學目標 知識與技能：經歷編5的乘法口訣的過程 ,掌握5的乘法口訣 ,并能應用5的口訣進行計算。 過程與方法：感悟編口訣方法之間的聯系及5的乘法口訣之間的聯系 ,培養學生的知識遷

2、移的能力、探索發現的能力 ,促進對乘法口訣的理解與掌握。 情感、態度與價值觀： 1、能運用5的乘法口訣計算乘法 ,體驗數學的價值 2、 激發學生學習5的乘法口訣的興趣。 u 重點、難點重點：經歷歸納5的乘法口訣的過程 ,理解并掌握5的乘法口訣的意義。難點：理解5的乘法口訣的來源及意義 ,能應用5的乘法口訣口算進行計算。教學準備教師準備:多媒體課件 卡片 u 教學過程一、新課導入1.教師：我們已經學習了14的乘法口訣 ,老師這里有一些乘法口算題 ,咱們來個開火車比賽好不好 ,找兩排同學當火車 ,其他同學當裁判 ,看哪列火車跑得快 ,好不好！教師快速抽出卡片 ,學生按順序答復。2.教師：同學們的反

3、響這么快 ,說明口訣學的好 ,相信同學們這節課學習5的乘法口訣也絕對沒問題！板書課題：5的乘法口訣。【設計意圖：從復習舊知開始入手 ,采用開火車的形式 ,既調動了孩子們學習的積極性 ,同時也了解了學生的掌握情況 ,為下一步學習新知做好了鋪墊。】2、 探究新知1.教師：2019年奧運會在我國隆重舉行 ,當時的盛況 ,令我們難以忘懷 ,請同學們看這面奧運會上獨有的旗子 ,你發現了什么？課件出示五環旗。指名答復：五環旗。2.教師：奧運五環代表五大洲。黃色是亞洲 ,黑色是非洲 ,藍色是歐洲 ,紅色是美洲 ,綠色是大洋洲。五環環環相扣 ,象征著五大洲人民的團結 ,共振奧運精神！【運用我國舉辦奧運會題材

4、,既對學生進行潛移默化的愛國主義教育 ,也為下面編口訣做好了準備。】3.教師：1面旗上有5個圓環 ,用乘法算式怎么表示？可用哪句口訣? 課件出示一面五環旗。 1指名答復：5×1=5 ,一五得五 2集體訂正。4.教師：如果有2面、3面、4面旗幟 ,各有多少個圓環 ,用乘法算式怎么表示？ 可用哪句口訣? 課件逐一出示2面、3面、四面五環旗。1指名答復：5×2=10 二五一十 5×3=15 三五十五 5×4=20 四五二十（2） 集體訂正。【設計意圖：由于學生在學1 ,2 ,3 ,4的乘法口訣時 ,已涉及了14個5的乘法口訣 ,這里引導學生通過簡單回憶 ,為下

5、面自主編口訣作好準備。】5.教師：同學們已學會1個5 ,2個5 ,3個5 ,4個5的乘法口訣 ,你能根據這樣的規律 ,寫出5面、6面、7面、8面、9面旗幟上有多少個圓環的乘法算式嗎?（1） 學生獨立試寫 ,教師巡視 ,個別指導。（2） 小組內交流。（3） 指名匯報：5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45（4） 集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。并板書。6.教師：同學們 ,你們能否根據前面編14的乘法口訣的方法 ,編出5個5 ,6個59個5是多少的乘法口訣嗎？（1) 學生試著自編。（2) 小組內交流。（3) 指名匯報：

6、五五二十五 ,五六三十 ,五七三十五 , 五八四十 五九四十五（4） 集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。并板書。7.教師：能說一說“五六三十你是怎樣理解的嗎?它可以計算哪些算式?（1） 學生獨立思考。（2） 指名答復：“五六三十表示6個5是30 ,它可以算5×6=30 ,6×5=30。（3） 集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。【設計意圖：由于學生在14的乘法口訣學習時 ,根本領悟了編口訣的方法。這里放手讓學生利用已有知識經驗自主寫乘法算式 ,自主編口訣 ,表達了學生的自主構建 ,有利于培養學生的遷移類比學習能力。】8.教師：怎樣才能更快地記住這些口訣?你能像找4的乘法口訣的聯系

7、那樣去發現5的乘法口訣嗎?（1） 學生獨立思考（2） 小組內交流。指名匯報：我發現這些口訣中的第一個因數都是五 ,第二個因數從五起 ,一個一個地增加1；口訣中的積 ,從二十五起 ,依次增加53集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定 ,并做重點強調：相鄰兩句口訣的積相差 5 ,利用這個規律可以幫助我們記住口訣。【設計意圖：引導學生利用找2 ,3 ,4的口訣的聯系那樣去發現5的乘法口訣間的聯系 ,既表達了讓學生在已有經驗根底上進行自主探索 ,又有利于促進學生對5的口訣的理解和掌握。】9.教師：如果有個同學記住了5×8=40 ,卻忘記了5×7或者5×9 ,你能幫助他想一個方法嗎

8、？（1） 指名答復：略（2） 集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定 ,并重點強調：當我們忘了某一句5的乘法口訣時 ,可以想一想前一句口訣或者后一句口訣 ,在結果上減5或者加5就可以了。10.教師：請同學們用自己喜歡方式背誦5的乘法口訣 ,同桌互相檢查。（1） 學生自由背誦 ,教師巡視 ,個別指導。（2） 指名背誦。（3） 集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。【設計意圖：引導學生發現5的乘法口訣間的聯系 ,既表達了讓學生在已有的經驗的根底上進行自主探索 ,有有利于促進學生對5的乘法口訣的理解和記憶。】11.教師：剛剛同學們自己編了5的乘法口訣 ,也背過了口訣 ,你能用5的乘法口訣進行計算嗎？ 課件出例如2

9、。（1） 學生獨立完成。（2） 指名匯報：5×7=35 口訣是五七三十五；5×6=30 口訣是五五二十五 5×8=40 口訣是五八四十 5×9=45 口訣是五九四十五。（3） 集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。【設計意圖：學生在運用口訣的過程中體會到成功的愉悅 ,提高了學習的熱情和自信心。】3、 穩固新知課件出示課堂活動的第1題。1.教師：誰能說說這道題的要求？你是怎么理解的？（1） 指名說：看算式 ,說口訣 ,也就是給我們一個乘法算式 ,我們用哪句口訣來計算。（2） 集體訂正。2.教師 ,老師這里有些卡片 ,我們采取搶答的方式進行吧！ 1指名答復。 2集

10、體訂正。3.教師：同學們表現的都很好 ,為了獎勵你們 ,老師給大家猜個謎語：兩棵小樹十個杈 ,不長葉子不開花 ,能寫會算還會畫 ,天天干活不說話 ,大家猜猜它是啥。（1） 指名答復：一雙手。（2） 集體訂正 ,教師公布答案。4.教師：下面咱們一起來做一個手的游戲 ,好不好！課件出示游戲規那么：四人合作 ,三人隨便伸出手 ,一人說出有多少個手指 ,并說出口訣 ,然后交換進行。（1） 指名小組演示游戲。（2） 小組進行游戲 ,教師巡視 ,個別指導。（3） 課件出示歌謠：一只手五個指 ,一五得五。兩只手十個指 ,二五一十。三只手十五指 ,三五十五。四只手二十指 ,四五二十。五只手二十五指 , 五五二

11、十五4學生自由讀。課件出示課堂活動的第3題。5.教師：請同學們獨立完成下面表格 ,然后觀察一下 ,你有什么發現？（1） 學生獨立填寫表格。（2） 獨立思考 ,然后小組內交流。（3） 指名匯報：5和1 ,3 ,5 ,7 ,9相乘 ,記得個位都是5 ,和2 ,4 ,6 ,8相乘 ,積的個位都是0(4) 集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。【設計意圖：通過3個課堂活動 ,不斷讓學生在具體情境、乘法算式、口訣之間建立聯系 ,既讓學生熟悉5的乘法口訣 ,又提高了學生靈活運用知識的能力 ,還激發了學習的興趣 ,積累了活動經驗。此過程中還應注意培養學生合作參與的意識。】4、 達標反響1.看圖寫算式和口訣。乘法算

12、式：-或-；口訣：-乘法算式：-或-；口訣：-2. 三五 五九 四七 四十五 三十五 三十3.猜數。5×3= ×5=10 ×5=25 ×2=10 4×=201×5= ×5=15 ×5=20 ×=25 5×=304.算一算。（1） 兩個因數都是5 ,它們的積是多少？（2） 寫一個“正字需要5筆 ,寫7個“正字需要幾筆？（3） 5個6的積是多少？答案：1.乘法算式：5×6=30或6×5=30 口訣是：五六三十 3×5=15或5×3=15 口訣是：三五十五 2.

13、三五 十五 五九 四十五 四七 三十五 五九 四十五 五七三十五 五六 三十3.=15 =2 = 5 =5 =5=5 =3 =4 =5 =5 =64.15×5=25 2)5×7=35 (3)5×6=305、 課堂小結：1.教師：通過這節課的學習 ,你有哪些收獲？（1） 學生各抒己見。（2） 指名匯報：通過這節課的學習 ,我學會了5的乘法口訣 ,并且會用5的乘法口訣做各種類型的題（3） 集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定,并做重點強調：同學們根據前面學習的1至4的口訣的編寫方法 ,自己獨立編寫了5的乘法口訣 ,這種方法是一種非常好的方法 ,在以后的學習中 ,會經常用到的

14、。6、 布置作業。1.練習六的第一題:讀口訣 ,寫兩個乘法算式。2.練習六的第二題：在里填“或“=。3.練習六的第三題：誰先回家。4.練習六的第四題：計算。5.練習六的第五題：在里填“+“-或“×答案：第一題： 五七三十五 五九四十五 五八四十 5×7=35 5×9=45 5×8=40 7×5=35 9×5=45 8×5=40第二題： = 第三題：45 35 15 30 25 9 16 35 45 5 20 30 5 21 25 15 18 40 10 5第四題： 20 35 40 20 35 40 20 35 40第五題：

15、× + × × × -七：板書設計 5的乘法口訣 5×5=25 五五二十五 5×6=30 五六三十 5×7=35 五七三十五 5×8=40 五八四十 5×9=45 五九四十五八、教學反思  新課標：“數學學習活動必須建立在學生的認知開展水平和已有經驗根底之上。本課是在學生已經學習編制14的口訣的根底上再進行學習的。教師讓學生利用知識的遷移 ,參加獨立編口訣的活動 ,表達了學生主動探究的主體地位 ,教師始終處于引導者的位置 ,只在關鍵處啟發、點撥 ,留給學生充分的時間和空間 ,讓學生積極主動參與知

16、識的全過程 ,領悟到知識的真諦。整個課堂 ,始終遵循學生的認識規律：由具體到抽象 ,由感性到理性。使學生在編乘法口訣的過程中 ,初步培養學生學習能力 ,積累學習情感 ,享受成功的喜悅。教學精彩片段：教師：同學們 ,現在老師給大家講一個故事聽 ,好嗎？學生：好教師：你們喜歡?西游記?嗎？學生：喜歡教師：大家都知道孫悟空很了不起 ,本領可大了 ,會七十二變。有一天 ,老孫遇到了很多妖怪 ,一個人打不完。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機一動 ,拔出了一根毫毛 ,輕輕一吹 ,就變出了五只小猴子。又拔了一根 ,又變出了五只 ,大家說 ,孫悟空一共變出了多少只小猴了？學生：一共是10只了。教師：還是打不過妖精

17、,孫悟空又拔了一根猴毛 ,現在是多少只小猴了？學生：15只了。教師：你是怎么算出來的？學生1：我是加出來的 ,5+5+5=15根。學生2:我是數出來的 ,一根猴毛變出5只小猴 ,就好似是我們的一個手掌上的5個手指 ,3根猴毛就是3個手掌上的手指 ,我的一雙手 ,再加上我同桌的一只手 ,正好是15只小猴 ,哈哈學生：我是這樣想的：一根猴毛變出5只小猴 ,3根猴毛不就是3個5嗎？所以是15只。教師：同學們的方法都很好 ,很準確地算出現在有多少只小猴了 ,孫悟空繼續拔毛 ,4根、5根 ,你能否很快知道有多少只小猴嗎？教師：我們學習了5的乘法口訣 ,相信同學們就很快知道是多少了。教師板書課題：5的乘法

18、口訣教學資料：一、看誰算的又對又快。 5×6 128 459 5×89×1 404 5×9 1×46×5 8×2 4×7 5×7二、填空。17×4 讀作 ,表示 個 相加。25×9 其中5是 ,9是 ,積是 。3口訣天地。三 十五 九三十六 七得七 八四 十 四 二十八 二 一十五 四十 五十五 三七 46個5相加得 ,再減去1個5得 。三、用“五七三十五寫出兩個乘法算式。四、把7777+78改寫成乘與加的算式是 。五、 數學小博士 在里填上適宜的數。5×55× 4

19、×34×3×23×3×2×52×2× 答案：第一題：30 4 54 40 9 36 45 4 30 16 28 35第二題：1. 28 7乘4 4 7 2. 45 因數 因數 45 3. 五 四 一 五 七 五 八 三 二十一 4. 30 25第三題：5×7=35 7×5=35第四題：7×5+8第五題：5×4 4×2 3×5 2×3教學資料連接： 死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻

20、礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底。 小九九歷史考證要練說 ,得練看。看與說是統一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 2019年12月3日日本“奈良文物研究所宣布揭曉 ,在奈良市的平城宮遺址(約公元8世紀)初度出土了寫有與古代中國