1、.小學數學一年級人教版上冊?比一比?教學反思案例教學反思很能幫助我們的小學數學老師進步自己的教學程度，一篇好的教學反思往往會積累更好的教學經歷，提升自己的教學程度，以下請欣賞比一比一課的老師教學反思案例 通過?比一比?這一節課，我對這節課進展課后反思，對該課進展了重新認識。?標準?指出：“從學生已有的生活經歷出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進展解釋與應用的過程，讓學生獲得對數學理解。本課的理念，把學生以往對萬以內大數的比較方法分散的、不標準的感性認識作為教學的根底，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、標準的理性認識，并在活動中為學生提供積極考慮和互相交流的空間，引導學生主動探究

2、、互相交流、互相評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。1. 讓課堂充滿情趣在課堂教學中營造了一種寬松的學習環境，促使學生主動學習，對所學內容產生的濃重興趣。本節課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，得意的小動物們為活動主角，學生以小動物的身份自然地參加到游戲中，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰性的探究空間，激發學生的濃重興趣和活動動機。每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探究、去發現、去創造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進展同樣地翻牌游戲，讓全體

3、學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。2.讓學生在主動探究中獲得開展老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作

4、才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。關注學生的學習過程已成為廣闊老師的共識，數學教學已不再是老師簡單地展示知識的過程，而是學生在老師的組織和指導下，親身經歷、主動參與、積極考慮、與人合作交流和創造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探究者，老師的作用是創設一種學生可以探究的情境，引導學生去探究。本節課為學生創設了實實在在的探究空間，小動物們為了完成自身的任務，根據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探究比較數大小的方法，去發現、去創造有關的數學知識。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發動全班學生討論。勇于發表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，老師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到進步，這樣，探究的熱