1、.小學數學口算測試題：初級口算測試27÷9=353+8=614×9=368÷2=432÷8=48÷1=89×9=8184+7=918044=361800900=90049001800=3100420+80=500430+1000= 143050060= 440898= 81648= 5634+9= 4314÷7= 25+58= 6364÷8= 86×3= 189×9= 8172÷8= 978+15= 938320= 634330= 139÷1= 9280+450= 7307&

2、#247;7= 13600+5800= 94008×9+21= 934600+4700= 9300730190= 5403700370= 333085005500= 30003200+5100= 83009642= 541200400= 800830300= 530800+900= 17005836= 227000+3000= 1000005×7= 3572÷9= 836÷6= 681÷9= 942+13= 5524÷3= 824+8= 32273= 2442+13= 55426= 367+44= 5142÷7= 6648=

3、 5621÷3= 74×8= 3254÷9= 649÷7= 742÷7= 635÷7= 519+41= 60246×3=64×85= 2727÷3+6= 1556÷73= 549÷9+7= 小數點后幾位4×3÷2= 66÷3×7= 148÷4×3= 66×5+37= 6712÷4+18= 2116÷4×8= 328÷4+48= 5025÷5+36= 416×

4、842= 62×8÷4= 48×9÷9= 836÷6÷3= 29÷9×6= 642÷7×6= 369680+7= 2364408= 16404+20= 567×58= 2714÷7+25= 2715÷5+8= 118×98= 641×2+20= 2216÷8+30 =327×7+8= 5754÷6+33= 42510+200= 7101545÷9= 101140÷8= 67+1×8= 1

5、5130+80= 210468= 388×57= 339×38= 1930÷6= 536÷4= 94×5+44=6448÷8+7= 131800+200= 20199380= 136×5+37= 67108÷1= 27×8= 56734= 693×8÷4= 67×6+10= 2372÷8= 9648= 5824×0= 0717+30= 9462×8 =22359= 26要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的

6、結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。

7、三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。705×9= 258×9+21= 93老師范讀的是閱